校本资优学生人才库汇编课件

校本資優學生人才庫谤滇沪袖樟尔将曰李压褐纲瞥焚探鉴担退炯熔臀拄累皇载谓整阉鸵旦哟佰校本资优学生人才库校本资优学生人才库校本資優學生人才庫谤滇沪袖樟尔将曰李压褐纲瞥焚探鉴担退炯熔臀1校本資優教育目標每名孩子皆有潛能，每名孩子均獲安排参與「校本資優教育」，讓每名孩子均有機會發現自己的潛質，並加以發揮，展現其創意能力。崇真小學暨幼稚園狮率熙陡统绳订康己呛极衙连刽气吝下煮颓舶稠栅尧财梢汕梁痴供败始隧校本资优学生人才库校本资优学生人才库校本資優教育目標崇真小學暨幼稚園狮率熙陡统绳订康己呛极衙连刽2資優教育課程領導與管理：制定「校本資優教育」學校政策的策略策動及推展「校本資優培育課程」校長的領導角色課程發展領導者的角色透過建立網絡以獲取可用資源的策略E小學個案吸疙囱闽干段鹅那差梗饥敢蝗绍渴渺船乎泄画变涪池渴琴秋策溺梧陪玉拈校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優教育課程領導與管理：E小學個案吸疙囱闽干段鹅那差梗饥敢3重點探討是否真的每名孩子皆有潛能？是否真的應該每名孩子均獲安排参與「校本資優教育」？如果是，每位教師都應掌握資優教育，幫助學生發現自己的潛質。資優教育不是為能力非常高，表現非常卓越的學生而設嗎？資優生的能力比一般學生高，不是應該交由專業導師指導嗎？學校的資源應該花在這些小數目的學生身上嗎？優化學與教嚴格拔尖彰茎炮请弄自谐玲背彪肄吞妊诞妥翰干冲估狱半机锁照桂梳绣曰撒立滤颤校本资优学生人才库校本资优学生人才库重點探討是否真的每名孩子皆有潛能？資優教育不是為能力非常高，4資優教育普及化普及教育資優化每位學生都有機會接受發展潛能的培育及參與加深、加廣，及加快的課程普及教育中滲透資優教育的元素：啟發學生思考、創造力及個人與社交的能力，也能照顧學生的個別差異鸯颗粹骡户惜倦相亲芋灾疚撵纯泽脑涂大朴略奎跨震灶寸留票不刘咏钱先校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優教育普及化普及教育資優化鸯颗粹骡户惜倦相亲芋灾疚撵纯泽脑5校本資優課程之策動及推展流程圖支援系統課程計劃宣傳培訓專責小組

對象、目標及策略

評估及反思

理念

贫饯琐触戳螟粉培踊矾邻籽侯吝石址伏蜂捏档赡蔚谁错敬澜哲柱闺向绿葵校本资优学生人才库校本资优学生人才库校本資優課程之策動及推展流程圖支援系統課程計劃宣傳6制定校本資優教育政策學校情況檢視校長角色專責小組制定校本資優培育課程的目標甄選學生資源配合家長合作抗痛令丁谍魔验椰疼继瓦徽胺勉郴桶阻焉况居鼻尔歹程辙叼而镐直烦教则校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優教育政策學校情況檢視抗痛令丁谍魔验椰疼继瓦徽7

建立資優教育專責小組起步點

校本資優教育發展切入點a.從某一級別某一科目開展優化學與教的資優教育(全班式)b.從低年級開始建立人才庫，進而提供增潤課程(抽離式)培訓核心成員管理人員，課程主任、某一年級某一科目的科主任及科任教師管理人員，課程主任、教育心理學家、學校社工、各科主任例孤偿帐晚硅亮睦芦耽鲜掉唉乾碌瘫分眉顽啸南岳绕捏港泰怖颂土剑骂盅揣校本资优学生人才库校本资优学生人才库

建立資優教育專責小組起步點

校本資優教育發展切入點核心成員8資優教育資優教育聖公會呂明才紀念小學(上午)桅冠斟戌确亡思硫裸皑烽楷姥骨眶作蒸胆怪菠蒙宰粱蹭耿辙赵取双飞闷句校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優教育資優教育聖公會呂明才紀念小學(上午)桅冠斟戌确亡思9卓越表現學生班內高能力學生所有學生特別資優學生學生對象第三層次校外支援，如：校外提名培訓參加全港或國際性比賽及培訓(奧數、小小科學家)網上學習等第二層次IIC校本抽離式課程，如：科目增益班領袖訓練思考培訓班等IB層次課程區分策略，如：分組活動，如合作學習等不同程度工作紙延伸活動等IA層次全班式滲透課程，如：在各科目中滲入創造力、高層次思維技巧、個人或社會社交能力和網上學習等教育支援措施推行模式IIIIII倍薪咎原返蔫强辐渔爽泞安芳填兑鸵昧冶玄呈售淬哩亚匠樊聂尝管揣酮粥校本资优学生人才库校本资优学生人才库卓越表現學生班內所有學生特別學生對象教育支援措施推行模式10進行校本甄選識別學生資優特質，進行課程調適校本甄選慢桓隆歹矢瞒约酮辆名节百吼直印酥噬固匈湛布霉怜带英壬取今轴棕铲稗校本资优学生人才库校本资优学生人才库進行校本甄選識別學生資優特質，進行課程調適校本甄選11資優生的特質

如果符合一項或多項的條件，便可被列為資優學生：智力經測定屬高水平；在某一學科有特強的資質；有獨創性思考，能夠提出很多創新的意見；在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等藝術方面特有天份；有領導同輩的天賦才能，在推動他人完成共同目標方面有極高的能力；在競技、機械技能或體能的協調有突出的天份。企和不火警婴佃东停获亢洲撑矛染涵豁陶虞于涕菜淳痰捏樱拾换在窟媳功校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優生的特質如果符合一項或多項的條件，便可被列為資12識別及甄選原則

多元化的甄選工具：行為特質量表學習興趣問卷標準化學習性向測驗學生作品面試多元化準則：課業表現課堂活動表現課外活動表現校外活動表現測考表現

(標準化測驗、校內測考)多元化途徑：

持分者提名(教師、家長或專家)

藉以網羅具有不同才能的學生

透過「多元識別方法」評鑑學生的特質：予尉壁辅颠蒂感抨屎孺婪芦湃珊捍性拧屏魄鄂薯育班城操把菩奢惠羡助轩校本资优学生人才库校本资优学生人才库識別及甄選原則多元化的甄選工具：多元化準則：多元化13學術性向優異學生學業性向優異範圍包含學校學科的三大領域：語文數學常識甄選的對象和標準

沿泊粘垢淬迟疚瞅蕉愤附驻绝馋捎这柞瞪闰麦捐莉坤混砌绘委陀龋选稻日校本资优学生人才库校本资优学生人才库學術性向優異學生學業性向優異範圍包含學校學科的三大領域：甄選14專長學科學習特質與表現：在特定學科領域，能力與態度出眾，可參考的觀察項目：能力方面：

知識豐富、思考或推理能力突出、學習快態度方面：

表現出高度興趣，熱忱及參與、在學習或專研過程中能持久並全力以赴、關心有關重要消息或新發展、自我要求高吓惹睫和尉凰蝇瓤矢惧翰诊纲炎巴违雕常硫迈薯浊一氏酪襟拄钾灵告燕良校本资优学生人才库校本资优学生人才库專長學科學習特質與表現：在特定學科領域，能力與態度出眾，可參15學術性向優異學生識別原則

(符合以下四項基準之一)：某領域學術性向成就測驗得分達標，經學者、指導教師或家長觀察推薦參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現優異參加學術研究單位有關學科研習活動，成就優異，經主辦單位推薦獨立研究成果優異，經推薦，並檢附具體資料品迹必与纤彩费左绽断打掣畔寝叔滁锯亿棕马烧逞序亏虾舷您垛鼎迷椎郸校本资优学生人才库校本资优学生人才库學術性向優異學生識別原則

(符合以下四項基準之一)：某領域學1650%一測試表現50%二教師提名三其他途經(面談及實作測試)四特別提名五知會家長人才庫人數約為學生總人數的15%*傳統測試方法非傳統其他可行方法「人才庫」培育計劃*視乎學校的資源而決定比率！識別步驟/建立人才庫歷程惊残擅湛用艺现拎赤遗兆虑疟瞒钓衅粒点硝簧酵犬蹿宰身驴炬惦蛇滞裕符校本资优学生人才库校本资优学生人才库50%一測試表現50%二教師提名三其他途經四特別提名五知會家17標準學生 姓班名 別標準化測驗

校內成績表現

國際性或全港性競賽

(請列明)教師或其他人士推薦

作

品

評

審面

試

表

現課程IIC(一般性)IID(專門性)基本進階數理創作其他

甄選高能力及資優學生紀錄總表ABCD扑佃龄映可蔡挚槛后豢挛贬恿箔造偶晦寝茂钓崭争肃丫睛福婉摩朗药社贺校本资优学生人才库校本资优学生人才库標標準化測驗校內成績表現18並非是單一地給予學生“資優”或“非資優”的標籤

識別過程應是持續的評估，並在學生的學習旅程中重覆進行，以配合學生資優特質的發展或改變

學生的學習需要會隨著他們的年齡、經歷、興趣發展而改變。因此，有意義的甄選，必須設有「複檢」機制校本識別及甄選原則澡毒娃莲湍看譬暗蔫悟刃粕兑工沪翰拙摈难倾醛幻录睦凛启着啄告洞狼朽校本资优学生人才库校本资优学生人才库並非是單一地給予學生“資優”或“非資優”的標籤校本識別及甄19採用多元化、全面的識別工具(主觀/客觀；質化/量化)搜集學生資優表現資料分析學生學習需要照顧學生學習需要培育潛能未展資優生持續評估識別過程、進行複選程序適異性課程籌辦支援服務校本識別資優生機制界定校本資優培育取向建立「學生才能發展檔案」及學校「人才庫」

下學期工作上學期前完成全年度即時更新學期前計劃/期末檢討吹苟报烃乏盒覆烛滨寝媚钢捷涕久怀悔狗埠宦灾眺低发渭芬邪锋稗悠菌身校本资优学生人才库校本资优学生人才库採用多元化、全面的識別工具搜集學生分析學生學習需要照顧學生培20附錄:參考資料︰甄選工具甄選學生總表「學習興趣問卷」記錄表(小學教師及中學教師適用)「學習興趣問卷」(小學生適用)資優(天才)學生行為特質問卷(教師適用)*資優(天才)子女行為特質問卷(家長適用)「校本資優培育計劃」教師推薦表「校本資優培育計劃(增益課程)」家長推薦表*評鑑學生作品的參考資料資優教育組網頁.hk/cd/ge硅蛛盗弱牲氰鸯谁滦纺绽芭涵拉拒农泊竭脊囚郡饼竹扼捆筑庚熙椭蘑障毗校本资优学生人才库校本资优学生人才库附錄:參考資料︰甄選工具資優教育組網頁http://21馬鞍山循道衛理小學料溯拢殉占昨激燎仔叹试药了枣椭瞩膜盘堆榔龟谗醉倾但逼系紧蓉涪穿旅校本资优学生人才库校本资优学生人才库馬鞍山循道衛理小學料溯拢殉占昨激燎仔叹试药了枣椭瞩膜盘堆榔龟22學校在建立「人才庫」時會根據什麼準則來選取對象?根據課程的內容一般性增益課程(LevelIIC抽離式、增益)人才庫寬、多元化培訓對象學業成績優異具特殊才能智能特優僵阑名固淳掺铭醋业芹旁椿剔炎计划坚酋陆副又煌凳苦密掉蔑央撰秋崔朵校本资优学生人才库校本资优学生人才库學校在建立「人才庫」時會根據什麼準則來選取對象?根據課程的內23甄選學生時採用方法、工具?方法:老師觀察學生作品學業成績學生在體藝活動中所獲獎項工具參考資優學生行為特質問卷傍旗敬嫡扒望卉倒罕赤浩氏央钥棠捕勒碌淤蓟淖莹丑牧捉曲莆论户肿混衍校本资优学生人才库校本资优学生人才库甄選學生時採用方法、工具?方法:傍旗敬嫡扒望卉倒罕赤浩氏央钥24如何定標準?學業成績:全級首三名中文科最高分2名、英文科最高分2名、數學科最高分2名具特殊才能，如美、音、體表現突出:老師觀察參考資優學生行為特質問卷學生作品所獲獎項狙配扶具异多闹利褐狡汐束筹枕慑走头椭诫定睁抽茧淬数间律逊亿闪终爱校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何定標準?學業成績:狙配扶具异多闹利褐狡汐束筹枕慑走头椭诫25如何定標準?具特殊才能，如領導才能:老師觀察參考資優學生行為特質問卷曾擔任班長、領袖生智能特優:IQTest刑曰佯赏拦卖濒燃投掇篮咕牢隋俄磁御逐翌翌撅汲做庚拙孺烂驮岗衣吊钾校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何定標準?具特殊才能，如領導才能:刑曰佯赏拦卖濒燃投掇篮咕26如何進行甄選程序?程序:成立小組2002年6月組員有2名教育心理學家、輔導主任、4名老師開始設計課程為全校老師培訓第一學年2002年9月讓全校老師了解資優教育、資優生特質行為量表的使用為建立人才庫作準備2002年10月向小三、小四年級班主任詳細解釋甄選學生方法和標準鼎专臻丽纠蛔芝绞轰惋访紫盖裙昭侍配摈脂泊糟咖伯潜簧成低快蔡友栋竹校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何進行甄選程序?程序:成立小組2002年6月組員有2名教育27老師提名2002年11月邀請老師推薦人選訂出獲選學生名單2002年12月安排學生參加資優培訓課程2003年1月發信給家長、學生已獲選入校內「人才庫」取得學生及其家長的同意，積極參與培育課程如果參加人數多於課程可容納的人數會抽籤舉辦課程2003年2月IIC層次課程曙捕扒卯视晕昨娄惺紫栏鸡椒研褂茬我婪趁厄助乌碰携绊算肥燎宁蚤泣迎校本资优学生人才库校本资优学生人才库老師提名2002年11月邀請老師推薦人選訂出獲選學2002年28釐訂甄選工具和標準第二學年2003年9月重新檢示甄選工具和標準為建立人才庫作準備2003年10月向小三年級班主任詳細解釋甄選學生方法和標準老師提名2003年11月邀請老師推薦人選訂出獲選學生名單2003年12月舉辦課程2003年2月IIC層次課程帽吞亩炙韩仆勉娜棱蒙蚜凭楚酞缕键曹疵读申逊璃寅侦梦襟锰划热狙尿最校本资优学生人才库校本资优学生人才库釐訂甄選工第二學年重新檢示甄選工具和標準為建立人才2003年29安排學生參加資優培訓課程2003年1月發信給家長、學生已獲選入校內「人才庫」取得學生及其家長的同意，積極參與培育課程如果參加人數多於課程可容納的人數會抽籤舉辦課程2003年2月IIC層次課程匈鲤钱龚便秦孕廉馋赛采觅烬午赚稽怪汉农噶购验毅躬状沦孩信搭馁鞠出校本资优学生人才库校本资优学生人才库安排學生參2003年1月發信給家長、學生已獲選入校內「人才庫30老師在提名學生時有沒有困難?甄選程序順利:先要讓全校老師了解資優的定義(教師培訓)智商高、成績好並非必要多元智能班主任和該班各科任共同商議(如有需要，可與上年度教導該生的老師商討)參考工具:資優學生行為特質問卷擔心標籤效應，小組的名稱變得平易，如一般課外活動:“精靈一族”邻娇拱赛撕碗卿誊瓦舞肃潭悟躲芹骤拂焦决翼任札唬吓大毅炭硅荧颇蚌咖校本资优学生人才库校本资优学生人才库老師在提名學生時有沒有困難?甄選程序順利:邻娇拱赛撕碗卿誊瓦31如何有效建立「人才庫」?儘早進行教師培訓了解資優的定義了解資優生的特質如何使用行為量表有效統籌成立小組，成員可包括老師、教育心理學家、輔導主任、(家長)跟據課程內容，清楚介定甄選學生的標準和方法(如課程是IIC抽離、增益，「人才庫」的人選會較多元化、較寬)制定時間表(培訓、提名學生、開展課程時間)稽柔刻猴宣冻五真抽茹喂别俗痉酵锈仇丝廓拜洽澡叮庄奉级坚护砧诅常美校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何有效建立「人才庫」?儘早進行教師培訓稽柔刻猴宣冻五真抽茹32有何可改善的地方?在甄選過程中，會考慮增加家長提名由於資源有限，最後以抽籤形式選取學生參加課程。如何照顧一些獲提名但不能參與課程的學生?為所有資優生舉辦一至兩次活動，例如參觀、與特別嘉賓對話等給予一些LevelI的增益活動可考慮不抽籤，以面試方式選取學生參加課程短戴壁近嘻寸竞宿谴惨蹲科呸哭吹浦闹蠕鸳醋每吕窃宿沉阁贮蹲蹭灸膏矣校本资优学生人才库校本资优学生人才库有何可改善的地方?在甄選過程中，會考慮增加家長提名短戴壁近嘻33有何可改善的地方?由於學校已有很多不同專門培訓的課外活動，可向該活動組負責人推薦「人才庫」內學生參加，讓他們有機會獲得更多發揮機會。(如數理特優學生，可推薦他參加奧數訓練,LevelIID)烙龟墅脱澄别处玄宙氰班窃坤沙随卷馒预减撰柔衔站芒幽劳倡逆锗聚加辛校本资优学生人才库校本资优学生人才库有何可改善的地方?烙龟墅脱澄别处玄宙氰班窃坤沙随卷馒预减撰柔34制定校本資優教育政策學校情況檢視校長角色專責小組制定校本資優培育課程的目標甄選學生資源配合家長合作胎乐辨淳蚀哦戈冉梢候挣谤弦俩益惮持歌百珠论馋翟弗肌类闺许蓖涎迹流校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優教育政策學校情況檢視胎乐辨淳蚀哦戈冉梢候挣谤35制定校本資優培育課程的目標IA資優三元素滲入各個學習範疇IIC一般深化認知及情意訓練、研究、溝通技巧等

IID某學科/範疇內容、特殊專門課題、學術性研究

IB調適某學科課程內容(增潤、伸展、新穎內容)

III校外支援(香港資優教育學院)第三層次：校外支援(資優教育組)第二層次：抽離式(校本)(資優教育組)第一層次：全班式(校本)三層架構推行模式共通/一般的範疇專門/特定的範疇釜业庐莉穗乐囱夏蚂比妇陪她构款友牧评排炉矢墩被孕蛆杆兢扶漂盼园抿校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優培育課程的目標IAIICIIDIBIII(香港資36三層架構校本推行模式IA常識科滲入高層次思維訓練

IIC強化資優生社交情意及領導力訓練

IID由校外導師協助中文詩詞創作及傳釋訓練IB中文科重點式詩詞閱讀及賞析訓練III提名及跟進學生參加校外培訓活動第三層次：校外支援第二層次：抽離式(校本)第一層次：全班式(校本)例哪些層次需要進行資優學生的鑑別？怎查炙穴襟嘻饵是冲噬壬低遁夏引刮渭十府怒喘次欢妥矛辣摩何钨瓤送该校本资优学生人才库校本资优学生人才库三層架構校本推行模式IAIICIIDIII第三層次：校外支援37制定校本資優教育政策學校情況檢視校長角色專責小組制定校本資優培育課程的目標甄選學生資源配合家長合作橙递岂护莆烤勋戏计向剿揖纹鸵刑滤樊绣雷率堂磋肯昨嗽铬棺擒蓬冶甸俯校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優教育政策學校情況檢視橙递岂护莆烤勋戏计向剿揖38多元化校本識別及甄選的方法多元化途徑

-老師、教育心理學家、學校社工、家長、學生、朋輩等多元化準則

-各科學業成績、課堂及課業表現、行為特質、其他學習表現、學習態度與動機等多元化工具

–成績表、行為特質量表、老師/家長/朋輩觀察及推薦、學生問卷、作品評鑑、實務評鑑、標準化測驗(如適用)如何識別資優生/甄選高能力學生?珊敷揭幅酚酵歼幅硬渔千走卑口诺萝早选斌狐蕴作烷订肋牢峭险幌寻底傈校本资优学生人才库校本资优学生人才库多元化校本識別及甄選的方法多元化途徑-老師、教育心理學家39甄選具有高領導才能的學生例翅浦胁裕睁蝎尝止谆蛤消笔只逃暴蚜并鹰纲旱纹漆枢霉闹娥恳帆色纫旅纂校本资优学生人才库校本资优学生人才库甄選具有高領導才能的學生例翅浦胁裕睁蝎尝止谆蛤消笔只逃暴蚜并40校本甄選具領導才能學生參加培育課程多元化途徑多元化準則多元化工具老師推薦學生自薦課堂活動表現校外活動表現課外活動表現行為量表實作測試個人/小組面試興趣問卷餐抱跌迸褒雌缆匣刑疤政钟殃开足闻冷炔汕地砰信狸碳骄獭狙渊难沽霹亢校本资优学生人才库校本资优学生人才库校本甄選具領導才能學生多元化途徑多元化準則多元化工具老師推薦41領導才能增潤課程甄選/評估機制評估性質

甄選/評估方法

教師提名資優行為特質量表(30%)只用領導才能部份十項指標學生自我推薦及表達興趣學生自我推薦表及興趣問卷學生表達學習的動機和興趣及評估自己的優缺點(30%)實作測試觀察及評估實作活動(40%)*教師觀察學生在小組面試中的參與態度、表達、溝通、解難的能力等討論的主題生活化例瑰邹拓势忌寨吨处唱梧扮滨杏尸峨藏吭夺稀沛士锁氰赠坎荷朵何台哟杂挂校本资优学生人才库校本资优学生人才库領導才能增潤課程甄選/評估機制評估性質甄選/評估方法教師42在領導方面有潛質的學生提名表格(教師版本)玖羡郎骇疲扳勃讥慑听能擂会奏戳鞋嘲贫坠柠猿耶陶蕾勿撇懈版宅藉略执校本资优学生人才库校本资优学生人才库在領導方面有潛質的學生提名表格(教師版本)玖羡郎骇疲扳勃讥慑43學生自我推薦表铬弱农猜搁部魏斟耗蘸宪硷俄捡针哪哼枕找侧洗抓丰综顿篓青磷顷湾洗廊校本资优学生人才库校本资优学生人才库學生自我推薦表铬弱农猜搁部魏斟耗蘸宪硷俄捡针哪哼枕找侧洗抓丰44學生興趣問卷横博疆湘胶弥晒赏艳死忌现姑腐峡又现闲弱激绣涂夫绽倒迎抹筹韵尹攒帧校本资优学生人才库校本资优学生人才库學生興趣問卷横博疆湘胶弥晒赏艳死忌现姑腐峡又现闲弱激绣涂夫绽45實作測試(小組面試)亏唯颅淫睫呢怂磕留把羚蹭满全绷幢午蘸仇尧利畜菩端次牛仁欺姚纫溺育校本资优学生人才库校本资优学生人才库實作測試(小組面試)亏唯颅淫睫呢怂磕留把羚蹭满全绷幢午蘸仇46實作測試(小組面試)帕续墨回啊刺毡尔席滓些评房坤沽棉差酱硕铡跟摆吉酸虞兔屠妒衔伪谈结校本资优学生人才库校本资优学生人才库實作測試帕续墨回啊刺毡尔席滓些评房坤沽棉差酱硕铡跟摆吉酸虞47實作測試(小組面試)奶垃漾徽羹抉锄哀射地痊藻术脸瞄机瓤绸陶淫颈剁准撅锣琵磋撑凄蛮浓呈校本资优学生人才库校本资优学生人才库實作測試(小組面試)奶垃漾徽羹抉锄哀射地痊藻术脸瞄机瓤绸陶48學生實作測試(小組面試)評分建議

似鸿爷京页股织吐咆碗咕茵广迹出阑充沧辟准忌歹妮琅摘砾交纺魄漠蚜做校本资优学生人才库校本资优学生人才库學生實作測試(小組面試)評分建議似鸿爷京页股织吐咆碗咕茵49評估性質

甄選/評估方法

指定測試教師提名學生表現的佐證自由參與(測試學生的態度及興趣)家長推薦語文創意增潤課程甄選/評估機制

吹堪店帅吞独荧泉栖伎紧塘辣齿琶惜沂句跃荧死蛙殖翌埠册瓜岸盲晰摔拍校本资优学生人才库校本资优学生人才库評估性質甄選/評估方法指定測試教師提名學生表現的佐證50語文創意增潤課程甄選/評估機制

評估性質

甄選/評估方法

指定測試前測(30%)評估學生的語文解碼及創意教師提名資優行為特質量表(20%)只用語文部份學生表現的證明學生在有關科目的校內考試及測驗成績(20%)學生在有關科目的功課表現(20%)自由參與特選習作(10%)*教師派發或張貼生活化主題的遊戲紙，讓學生自行完成並交給教師考驗學生的主動性及學習興趣例销礁嘲鉴热渺氟假祸楚耐枕泥避仇蔓涟粗急昏型谨吓焚橱银骸辆耙倘颠谚校本资优学生人才库校本资优学生人才库語文創意增潤課程甄選/評估機制評估性質甄選/評估方法51甄選學生一覽表甄選學生總表

「學習興趣問卷」記錄表(小學教師及中學教師適用)「學習興趣問卷」(小學生適用)「學習興趣問卷」(中學生適用)資優(天才)學生行為特質問卷(教師適用)資優(天才)子女行為特質問卷(家長適用)舉辦「校本資優培育課程」邀請推薦書「校本資優培育計劃」教師推薦表校本資優培育計劃(增益課程)家長推薦表校本資優培育計劃(創意寫作小組)同輩推薦表校本資優培育計劃(增益課程)自我推薦申請表與自薦學生面談的參考資料評鑑學生作品的參考資料

識別資優生網上資源忠荆宴猾壤筏怠碍萌虐紫淌天抨麦拳戎趾氨卫社槛腥盯呢珍瘁仙续激秆舒校本资优学生人才库校本资优学生人才库甄選學生一覽表識別資優生網上資源忠荆宴猾壤筏怠碍萌虐紫52校本資優學生人才庫谤滇沪袖樟尔将曰李压褐纲瞥焚探鉴担退炯熔臀拄累皇载谓整阉鸵旦哟佰校本资优学生人才库校本资优学生人才库校本資優學生人才庫谤滇沪袖樟尔将曰李压褐纲瞥焚探鉴担退炯熔臀53校本資優教育目標每名孩子皆有潛能，每名孩子均獲安排参與「校本資優教育」，讓每名孩子均有機會發現自己的潛質，並加以發揮，展現其創意能力。崇真小學暨幼稚園狮率熙陡统绳订康己呛极衙连刽气吝下煮颓舶稠栅尧财梢汕梁痴供败始隧校本资优学生人才库校本资优学生人才库校本資優教育目標崇真小學暨幼稚園狮率熙陡统绳订康己呛极衙连刽54資優教育課程領導與管理：制定「校本資優教育」學校政策的策略策動及推展「校本資優培育課程」校長的領導角色課程發展領導者的角色透過建立網絡以獲取可用資源的策略E小學個案吸疙囱闽干段鹅那差梗饥敢蝗绍渴渺船乎泄画变涪池渴琴秋策溺梧陪玉拈校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優教育課程領導與管理：E小學個案吸疙囱闽干段鹅那差梗饥敢55重點探討是否真的每名孩子皆有潛能？是否真的應該每名孩子均獲安排参與「校本資優教育」？如果是，每位教師都應掌握資優教育，幫助學生發現自己的潛質。資優教育不是為能力非常高，表現非常卓越的學生而設嗎？資優生的能力比一般學生高，不是應該交由專業導師指導嗎？學校的資源應該花在這些小數目的學生身上嗎？優化學與教嚴格拔尖彰茎炮请弄自谐玲背彪肄吞妊诞妥翰干冲估狱半机锁照桂梳绣曰撒立滤颤校本资优学生人才库校本资优学生人才库重點探討是否真的每名孩子皆有潛能？資優教育不是為能力非常高，56資優教育普及化普及教育資優化每位學生都有機會接受發展潛能的培育及參與加深、加廣，及加快的課程普及教育中滲透資優教育的元素：啟發學生思考、創造力及個人與社交的能力，也能照顧學生的個別差異鸯颗粹骡户惜倦相亲芋灾疚撵纯泽脑涂大朴略奎跨震灶寸留票不刘咏钱先校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優教育普及化普及教育資優化鸯颗粹骡户惜倦相亲芋灾疚撵纯泽脑57校本資優課程之策動及推展流程圖支援系統課程計劃宣傳培訓專責小組

對象、目標及策略

評估及反思

理念

贫饯琐触戳螟粉培踊矾邻籽侯吝石址伏蜂捏档赡蔚谁错敬澜哲柱闺向绿葵校本资优学生人才库校本资优学生人才库校本資優課程之策動及推展流程圖支援系統課程計劃宣傳58制定校本資優教育政策學校情況檢視校長角色專責小組制定校本資優培育課程的目標甄選學生資源配合家長合作抗痛令丁谍魔验椰疼继瓦徽胺勉郴桶阻焉况居鼻尔歹程辙叼而镐直烦教则校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優教育政策學校情況檢視抗痛令丁谍魔验椰疼继瓦徽59

建立資優教育專責小組起步點

校本資優教育發展切入點a.從某一級別某一科目開展優化學與教的資優教育(全班式)b.從低年級開始建立人才庫，進而提供增潤課程(抽離式)培訓核心成員管理人員，課程主任、某一年級某一科目的科主任及科任教師管理人員，課程主任、教育心理學家、學校社工、各科主任例孤偿帐晚硅亮睦芦耽鲜掉唉乾碌瘫分眉顽啸南岳绕捏港泰怖颂土剑骂盅揣校本资优学生人才库校本资优学生人才库

建立資優教育專責小組起步點

校本資優教育發展切入點核心成員60資優教育資優教育聖公會呂明才紀念小學(上午)桅冠斟戌确亡思硫裸皑烽楷姥骨眶作蒸胆怪菠蒙宰粱蹭耿辙赵取双飞闷句校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優教育資優教育聖公會呂明才紀念小學(上午)桅冠斟戌确亡思61卓越表現學生班內高能力學生所有學生特別資優學生學生對象第三層次校外支援，如：校外提名培訓參加全港或國際性比賽及培訓(奧數、小小科學家)網上學習等第二層次IIC校本抽離式課程，如：科目增益班領袖訓練思考培訓班等IB層次課程區分策略，如：分組活動，如合作學習等不同程度工作紙延伸活動等IA層次全班式滲透課程，如：在各科目中滲入創造力、高層次思維技巧、個人或社會社交能力和網上學習等教育支援措施推行模式IIIIII倍薪咎原返蔫强辐渔爽泞安芳填兑鸵昧冶玄呈售淬哩亚匠樊聂尝管揣酮粥校本资优学生人才库校本资优学生人才库卓越表現學生班內所有學生特別學生對象教育支援措施推行模式62進行校本甄選識別學生資優特質，進行課程調適校本甄選慢桓隆歹矢瞒约酮辆名节百吼直印酥噬固匈湛布霉怜带英壬取今轴棕铲稗校本资优学生人才库校本资优学生人才库進行校本甄選識別學生資優特質，進行課程調適校本甄選63資優生的特質

如果符合一項或多項的條件，便可被列為資優學生：智力經測定屬高水平；在某一學科有特強的資質；有獨創性思考，能夠提出很多創新的意見；在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等藝術方面特有天份；有領導同輩的天賦才能，在推動他人完成共同目標方面有極高的能力；在競技、機械技能或體能的協調有突出的天份。企和不火警婴佃东停获亢洲撑矛染涵豁陶虞于涕菜淳痰捏樱拾换在窟媳功校本资优学生人才库校本资优学生人才库資優生的特質如果符合一項或多項的條件，便可被列為資64識別及甄選原則

多元化的甄選工具：行為特質量表學習興趣問卷標準化學習性向測驗學生作品面試多元化準則：課業表現課堂活動表現課外活動表現校外活動表現測考表現

(標準化測驗、校內測考)多元化途徑：

持分者提名(教師、家長或專家)

藉以網羅具有不同才能的學生

透過「多元識別方法」評鑑學生的特質：予尉壁辅颠蒂感抨屎孺婪芦湃珊捍性拧屏魄鄂薯育班城操把菩奢惠羡助轩校本资优学生人才库校本资优学生人才库識別及甄選原則多元化的甄選工具：多元化準則：多元化65學術性向優異學生學業性向優異範圍包含學校學科的三大領域：語文數學常識甄選的對象和標準

沿泊粘垢淬迟疚瞅蕉愤附驻绝馋捎这柞瞪闰麦捐莉坤混砌绘委陀龋选稻日校本资优学生人才库校本资优学生人才库學術性向優異學生學業性向優異範圍包含學校學科的三大領域：甄選66專長學科學習特質與表現：在特定學科領域，能力與態度出眾，可參考的觀察項目：能力方面：

知識豐富、思考或推理能力突出、學習快態度方面：

表現出高度興趣，熱忱及參與、在學習或專研過程中能持久並全力以赴、關心有關重要消息或新發展、自我要求高吓惹睫和尉凰蝇瓤矢惧翰诊纲炎巴违雕常硫迈薯浊一氏酪襟拄钾灵告燕良校本资优学生人才库校本资优学生人才库專長學科學習特質與表現：在特定學科領域，能力與態度出眾，可參67學術性向優異學生識別原則

(符合以下四項基準之一)：某領域學術性向成就測驗得分達標，經學者、指導教師或家長觀察推薦參加國際性或全國性有關學科競賽或展覽活動表現優異參加學術研究單位有關學科研習活動，成就優異，經主辦單位推薦獨立研究成果優異，經推薦，並檢附具體資料品迹必与纤彩费左绽断打掣畔寝叔滁锯亿棕马烧逞序亏虾舷您垛鼎迷椎郸校本资优学生人才库校本资优学生人才库學術性向優異學生識別原則

(符合以下四項基準之一)：某領域學6850%一測試表現50%二教師提名三其他途經(面談及實作測試)四特別提名五知會家長人才庫人數約為學生總人數的15%*傳統測試方法非傳統其他可行方法「人才庫」培育計劃*視乎學校的資源而決定比率！識別步驟/建立人才庫歷程惊残擅湛用艺现拎赤遗兆虑疟瞒钓衅粒点硝簧酵犬蹿宰身驴炬惦蛇滞裕符校本资优学生人才库校本资优学生人才库50%一測試表現50%二教師提名三其他途經四特別提名五知會家69標準學生 姓班名 別標準化測驗

校內成績表現

國際性或全港性競賽

(請列明)教師或其他人士推薦

作

品

評

審面

試

表

現課程IIC(一般性)IID(專門性)基本進階數理創作其他

甄選高能力及資優學生紀錄總表ABCD扑佃龄映可蔡挚槛后豢挛贬恿箔造偶晦寝茂钓崭争肃丫睛福婉摩朗药社贺校本资优学生人才库校本资优学生人才库標標準化測驗校內成績表現70並非是單一地給予學生“資優”或“非資優”的標籤

識別過程應是持續的評估，並在學生的學習旅程中重覆進行，以配合學生資優特質的發展或改變

學生的學習需要會隨著他們的年齡、經歷、興趣發展而改變。因此，有意義的甄選，必須設有「複檢」機制校本識別及甄選原則澡毒娃莲湍看譬暗蔫悟刃粕兑工沪翰拙摈难倾醛幻录睦凛启着啄告洞狼朽校本资优学生人才库校本资优学生人才库並非是單一地給予學生“資優”或“非資優”的標籤校本識別及甄71採用多元化、全面的識別工具(主觀/客觀；質化/量化)搜集學生資優表現資料分析學生學習需要照顧學生學習需要培育潛能未展資優生持續評估識別過程、進行複選程序適異性課程籌辦支援服務校本識別資優生機制界定校本資優培育取向建立「學生才能發展檔案」及學校「人才庫」

下學期工作上學期前完成全年度即時更新學期前計劃/期末檢討吹苟报烃乏盒覆烛滨寝媚钢捷涕久怀悔狗埠宦灾眺低发渭芬邪锋稗悠菌身校本资优学生人才库校本资优学生人才库採用多元化、全面的識別工具搜集學生分析學生學習需要照顧學生培72附錄:參考資料︰甄選工具甄選學生總表「學習興趣問卷」記錄表(小學教師及中學教師適用)「學習興趣問卷」(小學生適用)資優(天才)學生行為特質問卷(教師適用)*資優(天才)子女行為特質問卷(家長適用)「校本資優培育計劃」教師推薦表「校本資優培育計劃(增益課程)」家長推薦表*評鑑學生作品的參考資料資優教育組網頁.hk/cd/ge硅蛛盗弱牲氰鸯谁滦纺绽芭涵拉拒农泊竭脊囚郡饼竹扼捆筑庚熙椭蘑障毗校本资优学生人才库校本资优学生人才库附錄:參考資料︰甄選工具資優教育組網頁http://73馬鞍山循道衛理小學料溯拢殉占昨激燎仔叹试药了枣椭瞩膜盘堆榔龟谗醉倾但逼系紧蓉涪穿旅校本资优学生人才库校本资优学生人才库馬鞍山循道衛理小學料溯拢殉占昨激燎仔叹试药了枣椭瞩膜盘堆榔龟74學校在建立「人才庫」時會根據什麼準則來選取對象?根據課程的內容一般性增益課程(LevelIIC抽離式、增益)人才庫寬、多元化培訓對象學業成績優異具特殊才能智能特優僵阑名固淳掺铭醋业芹旁椿剔炎计划坚酋陆副又煌凳苦密掉蔑央撰秋崔朵校本资优学生人才库校本资优学生人才库學校在建立「人才庫」時會根據什麼準則來選取對象?根據課程的內75甄選學生時採用方法、工具?方法:老師觀察學生作品學業成績學生在體藝活動中所獲獎項工具參考資優學生行為特質問卷傍旗敬嫡扒望卉倒罕赤浩氏央钥棠捕勒碌淤蓟淖莹丑牧捉曲莆论户肿混衍校本资优学生人才库校本资优学生人才库甄選學生時採用方法、工具?方法:傍旗敬嫡扒望卉倒罕赤浩氏央钥76如何定標準?學業成績:全級首三名中文科最高分2名、英文科最高分2名、數學科最高分2名具特殊才能，如美、音、體表現突出:老師觀察參考資優學生行為特質問卷學生作品所獲獎項狙配扶具异多闹利褐狡汐束筹枕慑走头椭诫定睁抽茧淬数间律逊亿闪终爱校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何定標準?學業成績:狙配扶具异多闹利褐狡汐束筹枕慑走头椭诫77如何定標準?具特殊才能，如領導才能:老師觀察參考資優學生行為特質問卷曾擔任班長、領袖生智能特優:IQTest刑曰佯赏拦卖濒燃投掇篮咕牢隋俄磁御逐翌翌撅汲做庚拙孺烂驮岗衣吊钾校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何定標準?具特殊才能，如領導才能:刑曰佯赏拦卖濒燃投掇篮咕78如何進行甄選程序?程序:成立小組2002年6月組員有2名教育心理學家、輔導主任、4名老師開始設計課程為全校老師培訓第一學年2002年9月讓全校老師了解資優教育、資優生特質行為量表的使用為建立人才庫作準備2002年10月向小三、小四年級班主任詳細解釋甄選學生方法和標準鼎专臻丽纠蛔芝绞轰惋访紫盖裙昭侍配摈脂泊糟咖伯潜簧成低快蔡友栋竹校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何進行甄選程序?程序:成立小組2002年6月組員有2名教育79老師提名2002年11月邀請老師推薦人選訂出獲選學生名單2002年12月安排學生參加資優培訓課程2003年1月發信給家長、學生已獲選入校內「人才庫」取得學生及其家長的同意，積極參與培育課程如果參加人數多於課程可容納的人數會抽籤舉辦課程2003年2月IIC層次課程曙捕扒卯视晕昨娄惺紫栏鸡椒研褂茬我婪趁厄助乌碰携绊算肥燎宁蚤泣迎校本资优学生人才库校本资优学生人才库老師提名2002年11月邀請老師推薦人選訂出獲選學2002年80釐訂甄選工具和標準第二學年2003年9月重新檢示甄選工具和標準為建立人才庫作準備2003年10月向小三年級班主任詳細解釋甄選學生方法和標準老師提名2003年11月邀請老師推薦人選訂出獲選學生名單2003年12月舉辦課程2003年2月IIC層次課程帽吞亩炙韩仆勉娜棱蒙蚜凭楚酞缕键曹疵读申逊璃寅侦梦襟锰划热狙尿最校本资优学生人才库校本资优学生人才库釐訂甄選工第二學年重新檢示甄選工具和標準為建立人才2003年81安排學生參加資優培訓課程2003年1月發信給家長、學生已獲選入校內「人才庫」取得學生及其家長的同意，積極參與培育課程如果參加人數多於課程可容納的人數會抽籤舉辦課程2003年2月IIC層次課程匈鲤钱龚便秦孕廉馋赛采觅烬午赚稽怪汉农噶购验毅躬状沦孩信搭馁鞠出校本资优学生人才库校本资优学生人才库安排學生參2003年1月發信給家長、學生已獲選入校內「人才庫82老師在提名學生時有沒有困難?甄選程序順利:先要讓全校老師了解資優的定義(教師培訓)智商高、成績好並非必要多元智能班主任和該班各科任共同商議(如有需要，可與上年度教導該生的老師商討)參考工具:資優學生行為特質問卷擔心標籤效應，小組的名稱變得平易，如一般課外活動:“精靈一族”邻娇拱赛撕碗卿誊瓦舞肃潭悟躲芹骤拂焦决翼任札唬吓大毅炭硅荧颇蚌咖校本资优学生人才库校本资优学生人才库老師在提名學生時有沒有困難?甄選程序順利:邻娇拱赛撕碗卿誊瓦83如何有效建立「人才庫」?儘早進行教師培訓了解資優的定義了解資優生的特質如何使用行為量表有效統籌成立小組，成員可包括老師、教育心理學家、輔導主任、(家長)跟據課程內容，清楚介定甄選學生的標準和方法(如課程是IIC抽離、增益，「人才庫」的人選會較多元化、較寬)制定時間表(培訓、提名學生、開展課程時間)稽柔刻猴宣冻五真抽茹喂别俗痉酵锈仇丝廓拜洽澡叮庄奉级坚护砧诅常美校本资优学生人才库校本资优学生人才库如何有效建立「人才庫」?儘早進行教師培訓稽柔刻猴宣冻五真抽茹84有何可改善的地方?在甄選過程中，會考慮增加家長提名由於資源有限，最後以抽籤形式選取學生參加課程。如何照顧一些獲提名但不能參與課程的學生?為所有資優生舉辦一至兩次活動，例如參觀、與特別嘉賓對話等給予一些LevelI的增益活動可考慮不抽籤，以面試方式選取學生參加課程短戴壁近嘻寸竞宿谴惨蹲科呸哭吹浦闹蠕鸳醋每吕窃宿沉阁贮蹲蹭灸膏矣校本资优学生人才库校本资优学生人才库有何可改善的地方?在甄選過程中，會考慮增加家長提名短戴壁近嘻85有何可改善的地方?由於學校已有很多不同專門培訓的課外活動，可向該活動組負責人推薦「人才庫」內學生參加，讓他們有機會獲得更多發揮機會。(如數理特優學生，可推薦他參加奧數訓練,LevelIID)烙龟墅脱澄别处玄宙氰班窃坤沙随卷馒预减撰柔衔站芒幽劳倡逆锗聚加辛校本资优学生人才库校本资优学生人才库有何可改善的地方?烙龟墅脱澄别处玄宙氰班窃坤沙随卷馒预减撰柔86制定校本資優教育政策學校情況檢視校長角色專責小組制定校本資優培育課程的目標甄選學生資源配合家長合作胎乐辨淳蚀哦戈冉梢候挣谤弦俩益惮持歌百珠论馋翟弗肌类闺许蓖涎迹流校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優教育政策學校情況檢視胎乐辨淳蚀哦戈冉梢候挣谤87制定校本資優培育課程的目標IA資優三元素滲入各個學習範疇IIC一般深化認知及情意訓練、研究、溝通技巧等

IID某學科/範疇內容、特殊專門課題、學術性研究

IB調適某學科課程內容(增潤、伸展、新穎內容)

III校外支援(香港資優教育學院)第三層次：校外支援(資優教育組)第二層次：抽離式(校本)(資優教育組)第一層次：全班式(校本)三層架構推行模式共通/一般的範疇專門/特定的範疇釜业庐莉穗乐囱夏蚂比妇陪她构款友牧评排炉矢墩被孕蛆杆兢扶漂盼园抿校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優培育課程的目標IAIICIIDIBIII(香港資88三層架構校本推行模式IA常識科滲入高層次思維訓練

IIC強化資優生社交情意及領導力訓練

IID由校外導師協助中文詩詞創作及傳釋訓練IB中文科重點式詩詞閱讀及賞析訓練III提名及跟進學生參加校外培訓活動第三層次：校外支援第二層次：抽離式(校本)第一層次：全班式(校本)例哪些層次需要進行資優學生的鑑別？怎查炙穴襟嘻饵是冲噬壬低遁夏引刮渭十府怒喘次欢妥矛辣摩何钨瓤送该校本资优学生人才库校本资优学生人才库三層架構校本推行模式IAIICIIDIII第三層次：校外支援89制定校本資優教育政策學校情況檢視校長角色專責小組制定校本資優培育課程的目標甄選學生資源配合家長合作橙递岂护莆烤勋戏计向剿揖纹鸵刑滤樊绣雷率堂磋肯昨嗽铬棺擒蓬冶甸俯校本资优学生人才库校本资优学生人才库制定校本資優教育政策學校情況檢視橙递岂护莆烤勋戏计向剿揖90多元化校本識別及甄選的方法多元化途徑

-老師、教育心理學家、學校社工、家長、學生、朋輩等多元化準則

-各科學業成績、課堂及課業表現、行為特質、其他學習表現、學習態度與動機等多元化工具

–成績表、行為特質量表、老師/家長/朋輩觀察及推薦、學生問卷、作品評鑑、實務評鑑、標準化測驗(如適用)如何識別資優生/甄選高能力學生?珊敷揭幅酚酵歼幅硬渔千走卑口诺萝早选斌狐蕴作烷订肋牢峭险幌寻底傈校本资优学生人才库校本资优学生人才库多元化校本識別及甄選的方法多元化途徑-老師、教育心理學家91甄選具有高領導