【鲁人版】语文选修《史记》选读：《荆轲》 国家大赛获奖课件

《<史记>选读》——荆轲《<史记>选读》——荆轲风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。风萧萧兮易水寒，荆轲刺秦王背景简介荆轲的故事发生在战国末期的公元前

227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前

230年灭韩，又于公元前

228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前

232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前

226年破燕，公元前

222年灭燕。荆轲刺秦王背景简介荆轲的故事发生在战国末期的公元前

咏荆轲燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。陶渊明咏荆轲燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。陶渊明大意：燕太子丹善于收养门客，志向是到嬴姓的秦国报仇。要从招募的壮士中百里挑一选杰出的，年深日久后选中了荆轲。君子甘愿为知己者死，荆轲决定离燕国京都赴秦为太子丹报仇。荆轲启程前随行的白色骏马在路上嘶鸣，周围都是一片为其送行的慷慨激昂之气。荆轲的怒发撑起了高高的帽子，豪猛之气冲击着系帽的长丝带。在易水河边为荆轲摆酒设宴以壮行，周围坐席上都是英雄壮士。琴师高渐离以名为‘筑’的乐器奏出悲壮的乐曲，勇士宋义则高唱激人的歌声。岸边上哀风萧萧，易水中寒波淡淡。乐声中的‘商’调使人悲痛流涕，‘羽’调的高亢激越则使壮士动容。心中清楚这是一去不归的征程，但会将英明流传于后世。荆轲登车的时候果敢得没有回头后看，高速奔腾的马车朝秦国而去。快速行驶了万里之遥的路程，途中漫长曲折经历上千座城池。当向秦王晋献燕国地图时匕首一现就自然暴露出了刺杀一事，这使秦王嬴政大吃一惊而怔在那里。可惜荆轲的剑术不够精熟，这一举世奇功没能实现。荆轲这个人虽然死去了，但人们对他的怀念之情却会千载流传。大意：燕太子丹善于收养门客，志向是到嬴姓的秦国报仇。要从招募内容梗概（认真朗读课文，把下面的小标题标在课本相应位置）读书击剑——与盖聂论剑——勾践怒斥——结交渐离——太子求计——接受於期——引见田光——引见荆轲——田光自杀——太子委命——秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败——荆轲被斩。内容梗概（认真朗读课文，把下面的小标题标在课本相应位置）阅读思考：

1.

文章写荆轲与盖聂、鲁勾践的交往的两个细节，是否有损于荆轲形象的塑造？

2.

写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在结构上有什么好处？

3.

荆轲刺秦王的行动分几步进行？

4.

分析一下易水诀别场面描写的作用

否。写这两个人物，两个细节，以表现荆轲的沉稳。说明荆轲不是庸俗之辈。与后来的故事发展密切相关，起着铺垫作用。

准备（信物、匕首、助手）→诀别→行刺对荆轲的气质、性格、精神风貌作了画龙点睛的揭示，为整个故事渲染了一种苍凉悲壮的气氛。阅读思考：

1.

文章写荆轲与盖聂、鲁勾践的交往的两个5.

本文人物形象塑造有何特色？

6.

荆轲形象有何特点？

（1）善于通过冲突来写人物

（2）通过语言、神态、表情和动作描写，栩栩如生地刻画人物形象

（3）善于用反衬手法，衬托荆轲的英雄形象（写秦武阳，衬托荆轲镇定自若；写秦王，衬托荆轲英雄虎胆）沉稳隐忍，侠肝义胆、扶危济困，果敢勇决、不畏强暴、机智镇静、秉性刚烈。5.

本文人物形象塑造有何特色？（1）善于通过冲突来写人物

语言积累1.

通假字

吾曩者目摄之

通“慑”，震慑

荆轲嘿而逃去

通“默”，沉默

祸必不振矣

通“赈”，救

北购于单于

通“媾”，和好

心惛然

通“昏”，迷惑

恐不能须臾

通“耐”，经受得住

太子送至门，戒曰

通“诫”，告诫

其意不厌

通“餍”，满足

莫敢合从

通“纵”，合纵

使悉反诸侯侵地

通“返”，返还

秦王必说见臣

通“悦”，高兴

右手揕其匈

通“胸”，胸膛

此臣之日夜切齿腐心也

通“拊”，拍

请辞决矣

通“诀”，告别

燕王诚振怖大王之威通“震”，震摄

荆轲奉樊於期头函通“捧”，捧着

图穷而匕首见

通“现”，露

卒起不意

通“猝”，突然

语言积累1.

通假字

吾曩者目摄之

通“慑”，震慑

2.

古今异义

尽与其贤豪长者相结

古义：性情谨厚之人

其后秦日出兵山东以伐齐

古义：崤山以东

且至于燕

古义：到

秦将樊於期得罪于秦王

古义：获罪

足为寒心

古义：内心恐惧

夫樊将军穷困于天下

古义：处境困难

愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口古义：消除借口

太子逢迎

古义：迎接

不知臣精已消亡矣

古义：消耗尽

长者为行，不使人疑之

古义：有很高修养的人

丹所以诫田先生毋言者

古义：表示原因

2.

古今异义

尽与其贤豪长者相结

3.常见虚词

与盖聂论剑

同

（介词）

人或言复召荆卿

有的（代词）

荆轲既至燕

已经（副词）

酒酣以往

以后（名词）

相乐也

互相（副词）

荆轲虽游于酒人乎

表示肯定，相当于“也”（语气助词）

其所游诸侯置于动词前，组成所字结构，构成名词性短语（助词）

会燕太子丹质秦亡归燕

正赶上（副词）

稍蚕食诸侯

逐渐（副词）

是固丹命卒之时也

这（代词）

是固丹命卒之时也

终（动词）

燕国莫不知

没有谁（代词）

不知吾形已不逮也

达到（动词）

幸而教之曰

敬词，表示对方这样做使自己感到幸运

光窃不自外

谦词，私下

方急时

正在（副词）

3.常见虚词

与盖聂论剑

4.词类活用

盖聂怒而目之

目视（名词活用作动词）

会燕太子丹质秦亡归燕

作人质（名词活用作动词）

必入臣

称臣（名词活用作动词）

太子前顿首

上前（名词活用作动词）

於期乃前曰

上前（名词活用作动词）

其后秦日出兵山东以伐齐

天天（名词作状语）

稍蚕食诸侯

象蚕一样（名词作状语）

北有甘泉、谷口之固

北面（名词作状语）

南有泾、渭之沃

南面（名词作状语）

乃遂盛樊於期首函封之

用匣子（名词作状语）

函封，燕王拜送于庭

用匣子（名词作状语）

发尽上指冠

向上（名词作状语）

请西约三晋，南连齐、楚

向西

向南（名词作状语）

又举兵南伐楚

向南（名词作状语）4.词类活用

盖聂怒而目之

目视（名词活用4.词类活用太子受而舍之

使……居住（使动用法）

使使以闻大王

使……知道（使动用法）

臣海内之王者

使……称臣（使动用法）

太子迟之

以为迟（意动用法）

群臣怪之

以为怪（意动用法）

4.词类活用

5.特殊句式

荆轲者，卫人也

判断句往而不返者，竖子也

判断句

曩者吾与()论剑有不称者

省略句

会燕太子丹质()秦亡归燕

省略句

归而求为()报秦王者

省略句

置之()匈奴

省略句

可与()谋

省略句

驽马先()之

省略句

使()悉反诸侯侵地

省略句

以()试人

省略句

欲与俱

省略句

而为()治行

省略句

待吾客与()俱

省略句

见燕使者()咸阳宫

省略句

诸郎中执兵皆陈()殿下

省略句

5.特殊句式

荆轲者，卫人也

日与狗屠及高渐离饮[于燕市]

状语后置

故尝质[于赵]

状语后置

窥[以重利]

状语后置

嘉为先言[于秦王]

状语后置

燕王拜送[于庭]

状语后置

北有甘泉、谷口(之固)

定语后置

南有泾、渭(之沃)

定语后置

擅巴、汉(之饶)

定语后置

太子及宾客(知其事者)

定语后置

群臣(侍殿上者)不得持尺寸之兵

定语后置

日与狗屠及高渐离饮[于燕市]

状语后置

故尝质[于赵作业1.熟读课文，将课上所讲文言知识点标在课文相应位置。2.完成《荆轲》模拟试题。3.完成基础训练相关题目。作业1.熟读课文，将课上所讲文言知识点标在课文相应位置。廉颇蔺相如列传司马迁廉颇蔺相如列传司马迁

学习目标：1、熟读、翻译课文，背诵最后五段；2、指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义的特点；3、指出文中倒装句、被动句等特殊句式；4、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要性格特点。学习目标：一、司马迁和《史记》简介

《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分１０表、８书、１２本纪，３０世家，７２列传，共１３０篇，５０余万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”．

司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。一、司马迁和《史记》简介《史记》是我国第一部纪二、时代背景简介：

课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张．二、时代背景简介：课文所写事件发生在战国后期，当时三、字词释义１．通假字

⑴可与不⑵臣愿奉璧西入秦⑶拜书送于庭⑷召有司案图⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也⑹唯大王与群臣孰计议之（不＝否，表疑问语气）（奉＝捧，用手托）（庭＝廷，朝廷）（案＝按，察看）（缪＝穆）（孰＝熟，仔细）三、字词释义１．通假字（不＝否，表疑问语气）（奉＝捧，用手2、一词多义：

⑴负①秦贪，负其强②臣诚恐见欺于王而负赵③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④均之二策，宁许以负秦曲⑤廉颇闻之，肉袒负荆⑵引①引赵使者蔺相如②左右欲引相如去③相如引车避匿⑶幸①而君幸于赵王②而君幸赦臣③则幸得脱矣（依仗，凭借）（辜负，对不起）（违背）（使．．．承担）（背着）（引见，延请）（拉）（牵，拉，引申为掉转）（宠幸）（幸而，幸好，侥幸）（侥幸）2、一词多义：⑴负①秦贪，负其强⑵引①引赵使者蔺相如3、词类活用：

⑴名词活用为动词①舍相如…②左右欲刃相如③乃使从者衣褐④相如前进缶⑶使动用法（使宾语动）①完璧归赵②秦王恐其破璧③宁许以负秦曲④毕礼而归之舍，安置住宿刃，用刀杀衣，穿前,走向前⑵名词作状语

①相如庭斥之②故令人持璧归，间至赵矣廷，在朝廷上间，从小路

完，使……完整破，使……破碎负．使……承担归，使……回去羞，以……为羞耻先，以…为先；后，以…为后美：以……为美⑷意动用法（以宾语为……）

①且庸人尚羞之②先国家之急而后私仇也③吾妻之美我者3、词类活用：⑴名词活用为动词⑶使动用法（使宾语动）舍4．古今异义

⑴拜为上卿⑵欲勿与，即患秦兵之来⑶请以咸阳为赵王寿⑷臣所以去亲戚而事君者⑸请指示王⑹于是相如前进缶⑺宣言曰：事见相职必辱之⑻布衣之交拜，授予官职患，忧虑，担心寿，向人敬酒或献礼去，离开；亲戚，近亲及姻亲．指示，指给．．．看前进，上前进献宣言，扬言，到处说布衣，平民．小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申。4．古今异义拜，授予官职患，忧虑，担心寿，向人敬酒或献礼去1．判断句：①廉颇者，赵之良将也．②和氏璧，天下共传宝也．③我为赵将。四．文言句式2．被动句：①而君幸于赵王．②臣恐见欺于王而负赵③秦城恐不可得，徒见欺3．倒装句：①宾语前置：君何以知燕王．②定语后置：求人可使报秦者③状语后置：拜送书于廷1．判断句：四．文言句式2．被动句：3．倒装句：五、内容回顾

课文可分为四部分：1、1－2段，简介廉颇与蔺相如的身份和地位；廉颇者，赵之良将也蔺相如者，缪贤舍人五、内容回顾课文可分为四部分：廉颇者，赵2、3－13段，完璧归赵；

今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧

使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵2、3－13段，完璧归赵；今大王亦宜斋戒五日，3、14－16段，渑池之会；杀二万人请奏瑟请击缶缶相如请以颈血溅大王3、14－16段，渑池之会；杀二万人请奏瑟请击缶缶相4、17－21段，将相交欢。相如功大，拜为上卿相如引车蔽匿负荆请罪4、17－21段，将相交欢。相如功大，拜为上卿相如引车蔽匿负1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）2．廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。六．总结廉颇与蔺相如主要性格特点完璧归赵渑池之会将相交欢本文通过对比体现人物性格：缪贤－蔺秦王、群臣－蔺廉－蔺有智谋大智大勇国家为重作业：一、四、五。1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；六．总结小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您【鲁人版】语文选修《史记》选读：《荆轲》国家大赛获奖课件【鲁人版】语文选修《史记》选读：《荆轲》国家大赛获奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一【鲁人版】语文选修《史记》选读：《荆轲》国家大赛获奖课件上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分物理145分综合27分总分585分上海2006高考理科状元--武亦文武亦文格致中学理科班学生

“一分也不能少”

“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10：30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”

“一分也不能少”“我坚持做好每天的预习、复习

坚持做好每个学习步骤

武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”

坚持做好每个学习步骤上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分575分 (另有附加分10分)上海高考文科状元--- 常方舟曹杨二中高三(14)班“我对竞赛题一样发怵”

总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。“我对竞赛题一样发怵”总结自己的成功经验，常方舟认为学习的“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔《<史记>选读》——荆轲《<史记>选读》——荆轲风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。风萧萧兮易水寒，荆轲刺秦王背景简介荆轲的故事发生在战国末期的公元前

227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前

230年灭韩，又于公元前

228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前

232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前

226年破燕，公元前

222年灭燕。荆轲刺秦王背景简介荆轲的故事发生在战国末期的公元前

咏荆轲燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋义唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有后世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有余情。陶渊明咏荆轲燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，岁暮得荆卿。陶渊明大意：燕太子丹善于收养门客，志向是到嬴姓的秦国报仇。要从招募的壮士中百里挑一选杰出的，年深日久后选中了荆轲。君子甘愿为知己者死，荆轲决定离燕国京都赴秦为太子丹报仇。荆轲启程前随行的白色骏马在路上嘶鸣，周围都是一片为其送行的慷慨激昂之气。荆轲的怒发撑起了高高的帽子，豪猛之气冲击着系帽的长丝带。在易水河边为荆轲摆酒设宴以壮行，周围坐席上都是英雄壮士。琴师高渐离以名为‘筑’的乐器奏出悲壮的乐曲，勇士宋义则高唱激人的歌声。岸边上哀风萧萧，易水中寒波淡淡。乐声中的‘商’调使人悲痛流涕，‘羽’调的高亢激越则使壮士动容。心中清楚这是一去不归的征程，但会将英明流传于后世。荆轲登车的时候果敢得没有回头后看，高速奔腾的马车朝秦国而去。快速行驶了万里之遥的路程，途中漫长曲折经历上千座城池。当向秦王晋献燕国地图时匕首一现就自然暴露出了刺杀一事，这使秦王嬴政大吃一惊而怔在那里。可惜荆轲的剑术不够精熟，这一举世奇功没能实现。荆轲这个人虽然死去了，但人们对他的怀念之情却会千载流传。大意：燕太子丹善于收养门客，志向是到嬴姓的秦国报仇。要从招募内容梗概（认真朗读课文，把下面的小标题标在课本相应位置）读书击剑——与盖聂论剑——勾践怒斥——结交渐离——太子求计——接受於期——引见田光——引见荆轲——田光自杀——太子委命——秦国破赵——燕国危难——刺秦准备——易水诀别——秦廷行刺——行刺失败——荆轲被斩。内容梗概（认真朗读课文，把下面的小标题标在课本相应位置）阅读思考：

1.

文章写荆轲与盖聂、鲁勾践的交往的两个细节，是否有损于荆轲形象的塑造？

2.

写高渐离与田光这两个人物，对刻画荆轲有什么作用？在结构上有什么好处？

3.

荆轲刺秦王的行动分几步进行？

4.

分析一下易水诀别场面描写的作用

否。写这两个人物，两个细节，以表现荆轲的沉稳。说明荆轲不是庸俗之辈。与后来的故事发展密切相关，起着铺垫作用。

准备（信物、匕首、助手）→诀别→行刺对荆轲的气质、性格、精神风貌作了画龙点睛的揭示，为整个故事渲染了一种苍凉悲壮的气氛。阅读思考：

1.

文章写荆轲与盖聂、鲁勾践的交往的两个5.

本文人物形象塑造有何特色？

6.

荆轲形象有何特点？

（1）善于通过冲突来写人物

（2）通过语言、神态、表情和动作描写，栩栩如生地刻画人物形象

（3）善于用反衬手法，衬托荆轲的英雄形象（写秦武阳，衬托荆轲镇定自若；写秦王，衬托荆轲英雄虎胆）沉稳隐忍，侠肝义胆、扶危济困，果敢勇决、不畏强暴、机智镇静、秉性刚烈。5.

本文人物形象塑造有何特色？（1）善于通过冲突来写人物

语言积累1.

通假字

吾曩者目摄之

通“慑”，震慑

荆轲嘿而逃去

通“默”，沉默

祸必不振矣

通“赈”，救

北购于单于

通“媾”，和好

心惛然

通“昏”，迷惑

恐不能须臾

通“耐”，经受得住

太子送至门，戒曰

通“诫”，告诫

其意不厌

通“餍”，满足

莫敢合从

通“纵”，合纵

使悉反诸侯侵地

通“返”，返还

秦王必说见臣

通“悦”，高兴

右手揕其匈

通“胸”，胸膛

此臣之日夜切齿腐心也

通“拊”，拍

请辞决矣

通“诀”，告别

燕王诚振怖大王之威通“震”，震摄

荆轲奉樊於期头函通“捧”，捧着

图穷而匕首见

通“现”，露

卒起不意

通“猝”，突然

语言积累1.

通假字

吾曩者目摄之

通“慑”，震慑

2.

古今异义

尽与其贤豪长者相结

古义：性情谨厚之人

其后秦日出兵山东以伐齐

古义：崤山以东

且至于燕

古义：到

秦将樊於期得罪于秦王

古义：获罪

足为寒心

古义：内心恐惧

夫樊将军穷困于天下

古义：处境困难

愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口古义：消除借口

太子逢迎

古义：迎接

不知臣精已消亡矣

古义：消耗尽

长者为行，不使人疑之

古义：有很高修养的人

丹所以诫田先生毋言者

古义：表示原因

2.

古今异义

尽与其贤豪长者相结

3.常见虚词

与盖聂论剑

同

（介词）

人或言复召荆卿

有的（代词）

荆轲既至燕

已经（副词）

酒酣以往

以后（名词）

相乐也

互相（副词）

荆轲虽游于酒人乎

表示肯定，相当于“也”（语气助词）

其所游诸侯置于动词前，组成所字结构，构成名词性短语（助词）

会燕太子丹质秦亡归燕

正赶上（副词）

稍蚕食诸侯

逐渐（副词）

是固丹命卒之时也

这（代词）

是固丹命卒之时也

终（动词）

燕国莫不知

没有谁（代词）

不知吾形已不逮也

达到（动词）

幸而教之曰

敬词，表示对方这样做使自己感到幸运

光窃不自外

谦词，私下

方急时

正在（副词）

3.常见虚词

与盖聂论剑

4.词类活用

盖聂怒而目之

目视（名词活用作动词）

会燕太子丹质秦亡归燕

作人质（名词活用作动词）

必入臣

称臣（名词活用作动词）

太子前顿首

上前（名词活用作动词）

於期乃前曰

上前（名词活用作动词）

其后秦日出兵山东以伐齐

天天（名词作状语）

稍蚕食诸侯

象蚕一样（名词作状语）

北有甘泉、谷口之固

北面（名词作状语）

南有泾、渭之沃

南面（名词作状语）

乃遂盛樊於期首函封之

用匣子（名词作状语）

函封，燕王拜送于庭

用匣子（名词作状语）

发尽上指冠

向上（名词作状语）

请西约三晋，南连齐、楚

向西

向南（名词作状语）

又举兵南伐楚

向南（名词作状语）4.词类活用

盖聂怒而目之

目视（名词活用4.词类活用太子受而舍之

使……居住（使动用法）

使使以闻大王

使……知道（使动用法）

臣海内之王者

使……称臣（使动用法）

太子迟之

以为迟（意动用法）

群臣怪之

以为怪（意动用法）

4.词类活用

5.特殊句式

荆轲者，卫人也

判断句往而不返者，竖子也

判断句

曩者吾与()论剑有不称者

省略句

会燕太子丹质()秦亡归燕

省略句

归而求为()报秦王者

省略句

置之()匈奴

省略句

可与()谋

省略句

驽马先()之

省略句

使()悉反诸侯侵地

省略句

以()试人

省略句

欲与俱

省略句

而为()治行

省略句

待吾客与()俱

省略句

见燕使者()咸阳宫

省略句

诸郎中执兵皆陈()殿下

省略句

5.特殊句式

荆轲者，卫人也

日与狗屠及高渐离饮[于燕市]

状语后置

故尝质[于赵]

状语后置

窥[以重利]

状语后置

嘉为先言[于秦王]

状语后置

燕王拜送[于庭]

状语后置

北有甘泉、谷口(之固)

定语后置

南有泾、渭(之沃)

定语后置

擅巴、汉(之饶)

定语后置

太子及宾客(知其事者)

定语后置

群臣(侍殿上者)不得持尺寸之兵

定语后置

日与狗屠及高渐离饮[于燕市]

状语后置

故尝质[于赵作业1.熟读课文，将课上所讲文言知识点标在课文相应位置。2.完成《荆轲》模拟试题。3.完成基础训练相关题目。作业1.熟读课文，将课上所讲文言知识点标在课文相应位置。廉颇蔺相如列传司马迁廉颇蔺相如列传司马迁

学习目标：1、熟读、翻译课文，背诵最后五段；2、指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义的特点；3、指出文中倒装句、被动句等特殊句式；4、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要性格特点。学习目标：一、司马迁和《史记》简介

《史记》是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分１０表、８书、１２本纪，３０世家，７２列传，共１３０篇，５０余万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”．

司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。一、司马迁和《史记》简介《史记》是我国第一部纪二、时代背景简介：

课文所写事件发生在战国后期，当时秦、楚、齐、赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张．二、时代背景简介：课文所写事件发生在战国后期，当时三、字词释义１．通假字

⑴可与不⑵臣愿奉璧西入秦⑶拜书送于庭⑷召有司案图⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也⑹唯大王与群臣孰计议之（不＝否，表疑问语气）（奉＝捧，用手托）（庭＝廷，朝廷）（案＝按，察看）（缪＝穆）（孰＝熟，仔细）三、字词释义１．通假字（不＝否，表疑问语气）（奉＝捧，用手2、一词多义：

⑴负①秦贪，负其强②臣诚恐见欺于王而负赵③相如度秦王虽斋，决负约不偿城④均之二策，宁许以负秦曲⑤廉颇闻之，肉袒负荆⑵引①引赵使者蔺相如②左右欲引相如去③相如引车避匿⑶幸①而君幸于赵王②而君幸赦臣③则幸得脱矣（依仗，凭借）（辜负，对不起）（违背）（使．．．承担）（背着）（引见，延请）（拉）（牵，拉，引申为掉转）（宠幸）（幸而，幸好，侥幸）（侥幸）2、一词多义：⑴负①秦贪，负其强⑵引①引赵使者蔺相如3、词类活用：

⑴名词活用为动词①舍相如…②左右欲刃相如③乃使从者衣褐④相如前进缶⑶使动用法（使宾语动）①完璧归赵②秦王恐其破璧③宁许以负秦曲④毕礼而归之舍，安置住宿刃，用刀杀衣，穿前,走向前⑵名词作状语

①相如庭斥之②故令人持璧归，间至赵矣廷，在朝廷上间，从小路

完，使……完整破，使……破碎负．使……承担归，使……回去羞，以……为羞耻先，以…为先；后，以…为后美：以……为美⑷意动用法（以宾语为……）

①且庸人尚羞之②先国家之急而后私仇也③吾妻之美我者3、词类活用：⑴名词活用为动词⑶使动用法（使宾语动）舍4．古今异义

⑴拜为上卿⑵欲勿与，即患秦兵之来⑶请以咸阳为赵王寿⑷臣所以去亲戚而事君者⑸请指示王⑹于是相如前进缶⑺宣言曰：事见相职必辱之⑻布衣之交拜，授予官职患，忧虑，担心寿，向人敬酒或献礼去，离开；亲戚，近亲及姻亲．指示，指给．．．看前进，上前进献宣言，扬言，到处说布衣，平民．小结：①抓住一个最基本的意思；②结合上下文内容加以引申。4．古今异义拜，授予官职患，忧虑，担心寿，向人敬酒或献礼去1．判断句：①廉颇者，赵之良将也．②和氏璧，天下共传宝也．③我为赵将。四．文言句式2．被动句：①而君幸于赵王．②臣恐见欺于王而负赵③秦城恐不可得，徒见欺3．倒装句：①宾语前置：君何以知燕王．②定语后置：求人可使报秦者③状语后置：拜送书于廷1．判断句：四．文言句式2．被动句：3．倒装句：五、内容回顾

课文可分为四部分：1、1－2段，简介廉颇与蔺相如的身份和地位；廉颇者，赵之良将也蔺相如者，缪贤舍人五、内容回顾课文可分为四部分：廉颇者，赵2、3－13段，完璧归赵；

今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧

使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵2、3－13段，完璧归赵；今大王亦宜斋戒五日，3、14－16段，渑池之会；杀二万人请奏瑟请击缶缶相如请以颈血溅大王3、14－16段，渑池之会；杀二万人请奏瑟请击缶缶相4、17－21段，将相交欢。相如功大，拜为上卿相如引车蔽匿负荆请罪4、17－21段，将相交欢。相如功大，拜为上卿相如引车蔽匿负1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；（苏轼：“大勇若怯，大智若愚”）2．廉颇：目光长远、有勇有谋、以国为重、勇于改过。六．总结廉颇与蔺相如主要性格特点完璧归赵渑池之会将相交欢本文通过对比体现人物性格：缪贤－蔺秦王、群臣－蔺廉－蔺有智谋大智大勇国家为重作业：一、四、五。1．蔺相如：大智大勇、不畏强暴、胸怀坦荡、热爱祖国；六．总结小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您【鲁人版】语文选修《史记》选读：《荆轲》国家大赛获奖课件【鲁人版】语文选修《史记》选读：《荆轲》国家大赛获奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有2