部编版本九年级下《山水画的意境》教学课件(市一等奖)

14.山水画的意境李可染14.山水画的意境李可染1第一课时第一课时2观看视频《李可染绘画三字诀》观看视频《李可染绘画三字诀》3导入

李可染是我国著名画家，师从齐白石、黄宾虹等大师。他在山水画中完美的表达了自己，成就了自己。今天，就让我们一起跟随李可染了解更多山水画创作的秘诀。导入李可染是我国著名画家，师从齐白石、黄宾虹等大师。4一抓关键句，初理思路一抓关键句，初理思路51.默读课文，勾画关键句，借助文中提示思路的句子，快速理清行文思路。关键句:(1)画山水，最重要的问题是“意境"，意境是山水画的灵魂。(2)什么是意境?我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。(3)怎样才能获得意境呢?我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。

明确:行文的思路是提出“意境是山水画的灵魂”这一主要观点——论述意境是什么——论述怎样获得意境。1.默读课文，勾画关键句，借助文中提示思路的句子，快速理清行62.同学之间交流快速理清思路的方法。明确:抓住文中引导思路的设问句；抓住文中显目位置的句子，如开头。2.同学之间交流快速理清思路的方法。明确:抓住文中引导思路的7二分析实例，理解意境二分析实例，理解意境81.

学习课文第2~4段，在文中做些圈点勾画，注意把握几个要点：①核心概念；②主要观点；③所用实例；④所做结论。明确:①第2~4段要解决“意境是什么”的问题，核心概念是意境。②主要观点围绕意境展开，是“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。③用了李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》两个实例对观点进行阐释。④结论应该在该部分的结尾，即“诗画有意境，就有了灵魂”。1.

学习课文第2~4段，在文中做些圈点勾画，注意把握几个要92.具体分析两个实例的特点，深入理解“意境”。(1)本文探讨的是山水画的意境，第3、4段为何以古诗词为例?明确:①举古诗词的例子是因为“在我们的古诗里，往往有很好的意境”。②古诗词有意境的例子可以阐释山水画上的意境问题，诗和画本有相通之处，如，苏轼评价唐代诗人王维的作品，“诗中有画，画中有法”。③以古诗词为例有更好的表达效果，因为这些古诗词是大家耳熟能详的，比举绘画的例子更通俗易懂，也更能具体地阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。2.具体分析两个实例的特点，深入理解“意境”。(1)本文探讨10(2)第3段中，作者为何详细描述诗中依依送别的情景?你觉得有必要吗?明确:作者详细描述依依送别的情景，不是为了语言生动形象，而是为了用实例具体阐释意境理论。将情景描述出来是实例的重要组成部分。作者认为，意境就是景与情的结合，写景就是写情。古诗中景和情是怎样结合的?是怎样通过写景表现人的思想感情的?要阐释清楚这些问题，需要详细地描述情景。

这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景:帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……(2)第3段中，作者为何详细描述诗中依依送别的情景?你觉得有113.本部分的论述除了解决“意境是什么”的问题，还解决了什么问题?明确:它还解决了“为什么山水画要讲究意境”的问题。4.文章为何不用“为什么山水画要讲究意境”这样的设问句提示思路?明确:作者没有用设问句来提示行文思路，表明“是什么”和“为什么”的问题融合在一起，不好分开，解释清楚了“是什么”的问题其实也在解释“为什么”的问题，分开来阐释反而显得生硬。3.本部分的论述除了解决“意境是什么”的问题，还解决了什么问125.

总结本文写作思路。是什么为什么怎么样5.

总结本文写作思路。是什么为什么怎么样13三比较实例，发现联系三比较实例，发现联系141.学习课文第5~8段，思考这四个段落的内部联系。明确:第5段总说“怎样获得意境”，提出“要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情”的观点;第6、7、8段是分说。第6、7段照应第5段中的“深刻认识对象”，第8段照应第5段中的“要有强烈、真挚的思想感情”。1.学习课文第5~8段，思考这四个段落的内部联系。明确:第515

2.第6段举齐白石的例子

和第8段举荆浩的例子证明的观点是否相同?提示：①比较两个例子的共同点。②分别找出这两个例子证明的观点。③比较两个观点的相似之处;④结合两个例子的表述特点发现两个观点的不同之处。2.第6段举齐白石的例子

和第8段举荆浩的例子16第二课时第二课时17一借助意匠，再悟意境一借助意匠，再悟意境181.

学习课文第8、9、10段，

复习课文里的句子，能在空格上用正确的词填空。①有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。②齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。③意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。④诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。2.理解“意境”和“意匠”这两个概念，齐声读出屏幕上的4个句子。1.

学习课文第8、9、10段，

复习课文里的句子，能在空格193.思考:本文节选的是作者集中探讨意境的部分，为何保留了两段谈意匠的内容?明确：①第9、10段是作者原论文《漫谈山水画)中由探讨意境转向意匠的过渡部分，节选时可以保留也可以不保留。②作者保留这两段是让读者明白意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境、没有意匠，意境也就落了空。保留的好处是既可以让读者得到更多的文艺理论知识，又能对意境有更深入的认识。3.思考:本文节选的是作者集中探讨意境的部分，为何保留了两段204.阅读链接资料，进一步体会“意匠”与“意境”的关系。链接资料：表现意境的加工手段，叫“意匠”。在艺术上这个“匠”字是很高的誉词，如“匠心”“宗匠”等。对艺术家来说，加工手段的高低关系着艺术造诣的高低，历代卓越的艺术家没有不在意匠上下功夫的。杜甫诗云:“意匠惨淡经营中”，又云:“平生性僻耽佳句，语不惊人死不休。”惨淡经营，写不出感人的诗句，死了都不甘心，这是何等的精神。贾岛诗句:“乌宿池边树，僧敲月下门”，本来“敲”字想用“推”字，反复吟咏，犹豫不决，后来还是韩愈给他决定用了“敲”字，“敲”就有声音了，更能传达出月夜幽深空寂的意境。千百年来，这推敲二字竟成了人们4.阅读链接资料，进一步体会“意匠”与“意境”的关系。链接资21斟酌考虑事物的习惯用语。贾岛另一首诗:“夜吟晓不休，苦吟神鬼愁，两句三年得，一吟双泪流”。王安石“春风又绿江南岸”一句，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，改为“过”，又圈去，改为“入”，又改为“满”……如此经过十多字的推敲选择，最后才决定用一个“绿”字，非常形象生动，不但洋溢着春意，而且绘出了色彩。我不懂诗，但从这些诗句来看，我们的前辈艺术家对于意境创造、意匠经营，一字一句、一笔一画，反复琢磨，真是呕心沥血，所下的苦心是何等惊人!——李可染《谈学山水画》斟酌考虑事物的习惯用语。贾岛另一首诗:“夜吟晓不休，苦吟神鬼225.小结

创造和欣赏都要见到一种意境。欣赏见到意境就止步，创造却要再进一步，把这种意境外射到具体的作品上去。见到一种意境是一件事，把这种意境传达出来让旁人领略又是一件事。——朱光潜5.小结创造和欣赏都要见到一种意境。欣赏见到意23二交流讨论，提出见解二交流讨论，提出见解24

结合课文，深入理解“意境就是景与情的结合，写景就是写情”，发表自己对“景”“情”关系的见解。结合课文，深入理解“意境就是景与情的结合，写景就是25三鉴赏词作，学以致用三鉴赏词作，学以致用261.运用课文中有关意境的理论赏析毛泽东的《十六字令三首》。十六字令三首其一山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。其二山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。其三山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。1.运用课文中有关意境的理论赏析毛泽东的《十六字令三首》。十272.讨论交流后写下赏析文字。赏析示例:第三首写了峻峭尖利的山，山峰就像刺破青天后仍未残缺的利剑。天要是塌下来，还能依靠它支撑于天地之间。这首词极言山的峭拔、坚韧，让人感觉充满力量。刚劲的笔力中饱含着革命者刚健的力量、力擎蓝天的魄力。景与情完美融合，具有意境美。2.讨论交流后写下赏析文字。赏析示例:第三首写了峻峭尖利的山28欣赏欣赏29谢谢观看谢谢观看3014.山水画的意境李可染14.山水画的意境李可染31第一课时第一课时32观看视频《李可染绘画三字诀》观看视频《李可染绘画三字诀》33导入

李可染是我国著名画家，师从齐白石、黄宾虹等大师。他在山水画中完美的表达了自己，成就了自己。今天，就让我们一起跟随李可染了解更多山水画创作的秘诀。导入李可染是我国著名画家，师从齐白石、黄宾虹等大师。34一抓关键句，初理思路一抓关键句，初理思路351.默读课文，勾画关键句，借助文中提示思路的句子，快速理清行文思路。关键句:(1)画山水，最重要的问题是“意境"，意境是山水画的灵魂。(2)什么是意境?我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。(3)怎样才能获得意境呢?我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。

明确:行文的思路是提出“意境是山水画的灵魂”这一主要观点——论述意境是什么——论述怎样获得意境。1.默读课文，勾画关键句，借助文中提示思路的句子，快速理清行362.同学之间交流快速理清思路的方法。明确:抓住文中引导思路的设问句；抓住文中显目位置的句子，如开头。2.同学之间交流快速理清思路的方法。明确:抓住文中引导思路的37二分析实例，理解意境二分析实例，理解意境381.

学习课文第2~4段，在文中做些圈点勾画，注意把握几个要点：①核心概念；②主要观点；③所用实例；④所做结论。明确:①第2~4段要解决“意境是什么”的问题，核心概念是意境。②主要观点围绕意境展开，是“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。③用了李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》两个实例对观点进行阐释。④结论应该在该部分的结尾，即“诗画有意境，就有了灵魂”。1.

学习课文第2~4段，在文中做些圈点勾画，注意把握几个要392.具体分析两个实例的特点，深入理解“意境”。(1)本文探讨的是山水画的意境，第3、4段为何以古诗词为例?明确:①举古诗词的例子是因为“在我们的古诗里，往往有很好的意境”。②古诗词有意境的例子可以阐释山水画上的意境问题，诗和画本有相通之处，如，苏轼评价唐代诗人王维的作品，“诗中有画，画中有法”。③以古诗词为例有更好的表达效果，因为这些古诗词是大家耳熟能详的，比举绘画的例子更通俗易懂，也更能具体地阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。2.具体分析两个实例的特点，深入理解“意境”。(1)本文探讨40(2)第3段中，作者为何详细描述诗中依依送别的情景?你觉得有必要吗?明确:作者详细描述依依送别的情景，不是为了语言生动形象，而是为了用实例具体阐释意境理论。将情景描述出来是实例的重要组成部分。作者认为，意境就是景与情的结合，写景就是写情。古诗中景和情是怎样结合的?是怎样通过写景表现人的思想感情的?要阐释清楚这些问题，需要详细地描述情景。

这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景:帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……(2)第3段中，作者为何详细描述诗中依依送别的情景?你觉得有413.本部分的论述除了解决“意境是什么”的问题，还解决了什么问题?明确:它还解决了“为什么山水画要讲究意境”的问题。4.文章为何不用“为什么山水画要讲究意境”这样的设问句提示思路?明确:作者没有用设问句来提示行文思路，表明“是什么”和“为什么”的问题融合在一起，不好分开，解释清楚了“是什么”的问题其实也在解释“为什么”的问题，分开来阐释反而显得生硬。3.本部分的论述除了解决“意境是什么”的问题，还解决了什么问425.

总结本文写作思路。是什么为什么怎么样5.

总结本文写作思路。是什么为什么怎么样43三比较实例，发现联系三比较实例，发现联系441.学习课文第5~8段，思考这四个段落的内部联系。明确:第5段总说“怎样获得意境”，提出“要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情”的观点;第6、7、8段是分说。第6、7段照应第5段中的“深刻认识对象”，第8段照应第5段中的“要有强烈、真挚的思想感情”。1.学习课文第5~8段，思考这四个段落的内部联系。明确:第545

2.第6段举齐白石的例子

和第8段举荆浩的例子证明的观点是否相同?提示：①比较两个例子的共同点。②分别找出这两个例子证明的观点。③比较两个观点的相似之处;④结合两个例子的表述特点发现两个观点的不同之处。2.第6段举齐白石的例子

和第8段举荆浩的例子46第二课时第二课时47一借助意匠，再悟意境一借助意匠，再悟意境481.

学习课文第8、9、10段，

复习课文里的句子，能在空格上用正确的词填空。①有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。②齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。③意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。④诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。2.理解“意境”和“意匠”这两个概念，齐声读出屏幕上的4个句子。1.

学习课文第8、9、10段，

复习课文里的句子，能在空格493.思考:本文节选的是作者集中探讨意境的部分，为何保留了两段谈意匠的内容?明确：①第9、10段是作者原论文《漫谈山水画)中由探讨意境转向意匠的过渡部分，节选时可以保留也可以不保留。②作者保留这两段是让读者明白意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境、没有意匠，意境也就落了空。保留的好处是既可以让读者得到更多的文艺理论知识，又能对意境有更深入的认识。3.思考:本文节选的是作者集中探讨意境的部分，为何保留了两段504.阅读链接资料，进一步体会“意匠”与“意境”的关系。链接资料：表现意境的加工手段，叫“意匠”。在艺术上这个“匠”字是很高的誉词，如“匠心”“宗匠”等。对艺术家来说，加工手段的高低关系着艺术造诣的高低，历代卓越的艺术家没有不在意匠上下功夫的。杜甫诗云:“意匠惨淡经营中”，又云:“平生性僻耽佳句，语不惊人死不休。”惨淡经营，写不出感人的诗句，死了都不甘心，这是何等的精神。贾岛诗句:“乌宿池边树，僧敲月下门”，本来“敲”字想用“推”字，反复吟咏，犹豫不决，后来还是韩愈给他决定用了“敲”字，“敲”就有声音了，更能传达出月夜幽深空寂的意境。千百年来，这推敲二字竟成了人们4.阅读链接资料，进一步体会“意匠”与“意境”的关系。链接资51斟酌考虑事物的习惯用语。贾岛另一首诗:“夜吟晓不休，苦吟神鬼愁，两句三年得，一吟双泪流”。王安石“春风又绿江南岸”一句，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，改为“过”，又圈去，改为“入”，又改为“满”……如此经过十多字的推敲选择，最后才决定用一个“绿”字，非常形象生动，不但洋溢着春意，而且绘出