部编版八年级上册语文《背影》课件(第1课时)

背影背影学习目标1.了解文章结构特点。2.感知父子情感变化。学习目标1.了解文章结构特点。321目录预习要求理清文脉感知父子情感变化321目录预习要求理清文脉感知父子情感变化预习要求1.默读课文，设身处地地体会文中描写的情景。2.概述课文主要内容。3.画出课文描写背影的文字，初步思考课文的顺序。4.结合语境，理解下面词语的含义：迂交卸狼藉簌簌赋闲踌躇蹒跚琐屑颓唐祸不单行触目伤怀5.提出自己的疑问。预习要求1.默读课文，设身处地地体会文中描写的情景。4理清文脉1.学生在自读课文的基础上，与小组伙伴交流预习题。2.概述课文主要内容。3.理清课文顺序，即了解文章写了什么，按什么顺序写的。理清文脉1.学生在自读课文的基础上，与小组伙伴交流预习题。5内容概述：这篇散文写的是1917年冬，因祖母去世，作者从北京至徐州，和父亲一道回扬州奔丧。丧事办完后，父亲去南京谋事，作者返北京上学，父子同行在浦口车站分手时的情景。内容概述：这篇散文写的是1917年冬，因祖母去世，作者从北京6开篇点“背影”追忆跌宕、渲染高潮回叙呼应开篇点“背影”追忆跌宕、渲染高潮回叙呼应7在理顺序的过程中，随文理解字词：交卸、祸不单行、狼藉、簌簌、赋闲、踌躇、颓唐等。在理顺序的过程中，随文理解字词：交卸、祸不单行、狼藉、簌簌、8感知父子情感变化读出父爱“本已说定不送我”；“再三嘱咐茶房，甚是仔细”；“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”；他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：‘不要紧，他们去不好！在送与不送的纠结中读出父爱感知父子情感变化读出父爱“本已说定不送我”；“再三嘱咐茶房，9“他给我拣定了靠车门的一张椅子”；“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我”。“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”在叮嘱中读出父爱在背影中读出了父爱“他给我拣定了靠车门的一张椅子”；“他嘱我路上小心，夜里要警10“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了泪。怕他看见”。父亲本来就对“我”不放心，看到“我”流泪，会更不放心。“我”被父亲艰难地为“我”买橘子的背影感动了。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了11“到这边时，我赶紧去搀他”；“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”这样的行为更证明他读懂了父爱。“到这边时，我赶紧去搀他”；“等他的背影混入来来往往的人里，12读懂父爱作者为什么一开始要交代家中光景？朱自清是什么时候读懂父爱的？读懂父爱作者为什么一开始要交代家中光景？朱自清是什么时候读懂13链接背景：“父亲获罪卸任”“祖母抱憾离世”，“惨淡”的家境，“狼藉”的心境，亲子的隔膜，使父爱多了一分沉重。1917年，朱自清在北大读书，他是家中的长子，下面还有几个弟弟妹妹，全家人的生活来源全靠父亲。现在父亲失业了，心情是怎样的？当年的朱自清能理解父亲的心情吗？链接背景：“父亲获罪卸任”“祖母抱憾离世”，“惨淡”的家境，14哪些地方表明他对父亲的不满？“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”；“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”。哪些地方表明他对父亲的不满？“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴15作者是怀着一种怎样的心理来回忆自己曾经的不懂事的？“我那时真是聪明过分”；“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”后悔自责懊恼作者是怀着一种怎样的心理来回忆自己曾经的不懂事的？“我那时真16是什么原因使作者发生了这样的转变，理解、愧悔着曾经的不理解？“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。”请看一则本文作者写于1925年，与《背影》同时期的日记。是什么原因使作者发生了这样的转变，理解、愧悔着曾经的不理解？17链接朱自清日记：“晚与茶房借来四升……又向荣轩借六元……三弟来信催款，词甚锋利，甚怒，骨肉之情，不过尔尔……向吴微露借款之意，他说没有……当衣四件，得二元五角。连日身体颓唐，精神也惶惶不适，甚以为虑……向公愚借六元，愧甚。”这时的“我”已不是八年前的“我”，此时的朱自清已是思想成熟并且有四个孩子的父亲。朱氏大小家庭的重负使得朱自清身心疲惫，一场大病后，他收到了倔强的老父亲的来信。“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”链接朱自清日记：“晚与茶房借来四升……又向荣轩借六元……三弟18链接：“我写《背影》就因为文中所写的父亲来信里的那句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前般无二。”“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”于是声长叹：“唉！我不知何时再能与他相见！”链接：“我写《背影》就因为文中所写的父亲来信里的那句话，当时19背影背影学习目标1.了解文章结构特点。2.感知父子情感变化。学习目标1.了解文章结构特点。321目录预习要求理清文脉感知父子情感变化321目录预习要求理清文脉感知父子情感变化预习要求1.默读课文，设身处地地体会文中描写的情景。2.概述课文主要内容。3.画出课文描写背影的文字，初步思考课文的顺序。4.结合语境，理解下面词语的含义：迂交卸狼藉簌簌赋闲踌躇蹒跚琐屑颓唐祸不单行触目伤怀5.提出自己的疑问。预习要求1.默读课文，设身处地地体会文中描写的情景。23理清文脉1.学生在自读课文的基础上，与小组伙伴交流预习题。2.概述课文主要内容。3.理清课文顺序，即了解文章写了什么，按什么顺序写的。理清文脉1.学生在自读课文的基础上，与小组伙伴交流预习题。24内容概述：这篇散文写的是1917年冬，因祖母去世，作者从北京至徐州，和父亲一道回扬州奔丧。丧事办完后，父亲去南京谋事，作者返北京上学，父子同行在浦口车站分手时的情景。内容概述：这篇散文写的是1917年冬，因祖母去世，作者从北京25开篇点“背影”追忆跌宕、渲染高潮回叙呼应开篇点“背影”追忆跌宕、渲染高潮回叙呼应26在理顺序的过程中，随文理解字词：交卸、祸不单行、狼藉、簌簌、赋闲、踌躇、颓唐等。在理顺序的过程中，随文理解字词：交卸、祸不单行、狼藉、簌簌、27感知父子情感变化读出父爱“本已说定不送我”；“再三嘱咐茶房，甚是仔细”；“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”；他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：‘不要紧，他们去不好！在送与不送的纠结中读出父爱感知父子情感变化读出父爱“本已说定不送我”；“再三嘱咐茶房，28“他给我拣定了靠车门的一张椅子”；“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我”。“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”在叮嘱中读出父爱在背影中读出了父爱“他给我拣定了靠车门的一张椅子”；“他嘱我路上小心，夜里要警29“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了泪。怕他看见”。父亲本来就对“我”不放心，看到“我”流泪，会更不放心。“我”被父亲艰难地为“我”买橘子的背影感动了。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”“我赶紧拭干了30“到这边时，我赶紧去搀他”；“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”这样的行为更证明他读懂了父爱。“到这边时，我赶紧去搀他”；“等他的背影混入来来往往的人里，31读懂父爱作者为什么一开始要交代家中光景？朱自清是什么时候读懂父爱的？读懂父爱作者为什么一开始要交代家中光景？朱自清是什么时候读懂32链接背景：“父亲获罪卸任”“祖母抱憾离世”，“惨淡”的家境，“狼藉”的心境，亲子的隔膜，使父爱多了一分沉重。1917年，朱自清在北大读书，他是家中的长子，下面还有几个弟弟妹妹，全家人的生活来源全靠父亲。现在父亲失业了，心情是怎样的？当年的朱自清能理解父亲的心情吗？链接背景：“父亲获罪卸任”“祖母抱憾离世”，“惨淡”的家境，33哪些地方表明他对父亲的不满？“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”；“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”。哪些地方表明他对父亲的不满？“总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴34作者是怀着一种怎样的心理来回忆自己曾经的不懂事的？“我那时真是聪明过分”；“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”后悔自责懊恼作者是怀着一种怎样的心理来回忆自己曾经的不懂事的？“我那时真35是什么原因使作者发生了这样的转变，理解、愧悔着曾经的不理解？“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。”请看一则本文作者写于1925年，与《背影》同时期的日记。是什么原因使作者发生了这样的转变，理解、愧悔着曾经的不理解？36链接朱自清日记：“晚与茶房借来四升……又向荣轩借六元……三弟来信催款，词甚锋利，甚怒，骨肉之情，不过尔尔……向吴微露借款之意，他说没有……当衣四件，得二元五角。连日身体颓唐，精神也惶惶不适，甚以为虑……向公愚借六元，愧甚。”这时的“我”已不是八年前的“我”，此时的朱自清已是思想成熟并且有四个孩子的父亲。朱氏大小家庭的重负使得朱自清身心疲惫，一场大病后，他收到了倔强的老父亲的来信。“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远