部编本语文七年级上册知识点总结课件

部编本语文七年级上册基础知识总结部编本语文七年级上册基础知识总结1名词动词形容词数量词代词词性名词词性2类型：人物名词/事物名词/时间名词/方位名词名词抽象事物具体事物类型：人物名词/事物名词/时间名词/方位名词名词抽象事物具体3动作行为类心理活动类发展变化类能愿类：可以/能够趋向类：上/下/下来判断类：是动词类型动词类型4用途：描摹人或者事物。类型：形状类/颜色类/性质类/状态类。判定原则：前面+“很/非常/十分/特别”等程度词

形容词用途：描摹人或者事物。形容词5数词+量词代词：找到具体指代对象：代指人？事？物？数量词&代词数词+量词数量词&代词6根据词义的数量将词分为：单义词&多义词。多义词的词义：本义/引申义/比喻义。

例如：包袱多义词尽管有多个义项，但放在具体的句子中，我们可以根据语境，推断出它具体使用的是哪个义项。词义及语境本义包衣服的布引申义用布包包起来的包比喻义思想包袱根据词义的数量将词分为：单义词&多义词。词义及语境本义7概念：意义相同或者相近的词。辨析：词义轻重（恳求/请求）

搭配使用（坚定/坚决）

范围大小（时代/时期）

语体风格（父亲/爸爸）同义词反义词概念：意义相同或者相近的词。同义词反义词8

褒义词：表达赞美

喜爱肯定情感的词。类型贬义词：表达贬抑

厌恶否定情感的词。

中性词：好坏两可。词语的感情色彩词语的感情色彩9一、重音一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：

关于朗读中的重音和停连一、重音关于朗读中的重音和停连10一、停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。连接，用^标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：

关于朗读中的重音和停连一、停连，指朗读语流的停顿和连接。关于朗读中的重音和停连11二、多种朗读符号的综合运用

～～～悠扬重读，·重音，|小停顿，⌒拖音。二、多种朗读符号的综合运用

～～～悠扬重读，·重音，|小停顿12比喻比拟修辞手法明喻本体+喻词（像/好像/仿佛/似的）+喻体暗喻本体+是+喻体借喻直接出现喻体拟人将人的动作语言赋予物体。拟物将物的动作赋予人修辞手法明喻本体+喻词（像/好像/仿佛/似的）+喻体暗喻本体13比喻：把AAAA比作BBBB，生动形象地写出了AAAA……的特点，表达了作者对……的情感。拟人：将人的动作/语言/神态……赋予了XXXX，具体贴切地写出了XXXX……的特点。修辞手法分析比喻：修辞手法分析14朱自清/老舍/郭沫若/鲁迅史铁生/冰心/毛泽东/郑振铎七上作家/作品文常知识

现当代中国名家泰戈尔/安徒生/伊索白求恩/海伦·凯勒/莫顿·亨特/让·乔诺/康拉德·劳伦兹

外国名人/名家七上作家/作品文常知识

现当代中国15曹操/李白/杜甫/王湾/岑参/刘禹锡/李商隐/马致远/谭嗣同孔子/刘义庆/诸葛亮/蒲松龄/重点古文篇目：《世说新语》/《论语》/《聊斋志异》/《吕氏春秋》/《列子》文常补充：四书五经

志人志怪小说七上作家/作品文常知识

课内外古诗文名家曹操/李白/杜甫/王湾/岑参/刘禹锡/李商隐/马致远/谭嗣16散文：写景类《春》写人叙事类《秋天的怀念》小说：《植树的牧羊人》议论文：《纪念白求恩》童话：《皇帝的新装》诗歌：《天上的街市》寓言：《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》涉及到文体知识散文：写景类《春》写人叙事类《秋天的怀念》涉及到文17名著两本朝花夕拾西游记名著两本朝花夕拾西游记18作品性质：散文集收文篇数：10篇思想内容：有侧重写人的

有侧重记事的

有发表议论的作品中重点人物品析：阿长/藤野先生作品中对家庭教育及社会现象的评价：《五猖会》父亲对我的教育《二十四孝图》中传统孝道故事朝花夕拾作品性质：散文集朝花夕拾19作品性质：古典神魔小说收文篇数：100回故事梗概：师徒评价：正反方，全面评价。西游记作品性质：古典神魔小说西游记20部编本语文七年级上册基础知识总结部编本语文七年级上册基础知识总结21名词动词形容词数量词代词词性名词词性22类型：人物名词/事物名词/时间名词/方位名词名词抽象事物具体事物类型：人物名词/事物名词/时间名词/方位名词名词抽象事物具体23动作行为类心理活动类发展变化类能愿类：可以/能够趋向类：上/下/下来判断类：是动词类型动词类型24用途：描摹人或者事物。类型：形状类/颜色类/性质类/状态类。判定原则：前面+“很/非常/十分/特别”等程度词

形容词用途：描摹人或者事物。形容词25数词+量词代词：找到具体指代对象：代指人？事？物？数量词&代词数词+量词数量词&代词26根据词义的数量将词分为：单义词&多义词。多义词的词义：本义/引申义/比喻义。

例如：包袱多义词尽管有多个义项，但放在具体的句子中，我们可以根据语境，推断出它具体使用的是哪个义项。词义及语境本义包衣服的布引申义用布包包起来的包比喻义思想包袱根据词义的数量将词分为：单义词&多义词。词义及语境本义27概念：意义相同或者相近的词。辨析：词义轻重（恳求/请求）

搭配使用（坚定/坚决）

范围大小（时代/时期）

语体风格（父亲/爸爸）同义词反义词概念：意义相同或者相近的词。同义词反义词28

褒义词：表达赞美

喜爱肯定情感的词。类型贬义词：表达贬抑

厌恶否定情感的词。

中性词：好坏两可。词语的感情色彩词语的感情色彩29一、重音一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：

关于朗读中的重音和停连一、重音关于朗读中的重音和停连30一、停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。连接，用^标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：

关于朗读中的重音和停连一、停连，指朗读语流的停顿和连接。关于朗读中的重音和停连31二、多种朗读符号的综合运用

～～～悠扬重读，·重音，|小停顿，⌒拖音。二、多种朗读符号的综合运用

～～～悠扬重读，·重音，|小停顿32比喻比拟修辞手法明喻本体+喻词（像/好像/仿佛/似的）+喻体暗喻本体+是+喻体借喻直接出现喻体拟人将人的动作语言赋予物体。拟物将物的动作赋予人修辞手法明喻本体+喻词（像/好像/仿佛/似的）+喻体暗喻本体33比喻：把AAAA比作BBBB，生动形象地写出了AAAA……的特点，表达了作者对……的情感。拟人：将人的动作/语言/神态……赋予了XXXX，具体贴切地写出了XXXX……的特点。修辞手法分析比喻：修辞手法分析34朱自清/老舍/郭沫若/鲁迅史铁生/冰心/毛泽东/郑振铎七上作家/作品文常知识

现当代中国名家泰戈尔/安徒生/伊索白求恩/海伦·凯勒/莫顿·亨特/让·乔诺/康拉德·劳伦兹

外国名人/名家七上作家/作品文常知识

现当代中国35曹操/李白/杜甫/王湾/岑参/刘禹锡/李商隐/马致远/谭嗣同孔子/刘义庆/诸葛亮/蒲松龄/重点古文篇目：《世说新语》/《论语》/《聊斋志异》/《吕氏春秋》/《列子》文常补充：四书五经

志人志怪小说七上作家/作品文常知识

课内外古诗文名家曹操/李白/杜甫/王湾/岑参/刘禹锡/李商隐/马致远/谭嗣36散文：写景类《春》写人叙事类《秋天的怀念》小说：《植树的牧羊人》议论文：《纪念白求恩》童话：《皇帝的新装》诗歌：《天上的街市》寓言：《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》涉及到文体知识散文：写景类《春》写人叙事类《秋天的怀念》涉及到文37名著两本朝花夕拾西游记名著两本朝花夕拾西游记38作品性质：散文集收文篇数：10篇