《学前儿童音乐教育》答案

下载后，直接上传100分答案。在线作业试卷列表单选不属于世界三大音乐教育体系的是: D 分值：7柯达伊音乐教育体系奥尔夫音乐教育法达尔克罗兹音乐教育铃木音乐教育体系下列不属于柯达伊音乐教学法主要内容的一项是: D 分值：7首调唱名法柯尔文手势体态律动固定音名唱法达尔克罗兹认为音乐学习应该遵循的过程为：C 分值：7听-感受（情感体验）-动作-感觉-分析-读谱-写谱-即兴创造-表演听-动作-感受（情感体验）-感觉-分析-读谱-写谱-即兴创造-表演听-动作-感受（情感体验）-感觉-即兴创造-分析-读谱-写谱-表演听-动作-感受（情感体验）-分析-感觉-读谱-写谱-即兴创造-表演幼儿音乐目标的制定，首先是把(B )作为依据的。 分值：7幼儿音乐发展的特点和规律幼儿音乐教育学科本身的特性社会对幼儿音乐教育的要求家长对幼儿音乐教育的要求在音乐教育活动中，教师与幼儿的关系应该为: C 分值：7主动与被动的关系传授或教化的关系互动、对话的伙伴单纯教育的实施者与接受者进行集体音乐教育活动时的注意事项不恰当的是：B 分值：7注意目标模式与过程模式相结合按照主题、课程形式、大纲所要求的能力发展等某个维度来编排课程注意生动活泼的音乐活动与幼儿音乐能力训练的结合注意提高教师的音乐素养教师想要在自然条件下有目的有计划地对幼儿或某一行为进行考察、记录和分可以采用(C )方法。 分值：7谈话法测验法观察法个案研究法培养区别声音的能力（听辩能力）的最佳时段是在(A ) 分值：72-33-44-55-6对幼儿来说最好的音源是B 分值：7CD教师或家长的哼唱同龄人的哼唱哥哥姐姐的演唱当教师想要反思自己音乐教育活动组织与引导，同时又想得到旁观者的反时，适宜采用( A)评价方法。 分值：7问卷法观察法谈话法测验法论述奥尔夫音乐教育，达尔克罗兹音乐教育，柯达伊音乐教育等体系的特点有些？ 分值：151、奥尔夫音乐教育：奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。2、达尔克罗兹音乐教育：立足于听（音乐），器，把所听到的音乐再现出来。教学方式主要是游戏，发现个别学生松懈、涣散时，立即变换，永远处于新鲜状态。3、柯达伊音乐教育：柯达伊音乐教学法主要是以歌唱教学为主，从简单的单声部旋律到加入顽固伴奏，轮唱、合唱，都是以清唱的方式来实施教学，而且不依赖任何乐器的伴奏。幼儿园音乐教育活动的设计应该遵循哪些原则？ 分值1.适宜性原则适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受，只有适宜的才是最好的。因此，教师在选择教育目标和内容的时候，不要照搬书上的，可以借鉴，但一定要考虑自己班幼儿的年龄特点和实际需要，再好的活动不是适合自己也是徒劳。渗透性原则这里的渗透有以下两方面含义：一是教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行，保育为主，保教结合；二是指课程内容之间相互渗透，无论是五大领域课程学活动中，一般都要渗透大胆表达的目标等。参与性原则动的过程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。发展性原则幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径，使幼儿既获得当前的发展，又有利于幼儿的长远发展。当然，发展不仅仅指知识的丰富，还包括能力的提高、情感态度的改善以及良好行为习惯的培养。以上是对幼儿园教学活动概念、类型以及教学活动设计的意义、理论依据及遵循的原则等理论方面的总体论述。这些理论的论述综合了当前幼儿教育的前沿理念，从教师角度出发，结合实践