人教版小学数学二年级下册教案

—人教版小学数学二年级下册教案数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，全部的数学对象本质上都是人为定义的。为帮忙大家学习便利，搜集整理了人教版小学数学二班级下册教案5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!人教版小学数学二班级下册教案1《写数读数》这一节课内容是在同学已经把握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容，不仅可以为今后学X以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。教学时，我先复习数的组成，紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅笔摆数，先说说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边讲述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。我让同学通过感受详细的事物（小棒）到半详细半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学X以内数的读、写。通过同学观看、思索、比照，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，我充足利用同学已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己把握学习规律，并从中归纳学问.没有了死记硬背，而且同学的学习会更有爱好.教学时我留意由易到难，逐步引导同学摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增加同学数感。在例5的教学中让同学自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中，老师应尽量给同学“动”起来的时机，通过以“动”促思，以“说”促思，充足发挥同学的制造力，培育他们进行自主学习的爱好，使同学真正成为学习的主人。充足尊重同学，让同学用自己的经验，自己的方法，动手、动脑去读数，写数，从直观到抽象，逐步感知十进制记数方法，强化对计数单位“个、十、百”的理解，同时培育同学主动探究，主动进展，自主构建学问的良好学习看法和习惯。在讲解读数写数和训练题的设计上都特别突出同学简单读错，写错的地方，从而加深如何读数、写数的理解。当然在这节课上，还有许多缺乏之处，如教学环节之间需要进一步联系亲密，过度要自然，并且每一个学问点要充足训练，使同学深入理解数位的挨次。另外，由于一班级年龄较小，留意力好分散，在课堂上的纪律不好，也影响了教学效果，在这方面以后要留意改善。还有在合作学习中合作效果不抱负，同学参与程度不好，这都是在以后的教学中应留意研讨改善的地方。人教版小学数学二班级下册教案2教学目标：1、用丰富、活泼的教学内容，激发同学学习爱好，稳固用乘法宽口径求商。2、阅历探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。3、培育同学分析问题和解决问题的力量教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的长处。教学难点：培育同学合理选择计算方法的力量。教法：实践探究法和演绎概括法。强化直观教学的同时，注意从详细到抽象的提升，初步培育同学抽象思维力量。教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。4X2=6X5=2X9=6X3=5X5=3X4=2X4=5X4=20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=同学口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。2、导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们连续学习用乘法口诀求商中的新学问。二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观看并搜集信息。）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你明白一共有多少个包子吗？（同学答复。）老师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4X6=24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）老师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？同学看图，转变题目，老师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4=6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（同学自由发言。）老师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6=4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。师：观看黑板上的3道算式，你有什么发现？同学用自己的语言描述发现的规律。（依据同学探讨的情况，赐予主动评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的改变和算理上理解。）老师小结：通过观看，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？许多同学也都发现了刚刚我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4X6=2424÷4=624÷6=43、出示一道口诀，让同学写出三道算式。三六十八依据同学的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、稳固拓展1、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第1题。先让同学说一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第2题。让同学观看每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。3、让同学独立完成教材“训练四”的第5题。让同学依据小好友参与“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。训练时，留意让同学口述图意，提出问题，再写出算式。沟通方法。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。四、课堂小结师：这节课你学习了哪些学问？同学自由发言。老师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。人教版小学数学二班级下册教案3教学内容：课本P13～14页，例1、例2及训练三中相应的习题。教学目标：1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2、让同学充足阅历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导同学感受“平均分”与实际生活的联系，培育同学的探究意识和解决问题的力量。教学重点：理解把握平均分的含义，方法。教学难点：把握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境生成问题今天老师给你们带来了一些小礼品。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）二、探究沟通解决问题（一）探究例11、各小组动手操作各小组汇报情况，老师板书。2、观看问题（1）请小好友观看各小组分的结果，你发现了什么？（2）同学观看汇报。（3）从观看中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个适宜的名称吗？（4）同学自己取名。（二）出示课题（1）小好友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）小好友再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分？（4）同学沟通、汇报（三）教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案。（2）各小组动手分一分。（3）同学汇报分法。A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。D刚刚同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。（4）你喜爱哪种分法？为什么？三、稳固应用内化提高1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（同学动手分一分）2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让同学圈一圈，并说出自己的分法。）3、训练三第2题。（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）引导同学观看第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3）同学沟通商量汇报。4、实践活动：插花活动5、列举生活中平均分的实例。四、回忆整理反思提升学了这节课你有什么想法和收获？人教版小学数学二班级下册教案4教学内容：P8~9教学目标：1.让同学再探究、训练中连续积累有余数除法的试商经验。2.提高有余数除法的力量，让同学再探究、发现中体验胜利解决问题的喜悦。重点难点：1.阅历试商的过程，逐步到达娴熟程度。2.使同学理解和把握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪教学过程：一、复习在有余数除法里，余数肯定要比（）小。二、探究新知1.探究试商方法。（1）课件显示P8“分草莓”的画面，让同学理解题意。（2）55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？列算式：55÷8（3）让同学估算每盘大约放几个。小组商量：怎么推断估量得对不对。8X7=56比55大；8X6=48比55小。全部商6。（4）思索：：假如商是5可以吗？假如商是5，则会显现余数比除数大的情况，全部商不能是5，更不能是比5小的数。（5）商量：怎样估量两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让同学口述思路过程。）三、稳固训练P5“练一练”的第1~5题。四、总结这节课你有什么收获？人教版小学数学二班级下册教案5教学目标：1.学问与力量：培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。2.过程与方法引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法3.情感看法与价值观通过合理解决实际问题，让同学体验胜利的喜悦。教学重点：运用有余数除法解决问题，训练同学的生活实际教学难点：通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法训练法学法指导自主探究、合作沟通教学过程：（检查预习）一、复习导入，导入新课1.列竖式计算。48÷5=36÷6=53÷7=2.提问：你认为试商时要留意什么？全班齐练，三人板练，集体订正通过复习稳固了旧知（初步探究）二、图片导入，初学新课1.出示课件条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？先小组商量怎样列式，并完成在训练本上。30÷9=3（时）……3（元）答：30元钱最多划3时。提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？先默读题目，独立思索条件和问题。后指名答复。2.培育同学敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的力量，进展应用意识。三、引导释疑（合作学习）2.如何引导同学列式解决上面的问题吗？首先让生独立思索并列式，再沟通解释为什么这样列式。沟通时关注以下问题（一）引导生商量清晰每条船每小时租金都是9元，和前面学过的平均分也是一样的道理，所以可以用除法计算。（二）要有意识地把列式与画图，列表联系起来，引导同学思索算式中的每个数在图中表示什么，特别是余数表示什么？（三）引导说明商3就是说27元可以划3小时：余数是3就是说还剩下3元，剩下的3元不够划1小时，所以答案为最多划3小时。首先让生独立思索并列式，再沟通解释为什么这样列式。引导同学在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法根本环节老师授课过程（老师活动）同学学习过程（同学活动）教学意图四、拓展学习（深化探究）3同学试做教材第12页第6题。引导生思索假如租1辆大车，那么就有25—7=18（人）坐小车，小车需要18÷4=4（辆）。2（人）所以4+1=5辆假如租2辆大车那么就有25-7X2=11（人），小车需要11÷4=2（辆）。3（人）所以2+1=3（辆）假如租3辆大车那么就有25-7X3=4（人）坐小车，小车需