部编本人教版七年级上册语文课件：狼 说课课件1

《狼》说课稿《狼》说课稿说课的意义与作用意义：说课就是授课教师在集体备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高为目的的一种教学研究和师资培训的活动。作用：说课是一种教学、教研改革的手段。说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，也是培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。说课的意义与作用意义：说课就是授课教师在集体备课的基础上，面说课流程一.教材分析二.目标分析三.学情分析四.教法和学法五.教学过程六.板书设计七.课件说明说课流程一.教材分析一、教材分析

人教新课标初中语文七年级上册第五单元的《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章寓意深刻，突出了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题。全文语言较为浅易，情节紧张曲折，人物性格鲜明，是引导学生自主合作学习的良好范本，也是实现长文短教的好材料。一、教材分析人教新课标初中语文七年级上册第五单元的《狼》是二、教学目标分析1、熟读成诵，不读破句。（重点）2、较为流畅的翻译全文。（重点）3、积累“洞、隧、前”等文言实词。（难点）4、理解狼和屠户的形象。（难点）5、理解文章寓意（主题）。（难点）二、教学目标分析1、熟读成诵，不读破句。三、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性。七年级学生对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。三、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，四、说教法、学法（一）教师教学方法设计1、“班班通”教学法。使用“班班通”可以节省时间，增加教学容量；可以提高视听效果，促进学生的识记能力；可让学生徜徉于图片和音乐中，给予学生美的享受，使学生愉悦的学习。2、“学生分组”教学法。即把全班学生按成绩高低分为数量较为均等的A、B、C三个层次，然后每层次各取两名学生组成6人小组，按下图拼桌排座：

一个小组A层次的两个学生成绩最好，居中相对而坐，B、C层次的学生成绩次之，相对分别坐在A的两侧。小组长分配任务时，按题目难易程度分给A、B、C,然后各成员分别与对面同层次的同学讨论，得出最佳答案。B、C同学有不理解的题，可向中间A层次的两位同学寻求帮助，大家共同进步。3、激励式教学法。预先设计一个学生学习积分表，在学生回答问题的时候，表现优秀的学生要给与鼓励并加分，学生回答错误的，要鼓励他们答题的勇气，但不加分。A级别的学生答对一题给小组加1分，B级别加2分，C级别加3分，成绩好的学生就会努力的教成绩差的同学并安排他们答题，实现加高分的目的。B1A1C1

B2A2C2四、说教法、学法（一）教师教学方法设计B1A1C1（二）学生学习方法设计1、小组合作、自主探究学习法。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，使学生在互补促进中共同提高。2、学习成果展示法。当堂展示，当堂评价，给学生以自信。老师应该鼓励学生勇敢的表现自己，给他们信心。引导学生展开想像，用独特的方式去表达自己的劳动成果，指导学生在哪些方面对自己的作品进行修改等等。这种展示绝对不是一个表演似的的展示，而是一个展现个性、互相交流的一个载体。（二）学生学习方法设计1、小组合作、自主探究学习法。小组合作五.教学过程设计说明：通过对上面四个环节的分析，在施教时我准备用一课时来完成教学任务，整个教学过程分为六个环节：激发导入——指导诵读——自主疏通——检测强化——表演再现——研读赏析，把握主题。具体操作如下：五.教学过程设计说明：通过对上面四个环节的分析，在施教时我准同学们，你们知道哪些和狼有关的成语呢？同声名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狈为奸狼子野心鬼哭狼嚎狼心狗肺狼狈不堪如狼似虎杯盘狼藉狼烟四起豺狼当道豺狼成性狼虫虎豹狼奔兔脱如狼如虎狼字成语多含贬义，体现了狼的凶狠、狡诈、贪婪的本性。含有“狼”字的成语声名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狈为奸狼字成语多含贬义作者蒲松龄作者蒲松龄【学习目标】流畅地朗读课文；理解重点词语的含义和用法；翻译课文；体会狼与屠户的形象；把握文章主旨。【学习目标】流畅地朗读课文；作者与作品蒲松龄：生于1640，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东人。《聊斋志异》：简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是蒲松龄创作的短篇小说集，艺术成就很高，堪称中国古典文言短篇小说之巅峰。聊斋，是蒲松龄的书屋名；志异，有记录奇异事件的意思。作者与作品蒲松龄：生于1640，别号柳泉居士，世称聊斋先生，1、听录音，把握文意。（6）。2、自读，扫除阅读障碍。（7、8）3、齐读，注意朗读技巧。（10后）4、背诵。（15）读课文1、听录音，把握文意。（6）。读课文字音字形：给字注音或给拼音写字

缀（）行大窘（）隧（）入尻（）尾数刀毙（）之苫蔽（）（）

chí（）担持刀假mèi（）目似míng（）狼亦xiá（）矣意xiá（）甚dāndān（）相向字音字形：给字注音或给拼音写字缀（）行

止增笑耳解释词语一狼径去止增笑耳

古义：罢了今义：耳朵古今异义词类活用古义：离开今义：前往一狼洞其中其一犬坐于前名词活用为动词，打洞名词用为状语像狗一样通“只”，只有通假字止增笑耳解释词语一狼径去古义：罢了今义：耳讨论：将下列句子翻译为现代汉语。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。译：骨头已经没有了，然而两只狼仍像原来一样一起追赶。（2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。译：屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又几刀把狼杀死了。（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译：禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。讨论：将下列句子翻译为现代汉语。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱根据课文顺序和图片提示翻译全文根据课文顺序和图片提示翻译全文按照故事情节填写下图

开端一、屠户

狼故事情节

发二、屠户

狼三、屠户

狼高潮和结局四、屠户

狼{{发展故事情节屠户狼眈眈相向声东击西{闻声而至紧追不舍

聪明自误遇惧御杀按照故事情节填写下图开讲述故事，表演课堂剧用第一人称“我”的口气复述；记叙文的六要素要齐备；

（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）合理添加对人物的心理描写。表演要符合课文情节。讲述故事，表演课堂剧用第一人称“我”的口气复述；讨论探究人物形象

（请用如下句式谈谈自己的看法）人：从

句可以看出，这是一位

的屠夫。物：从

句可以看出，这是两只

的狼。讨论探究人物形象

（请用如下句式谈谈自己的看法）人：从1、归纳文章主题。2、文最后一段的议论中，作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？3、从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？

（可以从屠户或狼任意一方面谈）问题研讨1、归纳文章主题。问题研讨回顾学习目标，总结学习收获背诵课文流畅地朗读课文；理解重点词语的含义和用法；翻译课文；体会狼与屠户的形象；把握文章主旨。五个学习目标回顾学习目标，总结学习收获背诵课文流畅地朗读课文；五个因为狼的凶残、贪婪、狡诈的本性，人们对狼大都持以批判的态度。然而在我国，狼仅有2000余只，已经濒临灭绝。导致他们急剧减少的就是我们自认为很“慈善”的人类。但我们国家至今还没有把狼列为保护动物。在大家都在谴责狼的时候，也有一些人为狼的勇敢、团结、坚韧唱出了心中的赞歌。请听齐秦演唱的《北方的狼》，对我们的心灵将会是一次洗礼！因为狼的凶残、贪婪、狡诈的本性，人们对狼大祝大家学有所成！祝大家学有所成！（六）板书设计30、狼（蒲松龄）

狼的特性：凶狠

贪婪

阴险

狡诈

屠户特征：忍让

反抗

机智

勇敢

细心议论―总结全文：点出主题叙事{（六）板书设计30、狼（蒲松龄）

叙事{（七）教学课件说明在教学过程中，我的课件共有17张幻灯片。这17张幻灯片按照循序渐进、环环相扣的原则进行排序，体现了语文教学“听、说、读、写”的四项培养能力，辅助我完成对课文的“音、形、义”和“字、词、句、段、篇”的常规教学内容。第6、7、8、10、15幻灯片针对教学目标1设置的；7、8、9针对目标2；10、12针对目标3；11、13针对目标4；14针对目标5。从而实现全文的教学目标。（七）教学课件说明在教学过程中，我的课件共有17张幻灯片。这编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2022/11/17最新中小学教学课件29编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当2022/11/17最新中小学教学课件30谢谢欣赏！2022/11/12最新中小学教学课件30谢谢欣赏！《狼》说课稿《狼》说课稿说课的意义与作用意义：说课就是授课教师在集体备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高为目的的一种教学研究和师资培训的活动。作用：说课是一种教学、教研改革的手段。说课活动有效地调动了教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，也是培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。说课的意义与作用意义：说课就是授课教师在集体备课的基础上，面说课流程一.教材分析二.目标分析三.学情分析四.教法和学法五.教学过程六.板书设计七.课件说明说课流程一.教材分析一、教材分析

人教新课标初中语文七年级上册第五单元的《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章寓意深刻，突出了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题。全文语言较为浅易，情节紧张曲折，人物性格鲜明，是引导学生自主合作学习的良好范本，也是实现长文短教的好材料。一、教材分析人教新课标初中语文七年级上册第五单元的《狼》是二、教学目标分析1、熟读成诵，不读破句。（重点）2、较为流畅的翻译全文。（重点）3、积累“洞、隧、前”等文言实词。（难点）4、理解狼和屠户的形象。（难点）5、理解文章寓意（主题）。（难点）二、教学目标分析1、熟读成诵，不读破句。三、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性。七年级学生对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。三、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，四、说教法、学法（一）教师教学方法设计1、“班班通”教学法。使用“班班通”可以节省时间，增加教学容量；可以提高视听效果，促进学生的识记能力；可让学生徜徉于图片和音乐中，给予学生美的享受，使学生愉悦的学习。2、“学生分组”教学法。即把全班学生按成绩高低分为数量较为均等的A、B、C三个层次，然后每层次各取两名学生组成6人小组，按下图拼桌排座：

一个小组A层次的两个学生成绩最好，居中相对而坐，B、C层次的学生成绩次之，相对分别坐在A的两侧。小组长分配任务时，按题目难易程度分给A、B、C,然后各成员分别与对面同层次的同学讨论，得出最佳答案。B、C同学有不理解的题，可向中间A层次的两位同学寻求帮助，大家共同进步。3、激励式教学法。预先设计一个学生学习积分表，在学生回答问题的时候，表现优秀的学生要给与鼓励并加分，学生回答错误的，要鼓励他们答题的勇气，但不加分。A级别的学生答对一题给小组加1分，B级别加2分，C级别加3分，成绩好的学生就会努力的教成绩差的同学并安排他们答题，实现加高分的目的。B1A1C1

B2A2C2四、说教法、学法（一）教师教学方法设计B1A1C1（二）学生学习方法设计1、小组合作、自主探究学习法。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，使学生在互补促进中共同提高。2、学习成果展示法。当堂展示，当堂评价，给学生以自信。老师应该鼓励学生勇敢的表现自己，给他们信心。引导学生展开想像，用独特的方式去表达自己的劳动成果，指导学生在哪些方面对自己的作品进行修改等等。这种展示绝对不是一个表演似的的展示，而是一个展现个性、互相交流的一个载体。（二）学生学习方法设计1、小组合作、自主探究学习法。小组合作五.教学过程设计说明：通过对上面四个环节的分析，在施教时我准备用一课时来完成教学任务，整个教学过程分为六个环节：激发导入——指导诵读——自主疏通——检测强化——表演再现——研读赏析，把握主题。具体操作如下：五.教学过程设计说明：通过对上面四个环节的分析，在施教时我准同学们，你们知道哪些和狼有关的成语呢？同声名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狈为奸狼子野心鬼哭狼嚎狼心狗肺狼狈不堪如狼似虎杯盘狼藉狼烟四起豺狼当道豺狼成性狼虫虎豹狼奔兔脱如狼如虎狼字成语多含贬义，体现了狼的凶狠、狡诈、贪婪的本性。含有“狼”字的成语声名狼藉引狼入室狼吞虎咽狼狈为奸狼字成语多含贬义作者蒲松龄作者蒲松龄【学习目标】流畅地朗读课文；理解重点词语的含义和用法；翻译课文；体会狼与屠户的形象；把握文章主旨。【学习目标】流畅地朗读课文；作者与作品蒲松龄：生于1640，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东人。《聊斋志异》：简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是蒲松龄创作的短篇小说集，艺术成就很高，堪称中国古典文言短篇小说之巅峰。聊斋，是蒲松龄的书屋名；志异，有记录奇异事件的意思。作者与作品蒲松龄：生于1640，别号柳泉居士，世称聊斋先生，1、听录音，把握文意。（6）。2、自读，扫除阅读障碍。（7、8）3、齐读，注意朗读技巧。（10后）4、背诵。（15）读课文1、听录音，把握文意。（6）。读课文字音字形：给字注音或给拼音写字

缀（）行大窘（）隧（）入尻（）尾数刀毙（）之苫蔽（）（）

chí（）担持刀假mèi（）目似míng（）狼亦xiá（）矣意xiá（）甚dāndān（）相向字音字形：给字注音或给拼音写字缀（）行

止增笑耳解释词语一狼径去止增笑耳

古义：罢了今义：耳朵古今异义词类活用古义：离开今义：前往一狼洞其中其一犬坐于前名词活用为动词，打洞名词用为状语像狗一样通“只”，只有通假字止增笑耳解释词语一狼径去古义：罢了今义：耳讨论：将下列句子翻译为现代汉语。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。译：骨头已经没有了，然而两只狼仍像原来一样一起追赶。（2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。译：屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又几刀把狼杀死了。（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译：禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。讨论：将下列句子翻译为现代汉语。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱根据课文顺序和图片提示翻译全文根据课文顺序和图片提示翻译全文按照故事情节填写下图

开端一、屠户

狼故事情节

发二、屠户

狼三、屠户

狼高潮和结局四、屠户

狼{{发展故事情节屠户狼眈眈相向声东击西{闻声而至紧追不舍

聪明自误遇惧御杀按照故事情节填写下图开讲述故事，表演课堂剧用第一人称“我”的口气复述；记叙文的六要素要齐备；

（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）合理添加对人物的心理描写。表演要符合课文情节。讲述故事，表演课堂剧用第一人称“我”的口气复述；讨论探究人物形象

（请用如下句式谈谈自己的看法）人：从

句可以看出，这是一位

的屠夫。物：从

句可以看出，这是两只

的狼。讨论探究人物形象

（请用如下句式谈谈自己的看法）人：从1、归纳文章主题。2、文最后一段的议论中，作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？3、从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？

（可以从屠户或狼任意一方面谈）问题研讨1、归纳文章主题。问题研讨回顾学习目标，总结学习收获背诵课文流畅地朗读课文；理解重点词语的含义和用法；翻译课文；体会狼与屠户的形象；把握文章主旨。五个学习目标回顾学习目标，总结学习收获背诵课文流畅地朗读课文；五个因为狼的凶残、贪婪、狡诈的本性，人们对狼大都持以批判的态度。然而在我国，狼仅有2000余只，已经濒临灭绝。导致他们急剧减少的就是我们自认为很“慈善”的人类。但我们国家至今还没有把狼列为保护动物。在大家都在谴责狼的时候，也有一些人为狼的勇敢、团结、坚韧唱出了心中的赞歌。请听齐秦演唱的《北方的狼》，对我们的心灵将会是一次洗礼！因为狼的凶残、贪婪、狡诈的本性，人们对狼大祝大家学有所成！祝大家学有所成！（六）板书设计30、狼（蒲松龄）

狼的特性：凶狠

贪婪

阴险

狡诈

屠户特征：忍让

反抗

机智

勇敢

细心议论―总结全文：点出主题叙事{（六）板书设计30、狼（蒲松