地球自转课件

中图版地理七年级上册第一章地球的运动第一课时地球自转地球自转中图版地理七年级上册第一章地球的运动地球自转说课内容二三四一说课内容二三四一（一）、教学内容的地位、意义和作用1、《地球自转》是中图版北京市义务教育教科书七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪中地球运动的第一课时，地球是整个初中地理学习的基础。

2、从教材编写内容上来看是地球从静到动的过程，是培养学生地理学习兴趣的重要一课；同时也为学习地球公转奠定了基础，起到了承上启下的重要作用。一、教材分析地球自转（一）、教学内容的地位、意义和作用1、《地球自转》是中知识和技能：1.掌握运用地球仪正确演示地球自转的基本方法。2.运用地球仪说出地球自转的转动中心、方向、周期及产生的地理现象。过程与方法：通过“选”、“转”、“绘”、“练”、“思”的教学环节使学生学会用简单的方法演示地球自转和用地理现象说明地球的自转。情感态度与价值观：通过本节课学习培养学生空间想象力，培养学生学习地理的兴趣。（二）、教学目标教材分析地球自转知识和技能：（二）、教学目标教材分析地球自转教学重点1、用简单的方法演示地球自转2、用地理现象说明地球的自转教学难点用地理现象说明地球的自转教材分析二、教学重点和难点地球自转教学重点1、用简单的方法演示地球自转教学难点用地理现象说明地（一）、指导思想与理论依据1、提出---地理课程具有实践性

2、强调---学习对生活有用的地理

3、指明---学习对终身发展有用的地理

二、说学情、教法、学法地球自转（一）、指导思想与理论依据1、提出---地理课程具有实践性2（一)、指导思想与理论依据“在做中学”“在做中会”教育理论二、

说学情、教法、学法地球自转（一)、指导思想与理论依据“在做中学”教育理论二、说学情、（二）

1.刚刚升入初一的学生，虽然经历了小学《科学》的学习，对地理知识有一定简单了解，但知识是零散的，感性思维为主，理性思维不足。2、初一年级学生年龄心理特点，活泼好动，敢说敢做，好表现。地球自转学情分析（二）1.刚刚升入初一的学生，虽然经历了小学《科学》演示法探究法归纳法

(三)、教学方法地球自转强调学生真实参与课堂教学演示法(三)、教学方法地球自转强调学生真实参与课堂教学（四）教学手段和教学工具说教法与学情学法地球自转运用学案、自制多媒体课件、地球仪和手电筒地理工具作为教学手段，辅助师生间交流讨论。（四）教学手段和教学工具说教法与学情学法地球自转运用学案、自（五）、学法指导及实施途径地球自转1、通过运用手电筒和地球仪两种地理工具演示地球自转的过程，创设真实地参与情境，突破学生空间想象力不足的障碍。2、通过总结演示自转过程的注意事项和绘制自转示意图，解决学生认知的偏差。3、通过练习解决教学目标的达成情况。4、通过对自转地理现象的拓展进一步强化地理与生活的联系，培养学生的观察能力、思维能力和探索精神。（五）、学法指导及实施途径地球自转1、通过运用手电筒和地球仪三、教学程序（一）、设计思路新课导入自选工具一转地球仪二转地球仪绘制示意图课堂练习提升----突出重点难点思考想象地球自转问题----“太阳从西边出来了”，你们信吗？为什么？设疑---出现昼夜现象的条件合探---观察归纳地球自转的基本特点及说明产生的地理现象引探----总结演示地球自转的过程及注意事项再探---理解地球自转产生的地理现象及地理概念拓展----假如地球停止自转，地球将会发生什么？三、教学程序（一）、设计思路新课导入二转地球仪绘制示意图课堂意图：联系生活设置情境，激发学生学习兴趣导入新课地球的自转（二）、教学过程“太阳从西边出来了”，你们信吗？为什么？三、教学程序导入新课意图：地球的自转（二）、教学过程“太阳从西边出来了”，你们地球是不发光不透明的球体地球自转

意图：三、教学程序（二）、教学过程自选工具地球自转意图：三、教学程序（二）观察并说出地球自转的转动中心、方向、周期及产生的地理，培养学生地理实践、观察和表达能力地球自转意图：三、教学程序（二）、教学过程一转地球仪（两名学生演示)地球自转意图：三、教学程序（二）、教学过程一转地球仪（两名地球自转意图：时差用地理现象说明地球自转，培养学生地理思维能力三、教学程序（二）、教学过程地球自转意图：时差用地理现象说明地球自转，培养学生地理思维能地球自转地球自转偏象力与高中地理知识衔接，为学生开启一扇更高一级地理学习的窗户意图：（二）、教学过程三、教学程序地球自转地球自转偏象力意图：（二）、教学过程三、教学程序总结演示地球自转的过程并完成学案，培养学生观察、表达归纳的能力实验演示地球自转，手电筒模拟___，然后用手自___向_____（方向）轻轻匀速波动球体，光照亮地球上的范围发生了变化,持续波动球体我们可以观察到_________的地理现象,该想象的周期是______。地球自转意图：（二）、教学过程三、教学程序二转地球仪（两名学生演示）实验演示地球自转，手电筒模拟___，然后用手自_总结演示地球自转的注意事项，培养学生实践、观察、表达和归纳等能力地球自转意图：（二）、教学过程三、教学程序二转地球仪（两名学生演示）地球自转意图：（二）、教学过程三、教学程序二转地球仪（两名地球自转七、教学过程绘制自转示意图（二）、教学过程培养学生绘图技能和运用地理图像说明地理现象的能力意图：地球自转七、教学过程绘制自转示意图（二）、教学过程意图：地球自转七、教学过程意图：解决学生认知的偏差，理解地理概念（二）、教学过程地球自转七、教学过程意图：解决学生认知的偏差，理解地理概念了解学生学习目标的达成度，做好查缺补漏。地球自转意图：课堂练习七、教学过程（二）、教学过程了解学生学习目标的达成度，做好查缺补漏。地球自转意图：课堂练假如地球停止自转，地球将会发生什么？拓展地球自转培养学生想象力七、教学过程（二）、教学过程思考假如地球停止自转，地球将会发生什么？拓展地球自转培养学生想象没有了转动，地球将会有固定的一面朝向太阳，另外一面而将一直处于黑夜当中，就仿佛我们在南极或者北极所经历的极昼或者极夜那样。尽管有地球大气的存在，但是远离太阳的一面，还是会因为长期得不到太阳的照射，从而温度变得很低，不太适合生命的存在。没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没。地球自转三、教学程序（二）、教学过程没有了转动，地球将会有固定的一面朝向太阳，另外一板书设计地球自转地球是不发光不透明的球体昼夜交替地理现象时差地球自转偏向力转动中心地轴方向自西向东周期一天速度基本特点地球自转三、教学程序（二）、教学过程板书设计地球自转地球是不发光不透明的球体昼夜交替地理现象时差学习效果评价主要采用观察评价方法和纸笔测验评价方法。

1、观察评价方法a.评价学生参与地理活动的表现如：口头表达，动手演示地球自转的方法进行口头评价等。b.观察学生对地理现象的归纳、分析、掌握与运用情况进行口头评价。2、纸笔测验评价方法评价学生绘制地球自转示意图及完成课堂练习的情况进行等级评价。地球自转三、教学程序（二）、教学过程学习效果评价主要采用观察评价方法和纸笔测验评价方法。

1、观四、教学反思(一)、教学特色1、创设真实情境引领学生主动参与。

2、本课设计源于生活，归于生活，体现课标中提出的学习生活中的地理。３、通过知识拓展建立了初高中的联系，培养学生想象力，为学生指明了学习方向，激发学生的求知欲和探索精神。

地球自转四、教学反思(一)、教学特色1、创设真实情境引领学生主动参与(二)、教学不足地球自转补充内容：1、北极上空俯视地球自转方向为逆时针2、南极上空俯视地球自传方向为顺时针四、教学反思但这部分内容我打算重组到讲初二极地地区完成(二)、教学不足地球自转补充内容：2、南极上空俯视地球自传方您们辛苦了！感谢各位评委、老师的聆听您们辛苦了！感谢各位评委、老师的聆听地球自转课件中图版地理七年级上册第一章地球的运动第一课时地球自转地球自转中图版地理七年级上册第一章地球的运动地球自转说课内容二三四一说课内容二三四一（一）、教学内容的地位、意义和作用1、《地球自转》是中图版北京市义务教育教科书七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪中地球运动的第一课时，地球是整个初中地理学习的基础。

2、从教材编写内容上来看是地球从静到动的过程，是培养学生地理学习兴趣的重要一课；同时也为学习地球公转奠定了基础，起到了承上启下的重要作用。一、教材分析地球自转（一）、教学内容的地位、意义和作用1、《地球自转》是中知识和技能：1.掌握运用地球仪正确演示地球自转的基本方法。2.运用地球仪说出地球自转的转动中心、方向、周期及产生的地理现象。过程与方法：通过“选”、“转”、“绘”、“练”、“思”的教学环节使学生学会用简单的方法演示地球自转和用地理现象说明地球的自转。情感态度与价值观：通过本节课学习培养学生空间想象力，培养学生学习地理的兴趣。（二）、教学目标教材分析地球自转知识和技能：（二）、教学目标教材分析地球自转教学重点1、用简单的方法演示地球自转2、用地理现象说明地球的自转教学难点用地理现象说明地球的自转教材分析二、教学重点和难点地球自转教学重点1、用简单的方法演示地球自转教学难点用地理现象说明地（一）、指导思想与理论依据1、提出---地理课程具有实践性

2、强调---学习对生活有用的地理

3、指明---学习对终身发展有用的地理

二、说学情、教法、学法地球自转（一）、指导思想与理论依据1、提出---地理课程具有实践性2（一)、指导思想与理论依据“在做中学”“在做中会”教育理论二、

说学情、教法、学法地球自转（一)、指导思想与理论依据“在做中学”教育理论二、说学情、（二）

1.刚刚升入初一的学生，虽然经历了小学《科学》的学习，对地理知识有一定简单了解，但知识是零散的，感性思维为主，理性思维不足。2、初一年级学生年龄心理特点，活泼好动，敢说敢做，好表现。地球自转学情分析（二）1.刚刚升入初一的学生，虽然经历了小学《科学》演示法探究法归纳法

(三)、教学方法地球自转强调学生真实参与课堂教学演示法(三)、教学方法地球自转强调学生真实参与课堂教学（四）教学手段和教学工具说教法与学情学法地球自转运用学案、自制多媒体课件、地球仪和手电筒地理工具作为教学手段，辅助师生间交流讨论。（四）教学手段和教学工具说教法与学情学法地球自转运用学案、自（五）、学法指导及实施途径地球自转1、通过运用手电筒和地球仪两种地理工具演示地球自转的过程，创设真实地参与情境，突破学生空间想象力不足的障碍。2、通过总结演示自转过程的注意事项和绘制自转示意图，解决学生认知的偏差。3、通过练习解决教学目标的达成情况。4、通过对自转地理现象的拓展进一步强化地理与生活的联系，培养学生的观察能力、思维能力和探索精神。（五）、学法指导及实施途径地球自转1、通过运用手电筒和地球仪三、教学程序（一）、设计思路新课导入自选工具一转地球仪二转地球仪绘制示意图课堂练习提升----突出重点难点思考想象地球自转问题----“太阳从西边出来了”，你们信吗？为什么？设疑---出现昼夜现象的条件合探---观察归纳地球自转的基本特点及说明产生的地理现象引探----总结演示地球自转的过程及注意事项再探---理解地球自转产生的地理现象及地理概念拓展----假如地球停止自转，地球将会发生什么？三、教学程序（一）、设计思路新课导入二转地球仪绘制示意图课堂意图：联系生活设置情境，激发学生学习兴趣导入新课地球的自转（二）、教学过程“太阳从西边出来了”，你们信吗？为什么？三、教学程序导入新课意图：地球的自转（二）、教学过程“太阳从西边出来了”，你们地球是不发光不透明的球体地球自转

意图：三、教学程序（二）、教学过程自选工具地球自转意图：三、教学程序（二）观察并说出地球自转的转动中心、方向、周期及产生的地理，培养学生地理实践、观察和表达能力地球自转意图：三、教学程序（二）、教学过程一转地球仪（两名学生演示)地球自转意图：三、教学程序（二）、教学过程一转地球仪（两名地球自转意图：时差用地理现象说明地球自转，培养学生地理思维能力三、教学程序（二）、教学过程地球自转意图：时差用地理现象说明地球自转，培养学生地理思维能地球自转地球自转偏象力与高中地理知识衔接，为学生开启一扇更高一级地理学习的窗户意图：（二）、教学过程三、教学程序地球自转地球自转偏象力意图：（二）、教学过程三、教学程序总结演示地球自转的过程并完成学案，培养学生观察、表达归纳的能力实验演示地球自转，手电筒模拟___，然后用手自___向_____（方向）轻轻匀速波动球体，光照亮地球上的范围发生了变化,持续波动球体我们可以观察到_________的地理现象,该想象的周期是______。地球自转意图：（二）、教学过程三、教学程序二转地球仪（两名学生演示）实验演示地球自转，手电筒模拟___，然后用手自_总结演示地球自转的注意事项，培养学生实践、观察、表达和归纳等能力地球自转意图：（二）、教学过程三、教学程序二转地球仪（两名学生演示）地球自转意图：（二）、教学过程三、教学程序二转地球仪（两名地球自转七、教学过程绘制自转示意图（二）、教学过程培养学生绘图技能和运用地理图像说明地理现象的能力意图：地球自转七、教学过程绘制自转示意图（二）、教学过程意图：地球自转七、教学过程意图：解决学生认知的偏差，理解地理概念（二）、教学过程地球自转七、教学过程意图：解决学生认知的偏差，理解地理概念了解学生学习目标的达成度，做好查缺补漏。地球自转意图：课堂练习七、教学过程（二）、教学过程了解学生学习目标的达成度，做好查缺补漏。地球自转意图：课堂练假如地球停止自转，地球将会发生什么？拓展地球自转培养学生想象力七、教学过程（二）、教学过程思考假如地球停止自转，地球将会发生什么？拓展地球自转培养学生想象没有了转动，地球将会有固定的一面朝向太阳，另外一面而将一直处于黑夜当中，就仿佛我们在南极或者北极所经历的极昼或者极夜那样。尽管有地球大气的存在，但是远离太阳的一面，还是会因为长期得不到太阳的照射，从而温度变得很低，不太适合生命的存在。没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋