青岛版小学科学(六制)三年级上册1《动物的四肢》说课稿课件

《动物与环境》《动物与环境》1教材地位延迟符承上启下过渡作用

本单元是青岛版义务教育教科书小学科学三年级上册第一单元《动物与环境》。是在二年级“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上，进一步了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定基础。因此本单元内容起着承上启下的作用！义务教育青岛版小学《科学》六三制三上第一单元教材地位延迟符承上启下过渡作用本单元是青岛版义务教育教科书2

教科书呈现了成群结队的藏羚羊在广阔的高原上迁徙的场景,并用特写图展示森林中用绿色“隐藏”自己的变色龙、正在天空中展翅飞翔的鸽子,突显动物与生存环境之间的关系。其目的是引导学生认识动物的身体形态和特点,知道动物适应环境变化的的方式。

教科书呈现了成群结队的藏羚羊在广阔的高原上迁徙的场景,并用3教科书呈现了一段导语:“变色龙在树丛中随环境改变体色,袋鼠在草原上跳得又快又远,鸽子在空中自由飞翔……”这段文字全方位呈现了动物接触、感知环境,以及对环境变化做出反应的过程。“它们靠什么适应环境呢?这句话旨在让学生意识到动物通过不同的器官感知并适应环境,以利于它们生存。

教科书呈现了一段导语:“变色龙在树丛中随环境改变体色,袋鼠在4出

本单元隶属于“生命科学”领域的大概念:出本单元隶属于“生命科学”领域的大概念:51.教材分析2.学情分析6、问题与策略3.教学目标4.教学活动组织5.教学评价动物的四肢1.教材分析5.教学评价动物的四肢6一、教材分析：

●本课重点是指导学生通过观察、调查、实验多种途径，来认识动物四肢的形态、结构与功能，以及动物能适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。1、编者意图一、教材分析：●本课重点是指导学生通过观7一、教材分析：2、活动过程设计●活动1：观察猫的足，说一说猫足的特点。本活动重点要在指导学生对猫足的形态结构进行细致地观察上下大功夫。说一说猫爪和肉垫的特点(形态、结构)，指导学生能根据猫的生活习性思考猫爪和肉垫的功能，以及猫的四肢形态结构与功能。

建议指导学生通过观察模型、图片、影像和体验活动等方式获取直观认识，在观察活动中会有更多惊奇发现。一、教材分析：2、活动过程设计●活动1：观察猫8一、教材分析：

●活动2：说一说其他动物的四肢有什么特点。教材中非常用心地选取了鳄鱼、猴子、青蛙这三种动物，从动物类别、四肢上它们都具有代表性，又有鲜明的特点和研究价值。教师要在活动一的基础上指导学生自主观察描述，从教材泡泡语的要求上也能充分体现。要放手让学生进行对比观察，能说出它们四肢特点所适合的运动方式，初步意识到动物四肢对生活环境的适应性。一、教材分析：●活动2：说一说其他动物的四肢有什么9一、教材分析：

●活动3:观察动物的四肢是怎样适应环境的？

教师通过创设问题情境的方式启发学生，思考不同环境中的动物能够生存下来四肢应具有的形态、结构和功能，反过来思考，动物只有适应环境才能更好地生存，理解动物与环境存在着相互作用的科学道理。

●活动4：拓展活动

利用学生对动物四肢初步了解的科学理念，拓展到了解骆驼脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。一、教材分析：●活动3:观察动物的四肢是怎样适应环境10一、教材分析：

教材中教学内容设计有两大特点：

●其一，观察范围由近及远。先从观察学生身边熟悉的动物入手，比如家养的猫和狗，再延伸到观察大自然中其他的动物。

●其二，概念建构层层递进。在观察动物四肢形态结构特点的同时，指导学生思考这些动物形态结构具有哪些功能，进而再认识不同环境中动物具有适应环境形成自己不同形态结构和功能的能力，达成建构动物“适者生存”科学理念的学习目标。

3、教学内容特点一、教材分析：教材中教学内容设计有两大特点：311

●八岁左右的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，也多数是儿童生活经验积累的直观印象。●鉴于中低年级儿童的科学学习应是以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等一些资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。

二、学情分析●八岁左右的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些12动物的四肢科学知识●初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能科学探究●在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。科学态度●学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。科学、技术、社会与环境●意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。三、学习目标动物的四肢科学知识●初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态13●调查了解：同学们，家里养过宠物吗？都养过什么宠物？谁能给同学们分享一下。（对于爱护动物方面，学生们的爱心适当地给予评价。）●提问题，看视频：走进动物世界，仔细观察看看视频里有哪些动物，它们又都在干什么？（狮子在奔跑、大象在行走、小猫在爬树等等）它们靠什么运动呀？都有几条腿？导入视频.wmv

教学活动的组织设计意图：通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇心，进而引发学生对动物四肢特点的深入探究。（一）、导入新课●调查了解：同学们，家里养过宠物吗？都养过什么宠物？谁能给同14●引入课题：在科学上，我们把动物的4条腿叫作四肢，两条前腿叫做前肢，两条后腿叫做后肢。这些长有四肢的动物，它们的四肢有趣的地方在哪里，又有什么本领呢？今天我们就来研究有趣的“动物的四肢”。（板书课题）四、教学活动的组织●引入课题：在科学上，我们把动物的4条腿叫作四肢，两条前腿叫15四肢1234前肢后肢四、教学活动的组织四肢1234前肢后肢四、教学活动的组织16四、教学活动的组织（二）探究活动过程●活动一：观察猫的足，说一说猫足的特点（探究方法）

1、整体感知：指导学生根据平时观察说一说猫的四肢是什么样子的?有什么特点？（了解学生已有认知水平）整体感知细致观察深化认知四、教学活动的组织（二）探究活动过程●活动一：观17教学活动的组织

2、细致观察：教师提供猫的真实照片（动态或静态的），然后指导学生认真观察猫的四肢，导出“猫足”的概念。猫有两条前肢和两条后肢，四肢的最前端就是猫的足，叫做“猫足”。

猫足教学活动的组织猫足18四、教学活动的组织

深入探究：看视频，深入探究猫足的其他形态结构。如：发现猫的前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等一些形态结构。小组探究活动：学生通过对猫足真实照片和制作模型（橡皮泥自制教具）进行认真观察、亲自触摸，指导学生发现猫足上有什么？重点说一说爪子和肉垫（脂肪质）的特点。

设计意图:观察、触摸猫足模型,感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性（要想更有真实感受，也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性）；数一数前肢和后肢各有几个爪子（意识到细致观察会有新的发现）。

前爪后爪四、教学活动的组织深入探究：看视频，深入探究猫足的其19四、教学活动的组织

3、深化认知：已经了解猫足的形态与结构，那么猫四肢究竟有哪些高超本领呢？看视频

：搏斗

爬树.mp4

消音捕食mp4缓冲.wmv

（1）连一连：通过看视频，猫四肢哪些本领主要和爪子还是肉垫有关系呢？分别用线连一连（活动利用教材中的图片资源，也可变换顺序）。活动中也可以处理猫足爪子和肉垫的其他本领“…………”（如爪子还有散热、清洁的本领；肉垫可以感应外部事物与环境等本领）。

设计意图：这个连一连的活动，就把猫足的形态结构与其功能建立了联系，能调动学生积极思维，帮助学生建构了思维导图，把中低年级学生不易表达的关系清晰呈现出来，起到脚手架的作用。

四、教学活动的组织3、深化认知：已经了解猫足的形态与结构20四、教学活动的组织（2）根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫”试一试消音、防滑功能。（利用学生们最常见也最熟悉的凳子和毛巾，让学生亲自体验、仔细观察感受实验现象）

四、教学活动的组织（2）根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的21四、教学活动的组织●活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点。（1）找特点：教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型或图片，放手让学生在比较观察中描述这些动物四肢的不同特点（如：鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有蹼，指（趾）前五后四；猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间能对握，行走灵活；青蛙后肢比前肢长而健壮，前四后五。）四、教学活动的组织●活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点22

粗壮有力利于爬行后肢四趾

前五后四pǔ趾间有蹼可以拨水像人的手掌2431（前肢五指）粗壮有力后肢四趾pǔ像人的手掌2431（前肢23猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间能对握，行走也非常灵活。

猴子四肢细长，指（趾）间分开，24前4指前4指25四、教学活动的组织（2）演一演：青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的？（老师带领全班同学模仿学蛙跳）（3）看一看：通过看视频再现这些动物不同的运动方式，以蛙跳视频为例，激发学生的兴趣。同时指导学生了解适合动物爬行、攀缘和跳跃等运动方式四肢特点是不同的，并初步认识它们的生活环境与四肢特点是密切联系的。四、教学活动的组织（2）演一演：青蛙、猴子和鳄鱼分别是26教学活动的组织●活动三：动物的四肢是怎样适应环境的？此环节通过出示海龟、马、猩猩、袋鼠四肢的图片，引导学生认真观察，说一说这些动物分别生活在什么样的环境中，了解动物的生活环境，然后引导学生描述每种动物前肢和后肢的特点，引导学生思考这些特点对它们适应各自所处的环境有什么帮助，旨在让学生意识到四肢特点与功能的关系。最后教师引导学生说一说其他动物的四肢是怎样适应环境的。教学活动的组织●活动三：动物的四肢是怎样适应27四、教学活动的组织（三）拓展活动了解脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。教师可指导学生通过观察骆驼脚掌的特写图片或视频，认识到骆驼脚掌宽大、厚实，让自己不容易陷进沙漠里，脚掌厚可以隔热，保护脚不会被高温的沙子烫伤。建议：不局限于教材，也可以指导学生了解马蹄、大象等动物四肢的特点以及它们又是如何适应环境的。四、教学活动的组织（三）拓展活动了解脚掌的哪些特点让28教学评价的设计

针对低年级儿童的评价重在活动过程中，语言激励性评价和指导性评价。根据本课具体教学内容设计，评价项目主要包括：（我能得到几颗★）（1）敢于大胆发言；（2）能进行认真观察与思考；（3）善于倾听；（4）有独到见解；（5）尊重（欣赏）他人（6）乐于合作与分享；（7）能用举例说明动物四肢的特点。教学评价的设计针对低年级儿童的评价重在活动过29

本课教学指导学生观察动物四肢的特点，由于受上课环境限制以及安全问题，很难把活生生的四肢动物带入课堂，也很难找到和使用鲜活的动物标本，这就为中低年级直观教学增加了探究难度，激发探究兴趣和好奇心也是直接面对的问题。经过备课小组反复研讨、教师同课异构试课反馈，建议采用的教学策略是:（1）唤起学生已有的生活观察和体验；（2）选取鲜活、高清的图片和视频；（3）制作模型；（4）模拟实验和游戏体验。以此获取直观形象的感性认识，润物细无声地建构科学概念，掌握科学知识，培养观察能力，让学生感受生命世界的精彩和神奇。

问题与策略本课教学指导学生观察动物四肢的特点，由于受上课环境限制以30谢谢大家倾听多提宝贵意见谢谢大家倾听31《动物与环境》《动物与环境》32教材地位延迟符承上启下过渡作用

本单元是青岛版义务教育教科书小学科学三年级上册第一单元《动物与环境》。是在二年级“动物感知环境”中的《动物的眼睛》、《动物的鼻子》、《动物的耳朵》、《观察蜗牛》四课的基础上，进一步了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。为高段“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存关系”奠定基础。因此本单元内容起着承上启下的作用！义务教育青岛版小学《科学》六三制三上第一单元教材地位延迟符承上启下过渡作用本单元是青岛版义务教育教科书33

教科书呈现了成群结队的藏羚羊在广阔的高原上迁徙的场景,并用特写图展示森林中用绿色“隐藏”自己的变色龙、正在天空中展翅飞翔的鸽子,突显动物与生存环境之间的关系。其目的是引导学生认识动物的身体形态和特点,知道动物适应环境变化的的方式。

教科书呈现了成群结队的藏羚羊在广阔的高原上迁徙的场景,并用34教科书呈现了一段导语:“变色龙在树丛中随环境改变体色,袋鼠在草原上跳得又快又远,鸽子在空中自由飞翔……”这段文字全方位呈现了动物接触、感知环境,以及对环境变化做出反应的过程。“它们靠什么适应环境呢?这句话旨在让学生意识到动物通过不同的器官感知并适应环境,以利于它们生存。

教科书呈现了一段导语:“变色龙在树丛中随环境改变体色,袋鼠在35出

本单元隶属于“生命科学”领域的大概念:出本单元隶属于“生命科学”领域的大概念:361.教材分析2.学情分析6、问题与策略3.教学目标4.教学活动组织5.教学评价动物的四肢1.教材分析5.教学评价动物的四肢37一、教材分析：

●本课重点是指导学生通过观察、调查、实验多种途径，来认识动物四肢的形态、结构与功能，以及动物能适应环境的特点，激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，培养学生认真观察能力，指导学生去感受生命世界的神奇与精彩。1、编者意图一、教材分析：●本课重点是指导学生通过观38一、教材分析：2、活动过程设计●活动1：观察猫的足，说一说猫足的特点。本活动重点要在指导学生对猫足的形态结构进行细致地观察上下大功夫。说一说猫爪和肉垫的特点(形态、结构)，指导学生能根据猫的生活习性思考猫爪和肉垫的功能，以及猫的四肢形态结构与功能。

建议指导学生通过观察模型、图片、影像和体验活动等方式获取直观认识，在观察活动中会有更多惊奇发现。一、教材分析：2、活动过程设计●活动1：观察猫39一、教材分析：

●活动2：说一说其他动物的四肢有什么特点。教材中非常用心地选取了鳄鱼、猴子、青蛙这三种动物，从动物类别、四肢上它们都具有代表性，又有鲜明的特点和研究价值。教师要在活动一的基础上指导学生自主观察描述，从教材泡泡语的要求上也能充分体现。要放手让学生进行对比观察，能说出它们四肢特点所适合的运动方式，初步意识到动物四肢对生活环境的适应性。一、教材分析：●活动2：说一说其他动物的四肢有什么40一、教材分析：

●活动3:观察动物的四肢是怎样适应环境的？

教师通过创设问题情境的方式启发学生，思考不同环境中的动物能够生存下来四肢应具有的形态、结构和功能，反过来思考，动物只有适应环境才能更好地生存，理解动物与环境存在着相互作用的科学道理。

●活动4：拓展活动

利用学生对动物四肢初步了解的科学理念，拓展到了解骆驼脚掌的哪些特点让骆驼适合在沙漠中行走。一、教材分析：●活动3:观察动物的四肢是怎样适应环境41一、教材分析：

教材中教学内容设计有两大特点：

●其一，观察范围由近及远。先从观察学生身边熟悉的动物入手，比如家养的猫和狗，再延伸到观察大自然中其他的动物。

●其二，概念建构层层递进。在观察动物四肢形态结构特点的同时，指导学生思考这些动物形态结构具有哪些功能，进而再认识不同环境中动物具有适应环境形成自己不同形态结构和功能的能力，达成建构动物“适者生存”科学理念的学习目标。

3、教学内容特点一、教材分析：教材中教学内容设计有两大特点：342

●八岁左右的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些样子怪异的动物；对熟知的一些动物，它们的栖息地、食性、运动方式等生活习性知道一些，也多数是儿童生活经验积累的直观印象。●鉴于中低年级儿童的科学学习应是以直观形象思维为主，在教学活动设计上，要尽量提供能够直接观察、体验和感知的图片、视频、模型等一些资源，要突出教学的趣味性、直观性、活动性和实践性。

二、学情分析●八岁左右的孩子天生喜欢一些小动物，也惧怕一些43动物的四肢科学知识●初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态、结构特点及功能科学探究●在教师指导下，学生能通过欣赏、观察、实验、游戏体验等多种方法，从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。科学态度●学生能在好奇心的驱使下产生对常见动物的观察兴趣，愿意倾听和获取他人信息，分享自己的发现。科学、技术、社会与环境●意识到保护身边的动物、保护环境的重要性。通过亲历观察、实验活动，感知科学就存在于我们日常生活中。三、学习目标动物的四肢科学知识●初步了解、简单描述动物四肢适应环境的形态44●调查了解：同学们，家里养过宠物吗？都养过什么宠物？谁能给同学们分享一下。（对于爱护动物方面，学生们的爱心适当地给予评价。）●提问题，看视频：走进动物世界，仔细观察看看视频里有哪些动物，它们又都在干什么？（狮子在奔跑、大象在行走、小猫在爬树等等）它们靠什么运动呀？都有几条腿？导入视频.wmv

教学活动的组织设计意图：通过看视频唤起学生对动物四肢的好奇心，进而引发学生对动物四肢特点的深入探究。（一）、导入新课●调查了解：同学们，家里养过宠物吗？都养过什么宠物？谁能给同45●引入课题：在科学上，我们把动物的4条腿叫作四肢，两条前腿叫做前肢，两条后腿叫做后肢。这些长有四肢的动物，它们的四肢有趣的地方在哪里，又有什么本领呢？今天我们就来研究有趣的“动物的四肢”。（板书课题）四、教学活动的组织●引入课题：在科学上，我们把动物的4条腿叫作四肢，两条前腿叫46四肢1234前肢后肢四、教学活动的组织四肢1234前肢后肢四、教学活动的组织47四、教学活动的组织（二）探究活动过程●活动一：观察猫的足，说一说猫足的特点（探究方法）

1、整体感知：指导学生根据平时观察说一说猫的四肢是什么样子的?有什么特点？（了解学生已有认知水平）整体感知细致观察深化认知四、教学活动的组织（二）探究活动过程●活动一：观48教学活动的组织

2、细致观察：教师提供猫的真实照片（动态或静态的），然后指导学生认真观察猫的四肢，导出“猫足”的概念。猫有两条前肢和两条后肢，四肢的最前端就是猫的足，叫做“猫足”。

猫足教学活动的组织猫足49四、教学活动的组织

深入探究：看视频，深入探究猫足的其他形态结构。如：发现猫的前肢各有五指，后肢各有四趾（前五后四）等一些形态结构。小组探究活动：学生通过对猫足真实照片和制作模型（橡皮泥自制教具）进行认真观察、亲自触摸，指导学生发现猫足上有什么？重点说一说爪子和肉垫（脂肪质）的特点。

设计意图:观察、触摸猫足模型,感受爪子的锋利、肉垫的柔软和弹性（要想更有真实感受，也可以引导学生摸一摸自己手掌肌肉的柔软和弹性）；数一数前肢和后肢各有几个爪子（意识到细致观察会有新的发现）。

前爪后爪四、教学活动的组织深入探究：看视频，深入探究猫足的其50四、教学活动的组织

3、深化认知：已经了解猫足的形态与结构，那么猫四肢究竟有哪些高超本领呢？看视频

：搏斗

爬树.mp4

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（1）连一连：通过看视频，猫四肢哪些本领主要和爪子还是肉垫有关系呢？分别用线连一连（活动利用教材中的图片资源，也可变换顺序）。活动中也可以处理猫足爪子和肉垫的其他本领“…………”（如爪子还有散热、清洁的本领；肉垫可以感应外部事物与环境等本领）。

设计意图：这个连一连的活动，就把猫足的形态结构与其功能建立了联系，能调动学生积极思维，帮助学生建构了思维导图，把中低年级学生不易表达的关系清晰呈现出来，起到脚手架的作用。

四、教学活动的组织3、深化认知：已经了解猫足的形态与结构51四、教学活动的组织（2）根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的肉垫”试一试消音、防滑功能。（利用学生们最常见也最熟悉的凳子和毛巾，让学生亲自体验、仔细观察感受实验现象）

四、教学活动的组织（2）根据教材中的泡泡语“我们来模拟猫足的52四、教学活动的组织●活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点。（1）找特点：教师提供青蛙、猴子和鳄鱼的仿真模型或图片，放手让学生在比较观察中描述这些动物四肢的不同特点（如：鳄鱼的四肢短粗有力，后肢趾间有蹼，指（趾）前五后四；猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间能对握，行走灵活；青蛙后肢比前肢长而健壮，前四后五。）四、教学活动的组织●活动二：说一说，其他动物的四肢有什么特点53

粗壮有力利于爬行后肢四趾

前五后四pǔ趾间有蹼可以拨水像人的手掌2431（前肢五指）粗壮有力后肢四趾pǔ像人的手掌2431（前肢54猴子四肢细长，指（趾）间分开，多数指（趾）间能对握，行走也非常灵活。

猴子四肢细长，指（趾）间分开，55前4指前4指56四、教学活动的组织（2）演一演：青蛙、猴子和鳄鱼分别是怎样运动的？（老师带领全班同学模仿学蛙跳）（3）看一看：通过看视频再现这些动物不同的运动方式，以蛙跳视频为例，激发学生的兴趣。同时