2023学年度教案-小兔请客

教学内容小兔请客课时顺序第一课时学习目标在具体情景中,经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。3、认识加减算式中各部分名称。学习重点探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。学习难点理解整十数加减整十数的算理。教学准备课件，成捆的小棒，答题卡知识链接板书设计整十数加减整十数20＋30＝5050－10＝40..................加数加数和被减数减数差

学习过程个性修改环节流程导入师:同学们我们已经学习了20以内数的加减以及认识了100以内的数和数的组成.接下来老师就考考大家,看大家学得怎么样。1、3个十是()。2、5个十是()。3、70里面有（）十。4、90里面有（）个十直击重难点1、探索加法的计算方法（1）出示情境图，找数学信息。生1：每盘10个果子。生2：猴子、松鼠、刺猬它们跟前有三盘就是30个果子。生3：兔子又端来两盘就是两个十，就是20个果子。师：谁能根据这个情景图提出一个数学问题？生：一共有多少个果子？(2)列出算式,巩固加法意义。师：谁来说说算式怎么来列?师：说说你是怎么想的?20＋30表示什么?(3)动手操作,探索算法。用小棒摆一摆,或用计数器拨一拨,或用自己喜欢的方法。(4)交流算法,归纳算理.学生展示,交流计算方法。还有不同的算法吗?十个十个的往后数，30，40，50。2个十加3个十得5个十，是50。2+3=5，20+30=50。……师：式子里面的每个数都有它们的名字，大家想知道它们的名字吗？师介绍它们的名称。加数加加数等于和。『设计意图;创设情境培养学生提出问题和解决的意识和能力,进一步体会加减法的意义。通过摆一摆,拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会好选择，充分尊重不同孩子的需要。』2、探索减法的计算方法（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。小刺猬把一整盘果子全扎走了，现在还能提出一个数学问题吗？一共有50个果子，小刺猬带走了10个，还剩多少个？（2）列出算式，巩固减法意义。说说你的想法，为什么用减？（3）验证猜想，操作探究。根据加法的经验，猜想一下50－10的结果是多少？动手摆一摆、拨一拨，看看结果是多少。介绍减法算式里每个数的名称。被减数-减数=差。（4）交流算法，知识迁移。学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？『设计意图：在学生已探索出加法的计算方法上，让生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。』3．名称练习。（1）快问快答，看谁反应的快。（2）对暗号说算式：两个加数分别是40和50；减数是60，被减数是80。『设计意图：利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系。』请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）ƒ根据这些信息，你能提一个数学问题吗？

(一共有多少个果子？)（2）谁能解决这个数学问题？（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）A．可以用手中的小棒摆一摆。（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）B．用计数器拨一拨30+20。（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，

3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。D．数数的方法，十个十个往后数。E．3+2=5

，30+20=50。ƒ同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？总结提升师：今天学得高兴吗？有哪些收获？在帮小动物解决问题的同时，又有这么多的收获，老师真为你们感到骄傲，更为你们合作的精神感到自豪﹗拓展延伸1．教材练一练第一题。师：刚才我们已经解决了图中的数学问题，现在请同学们看50页练一练第一题，说一说你发现了什么？师：请同学列式并用自己喜欢的方法算一算，看谁算的又对又快。2.教材练一练第三题。师：接下来我们利用练一练第三题进行一次口算比赛，比一比哪名同学算的又对又快。教材练一练第四题。师：我们来看一看练一练的第四题，请同学们为鸡妈妈找宝宝，用线把它们连起来。学生连线，师巡视。集体订正。教学随笔我在教学本课时，从复习相关旧知出发，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习兴趣，主要内容是20以内的加减法，同时也为学习新知打下了基础。授课时，首先我将书本上的童话故事用课件展示让学生观察，然后给大家讲《小兔请客》的故事，学生在边观察情境图边听故事时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，并提出了有价值的数学问题，同时激活了学生的学习欲望，学生学得积极主动。其次再让学生通过小组合作解决问题，在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流