化学书面作业编制工作表- 第四单元复习

义务教育阶段初中化学书面作业设计样例工作表单元名称第四单元自然界中的水课题第四单元复习节次1课时作业类型作业内容答案、题源、设计意图学业质量必备知识关键能力sol

o质

量

水

平难度f基础性作业

（必做）（）1.第三十二届“中国水周”宣传的主题为“坚持节水优先，强化水资源管理”。下列有关水的说法不正确．．．的是。A．洗菜、洗衣和淘米的水可用来冲厕所B．可用过滤的方法降低水的硬度

C．工业废水经处理达标后再排放

D．节约用水是每个公民应尽的义务B（新编）

通过对我过水资源的分布特点以及前面学习过的净化水的相关知识，让学生树立节约用水的意识水资源

利用与保护认识记忆B1UL1容易

（0.9）（）2.某同学利用收集到的浑浊河水制成蒸馏水的实验过程如图。下列说法不正确．．．的是。C（新编）

通过对水净化流程的了解，了解净水步骤的的作用水的净化理解掌握B2ML2中等

（0.7） A．絮凝剂可用明矾

B．操作②的名称是蒸馏

C．取少量制取的蒸馏水，滴入肥皂水，振荡，观察到有大量浮渣

D．若固体D是活性炭，则液体E中的色素和异味比液体C明显减少（。）3.抗坏血酸是一种食品保鲜剂，下列有关说法正确的是A．抗坏血酸和脱氢抗坏血酸都是氧化物

B．抗坏血酸由6个C原子、8个H原子、6个O原子构成C．脱氢抗坏血酸中C、H、O元素质量比为1:1:1

D．物质中，C元素质量分数：抗坏血酸<脱氧抗坏血酸D（新编）

通过对分子式的理解。掌握元素质量，质量分数的计算，进一步掌握化学式的含义及有关化学式的相关计算化学式

的意义及相关计算理解掌握B2ML2中等

（0.6）（）4.下列关于氢气的说法，你认为不正确．．．的是。A．氢气具有助燃性

B．氢气是一种无色无味的气体

C．验纯时若听到尖锐的爆鸣声则表示氢气不纯D．氢气在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰A（新编）

通过对氢气性质的考查，进一步加深对氢气物理性质、化学性质的认识氢气的性质认识记忆B1UL1容易

（0.9）（是）5.右图为电解水和氢气燃烧的实验，下列说法正确的。A.点燃氢气前不用检验纯度

B．干冷烧杯内壁无明显变化

C．b管气体能使带火星木条复燃D．两个实验均可证明水的组成D（新编）

通过对水电解和氢气燃烧实验的考查，进一步理解实验操作、现象及目的电解水和氢气燃烧实验理解掌握B2ML2中等

（0.7）（）6.下列说法正确的是。A．由同种元素组成的物质为单质

B．化合物是由不同种元素组成的

C．含有氧元素的化合物是氧化物

D．同种元素组成的物质一定不是混合物B（新编）

通过化合物，单质、氧化物的概念的辨析，加深对易错概念的理解，培养分类观的化学思维物质的分类理解掌握B2ML2中等

（0.7）（）7.下列含氮化合物中，氮元素化合价由高到低排列的一组是。A．NH3NOHNO3B．N2O3N2O4NO2C．HNO3NO2NH3D．NONO2N2OC（新编）

通过对物质中元素化合价的判断，进一步熟知常见元素的化合价，理解化合物的化合价代数和为0，提升学生计算能力，培养学生的守恒观念化合价的计算理解掌握

B2ML2中等

（0.7）拓展性作业

（选做）（）1.下列化学用语中，数字“2”的说法正确是。+2⑦H2O①2H②2NH3③SO2④CuO⑤Mg2+⑥2OH-A．表示离子个数的是⑤⑥

B．表示离子所带电荷数的是④⑤C．表示分子中原子的个数的是③⑦D．表示分子个数的是①②C（新编）

通过对常见化学用语的分析，进一步理解各种化学符号的含义，能用符号表征宏观的物质及微观的粒子，培养学生“宏-微-符”三重表征的化学思维化学用语的表述理解掌握

B2ML2中等

（0.7）2.已知葡萄糖的化学式为C6H12O6，请计算：（1）它由种元素组成。。（2）葡萄糖分子中碳、氢、氧原子个数比是（3）葡萄糖中碳、氢、氧元素的质量比是。（4）葡萄糖的相对分子质量是。（5）葡萄糖中碳元素的质量分数是。（6）360g葡萄糖中含氧元素多少克？（写出解答过程）（1）三 （2）1:2:1（3）6:1:8（4）180（5）40%

（6）解：葡萄糖中氧元素的质量为答：360g葡萄糖中氧元素的质量为192g（新编）

利用葡萄糖化学式的相关计算，进一步掌握化学式的含义及相关计算，提升化学计算能力化学式的含义及相关计算模仿应用

B3RL3中等

（0.6）3.化学兴趣小组的同学收集到一瓶浑浊的河水，经过图一净水过程，最终制成蒸馏水示。请回答以下问题：（1）图一中操作①与图二中的装置对应是（填序号），操作②是为了除去水样中的色素和异味，所用试剂为（填名称）；单一净化水程度最高的操作是（写名称）。（2）图二中的装置（II）从下端入水的目的是。(1)III；活性炭；蒸馏

(2)使活性炭充分吸附色素和异味

(3)③

(4)蒸馏水中不含人体需要的矿物质（新编）

通过实验情境，结合流程图，进一步掌握水的净化方法和物质的分类。培养学生分类观的化学思维和辩证思维，提升学生分析问题解决问题的能力，发