2023学年度教案-《认识直角》

盐湖区魏风小学导学案科目：姓名： 日期：

教学内容《认识直角》课时顺序第一课时设计者姚晓娜电习目标1.结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。2.结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。学习重点直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。学习难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征。教学准备学生每人准备教具三角尺一套。知识链接本节内容是承接上一节《认识角》之后对角的进一步学习，认识特殊的角：直角，进一步将角进行分类，为今后学习平角、周角、三角形、四边形等中的角打下基础。板书设计直角

学习过程个性修改环节流程导入复习导入同学们角的王国的国王听说同学们学习了有关角的知识，他迫不及待的想来看看同学们都知道了哪些知识？师生活动：生自由发言，师倾听总结。看来同学们学的都很棒，角的国王也是非常的开心，他也想把他的新的研究成果和大家分享一下，国王看我们人类都有黄种人、白种人和黑种人，很是羡慕，于是他也把角给分分类，想知道国王是怎么分类的吗？这一节《认识直角》会告诉你答案。师生活动：学生兴奋期待接下来的学习，师板书课题。童话故事导入，充分调动孩子的积极性。直击重难点（1）、直观感知角多媒体出示一组图片，请同学们找出这些图形中的角，用手比一比感受一下，说一说这些角都有什么共同的特点？师生活动：学生思考操作并回答，师提取关键词，描述直角。结论：像这样直直的，方方的角就是直角。仔细观察书上用来标记直角的符号，你有什么发现?结论：直角是特殊的角，所以标记它的符号也是特殊的，一起用手来比一比。（2）说一说角的王国的国王说，你们已经认识了直角，重新用你的眼睛看看周围的世界，你会发现很多地方都有直角。师生活动：学生观察、思考、回答，师出示图片补充。（3）想一想1、我们已经认识了生活中的直角，那么我们如何判断数学中的哪些图形是直角呢？师生活动：学生思考、交流、讨论判断方法，师画一个直角，一个锐角，一个钝角。然后学生代表边说边演示方法。问题：黑板上的第二个角和直角有什么关系？第三个角和直角有什么关系？生：第二个比直角小，第三个比直角大。师：如果让你们也给他们取一个名字的话，你打算怎么取？生：比直角小的叫小角，比直角大的叫大角。生：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。师：同学们取得都很好，很贴切，那我们就把小角和大角叫这两种角的小名，锐角和钝角叫学名。师板书锐角和钝角特点。2、用刚才的方法判断教材65页中的四个角哪些是直角？哪些是锐角，哪些是钝角？让学生知道生活中处处有数学。学生操作，汇报结果，师巡视辅导个别学困生。总结提升3、钟面巩固（4）折一折、画一画1、学生拿出卡纸，折叠出一个角，然后和同桌说一说你折叠的是什么角？师生活动：学生操作，师巡视，展示学生作品。2、同学们都学的很棒，折出了这么多的角，有没有信心在电子图上自己动手画一个直角，一个锐角，一个钝角呢？拓展延伸（三）、巩固练习1、课件出示教材66面第一题。同桌合作，用两支铅笔摆出一个直角、一个锐角、一个钝角。2、学生动手操作教材66面第二题。3、学生动手操作教材66第三题，师提示学生注意审题。教学随笔认识直角要抓住“比较”这个环节，通过反复的比较让学生建立锐角、直角、钝角的清晰表象。在教学中我也抓住了这一点，对于一般的锐角和钝角学生基本能做出正确的判断，但对于一些接近于直角的锐角和钝