部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀课件

根据部编版教材整理五年级语文下根据部编版教材整理五年级语文下新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？矛盾（锐利）（坚固）矛盾（锐利）（坚固）参考资料

《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后不协调的人。参考资料《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。《韩非子》是收录战国时期哲学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字。理解文言文字词。2有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3体会寓言故事所告诉我们的道理。学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字初读课文自相矛盾

——韩非子

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。初读课文自相矛盾字词解释

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”【楚人】楚国人。【鬻（yù）】卖。

【誉之】夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。【吾】我。【坚】坚硬。

【陷】刺破。

字词解释楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能句子翻译

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚硬，无论用什么东西都无法刺破它！”句子翻译楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”字词解释【利】锋利。【无不】没有不。

【或】有的人。【以】用。

【何如】怎么样。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”句子翻译

然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能穿破！”有的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?

他说：“我的矛最锋利，无论什么盾都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”

讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?字词解释【弗】不。【应】回答。

【夫】放在句首，表示将发议论。【同世而立】同时并存。

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。字词解释【弗】不。【应】回答。其人弗能应句子翻译

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。句子翻译其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？

面对周围人的反问。（用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛不

，“盾”

。锋利坚固坚固锋利合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？面对周围人的反主题探究这个小故事告诉我们什么道理？

这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）主题探究这个小故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，骑着一匹乌黑的白马，慢慢飞奔上矮小的高峰。课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，课内作业

那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？同学们来帮他写一写。课内作业那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。A.誉之曰（夸耀）B.于物无不陷也（刺破）C.吾矛之利（好处）

D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）2.对本文的作者判断正确的一项是（）。A.刘基明朝B．列子战国

C.韩愈唐朝D．韩非战国CD随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事情发生，你能否举些例子?二、课外阅读二至三个寓言故事，写一写你读后的感受。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉，便对鲁国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人，行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢？”将闾离开鲁国国君，总觉得自己说的不一定对，于是他找到当时很有名望的一个学者，名叫季彻，将闾向季彻说了给鲁国国君说的话，问季彻自己说的是否对。季彻听了没有说对也没有说不对，就给将闾讲了一个小故事。

螳臂挡车课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很

季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看到我的车子过来了，便奋力举起了它的双臂，企图阻止我的车子前进，我看着他的样子又佩服又可怜，佩服它的勇敢，可怜它的不自量力。”说完他哈哈地笑了。将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，如同螳螂挡车是不能胜任的吧！”季彻没有回答，他说：“最伟大的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。”鲁国的国君照将闾的见解治理国家，麻烦事一天比一天多，连自己也处于危险境地，他就不再实行了。季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀课件15自相矛盾语文五年级下册

第一课时15自相矛盾语文五年级下册第一课时导入新课

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。导入新课寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给作者简介

韩非子

韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。作者简介韩非子韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末初步感知文言文的简单演变从文言文到白话文，语体变了，而记录语言的符号没有变。汉字这种超时代的特点，使古今汉语在书面上衔接得天衣无缝。初步感知文言文的简单演变初步感知文言文与白话文的简单区别文言文的特色有：言文分离、行文简练。文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。白话文，浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷、生活气息浓厚，富有表现力。综观“五四”白话文运动，它广泛吸收了西方的词汇资源、语法结构，在语言、文字、思想等多层面展开。初步感知文言文与白话文的简单区别学习生字弗夫fúfú学习生字弗夫fúfú学习生字矛盾誉吾máodùnyùwú学习生字矛盾誉吾máodùnyùwú学习词语（1）楚人：楚国人。（2）鬻(yù)：卖。（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：锋利。（6）以：用。（7）弗：不。（8）应：回答。（9）夫：放在句首，表示将发议论。学习词语（1）楚人：楚国人。指导朗读楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。指导朗读楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚

1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并熟读了课文，大体了解了课文内容。课堂小结

2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的语文五年级下册

第二课时语文五年级下册第二课时了解内容（1）一边读一边看插图；（2）对照注释，揣摩句意；（3）小组合作，质疑问难，共同讨论。了解内容（1）一边读一边看插图；了解内容楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。了解内容楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”了解内容翻译文言文的方法：（1）“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。（2）“删”，就是删除。删掉无须译出的词。（3）“补”，就是增补。补出省略句中的省略成分；补出省略了的语句。（4）“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。（5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。（6）“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，把难懂的词句换成通俗的词句。了解内容翻译文言文的方法：深读感悟在大家的追问中，那个楚国人“弗能应也”是什么意思？无法回答。能换一个词语来替代吗？哑口无言他为什么无法回答？因为他的话前后矛盾。深读感悟在大家的追问中，那个楚国人“弗能应也”是什么意思？深读感悟起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”发展——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”结果——其人弗能应也。深读感悟起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能深读感悟道理——说话办事必须实事求是，前后一致。深读感悟道理——说话办事必须实事求是，前后一致。课堂总结

这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比喻人的语言行动前后抵触、不相应合。在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，无论做事、说话，都要注意留有余地，不能自相矛盾。课堂总结这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做板书设计自相矛盾1.起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”2.高潮——或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”3.结局——其人弗能应也。）4.道理——说话办事必须实事求是，前后一致。板书设计自相矛盾课堂作业一、解释句中加点的字。1．楚人有鬻盾与矛者,誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。。（）（）2．其人弗能应也。（）（）····卖夸耀不回答课堂作业一、解释句中加点的字。····卖夸耀不回答课堂作业二、说说句子的意思.1．吾矛之利，于物无不陷也。2．不可同世而立。三、在生活中你遇到过像这个楚国人那样的人或事吗?请举例说说（不超200字）我的矛非常锐利，什么东西都能被它穿透。不能同时出现在一起。课堂作业二、说说句子的意思.我的矛非常锐利，什么东西都能被它根据部编版教材整理五年级语文下根据部编版教材整理五年级语文下新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？新课导入谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？矛盾（锐利）（坚固）矛盾（锐利）（坚固）参考资料

《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指不连贯的性格或心情，后来讽刺那些言行不一致，前后不协调的人。参考资料《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高的文学价值。《韩非子》是收录战国时期哲学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字。理解文言文字词。2有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。3体会寓言故事所告诉我们的道理。学习目标1认识“吾、弗”等3个生字，会写“矛、盾”等4个生字初读课文自相矛盾

——韩非子

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。初读课文自相矛盾字词解释

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”【楚人】楚国人。【鬻（yù）】卖。

【誉之】夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。【吾】我。【坚】坚硬。

【陷】刺破。

字词解释楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能句子翻译

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

楚国有个卖矛又卖盾的人，他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚硬，无论用什么东西都无法刺破它！”句子翻译楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”字词解释【利】锋利。【无不】没有不。

【或】有的人。【以】用。

【何如】怎么样。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子

又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”句子翻译

然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论什么东西它都能穿破！”有的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?

他说：“我的矛最锋利，无论什么盾都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”

讨论交流卖东西的人到底说了什么大话呢?字词解释【弗】不。【应】回答。

【夫】放在句首，表示将发议论。【同世而立】同时并存。

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。字词解释【弗】不。【应】回答。其人弗能应句子翻译

其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

那人张口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。句子翻译其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？

面对周围人的反问。（用你的矛刺你的盾，结果会怎么样呢？）如果“矛”刺穿了“盾”，就说明：“矛”很

，“盾”不

。如果“矛”不能刺穿“盾”，就说明：“矛不

，“盾”

。锋利坚固坚固锋利合作探究最终卖矛卖盾人为什么会哑口无言呢？面对周围人的反主题探究这个小故事告诉我们什么道理？

这个故事告诉我们行事和言语一定要前后统一，讲究实事求是。（或者告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实。）主题探究这个小故事告诉我们什么道理？这个故事告诉我课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，骑着一匹乌黑的白马，慢慢飞奔上矮小的高峰。课内拓展现实中有没有自相矛盾的事？自相矛盾在一个黄昏的早晨，课内作业

那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？同学们来帮他写一写。课内作业那卖矛又卖盾人回到家后，想到今天发生的事，随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。A.誉之曰（夸耀）B.于物无不陷也（刺破）C.吾矛之利（好处）

D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）2.对本文的作者判断正确的一项是（）。A.刘基明朝B．列子战国

C.韩愈唐朝D．韩非战国CD随堂练习1.下面红色字的解释不正确的一项是（）。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事情发生，你能否举些例子?二、课外阅读二至三个寓言故事，写一写你读后的感受。课后练习一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉，便对鲁国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人，行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢？”将闾离开鲁国国君，总觉得自己说的不一定对，于是他找到当时很有名望的一个学者，名叫季彻，将闾向季彻说了给鲁国国君说的话，问季彻自己说的是否对。季彻听了没有说对也没有说不对，就给将闾讲了一个小故事。

螳臂挡车课外拓展战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很

季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看到我的车子过来了，便奋力举起了它的双臂，企图阻止我的车子前进，我看着他的样子又佩服又可怜，佩服它的勇敢，可怜它的不自量力。”说完他哈哈地笑了。将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之治，如同螳螂挡车是不能胜任的吧！”季彻没有回答，他说：“最伟大的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使内心安定才是。”鲁国的国君照将闾的见解治理国家，麻烦事一天比一天多，连自己也处于危险境地，他就不再实行了。季彻说：“一天他驾车出游，路上见一个螳螂在车辙里。它看部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀课件15自相矛盾语文五年级下册

第一课时15自相矛盾语文五年级下册第一课时导入新课

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。导入新课寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给作者简介

韩非子

韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。作者简介韩非子韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末初步感知文言文的简单演变从文言文到白话文，语体变了，而记录语言的符号没有变。汉字这种超时代的特点，使古今汉语在书面上衔接得天衣无缝。初步感知文言文的简单演变初步感知文言文与白话文的简单区别文言文的特色有：言文分离、行文简练。文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。白话文，浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷、生活气息浓厚，富有表现力。综观“五四”白话文运动，它广泛吸收了西方的词汇资源、语法结构，在语言、文字、思想等多层面展开。初步感知文言文与白话文的简单区别学习生字弗夫fúfú学习生字弗夫fúfú学习生字矛盾誉吾máodùnyùwú学习生字矛盾誉吾máodùnyùwú学习词语（1）楚人：楚国人。（2）鬻(yù)：卖。（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：锋利。（6）以：用。（7）弗：不。（8）应：回答。（9）夫：放在句首，表示将发议论。学习词语（1）楚人：楚国人。指导朗读楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。指导朗读楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚

1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并熟读了课文，大体了解了课文内容。课堂小结

2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的语文五年级下册

第二课时语文五年级下册第二课时了解内容（1）一边读一边看插图；（2）对照注释，揣摩句意；（3）小组合作，质疑问难，共同讨论。了解内容（1）一边读一边看插图；了解内容楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人被问得