2023学年度教案-李景霞《礼物》

逸夫中学电子备课本年级九年级学科语文姓名李景霞2022-2022学年一学期

九

年级

语文

科教学设计课题艺术品课时2主备教师宁静研讨时间2022-11-13执行教师李景霞上课时间2022-11-15教学目标

1、了解作者生平及相关知识。

2、

体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。

3、

学习本文的写作技巧。

4、运用艺术上的巧合，续写本故事。5、感受作者淡淡的幽默和辛辣的讽刺。教学重点体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。学习本文的写作技巧。教学难点

感受作者淡淡的幽默和辛辣的讽刺。教具使用多媒体教法选择分角色朗读讨论点拨教学过程（第一课时）教师活动学生活动个性思考一、导入同学们，圣诞节时,一对贫困夫妻在圣诞节互赠礼物,管礼物尽都成了无用之物，但他们却收获了纯美的爱情。今天，有一个年轻人萨沙也送礼物，但却无人敢收。这是什么原因？好今天让我们一起走进契诃夫的《艺术品》探个究竟。（板书课题、作者）二、自主学习走近作者契诃夫介绍：契诃夫（1860---1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。曾获俄国皇家科学院颁发的“普希金奖金”。三研习课文：1、速读课文，整体感知：A扫清字词障碍：dūnongxǐng嘟哝擤鼻子jīngjīngzhᾲng战战兢兢乌烟瘴气ti xiᾴn抽屉撩人心弦战战兢兢B整体感知，探究结构=1\*GB3①朗读课文，概述故事内容，理清小说情节。明确：萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后有回到了医师的手中。小结：从结构艺术上来说，小说采用了首尾相交接的环形结构。=2\*GB3②小说中的人物，萨沙和律师，医生和演员本来没有关系，但他们都成了小说环形结构链条上的一员，是什么让他们产生了这样的联系？明确：是艺术品，它是小说的线索四课堂小结：学生参考导学方案学生练习，积累重点词学生上黑板画出艺术品流浪的过程。【解说】以上是对小说的整体感知。按照整体阅读的原则，说大意，明主题，同时也训练学生迅速摄取要点的能力，概括分析能力，口头表达能力。教学过程（第二课时）教学重点：品析细节描写，认识人物形象，领会语言特色导入：小说三要素是什么。合作探究：1.小说以塑造人物形象为中心，请结合相关语句分析本文人物性格。萨沙、医师、律师、演员等人物的形象是通过大量的细节描写来体现的，请同学们找出他们的细节描写之处，并加以分析。教师导学：精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写。细节，展现人物形象，细节，能够打动读者。（要求：文中---句子，运用了---描写方法，写出了---（人名）---性格。）2.作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？3．分析结构的妙处小说的结尾，艺术品“流浪”一周后又回到了医师的面前。这个结局是偶然还是必然，文中有无伏笔？还能传下去？聚焦结尾，分析结局的妙处A、萨沙再送烛台，医生为什么会目瞪口呆？明确:惊讶，出乎意料B、小说的结尾，艺术品“流浪”一周后又回到了医师的面前。这个结局是偶然还是必然，文中有无伏笔？请把它们找出来。C、假如你是医生，此时你最想说的话是什么？你认为这句话说出来好还是不说出来好？明确：“天啊，你怎么又来了”“天啊，我刚刚送走你前面送的。”“萨沙，你让我说什么好。”不说出来好，给读者留下想象的空间；惊讶强烈压抑了语言的表达。D、烛台还能再送下去吗？明确：不能，因为结局即高潮，再送不过是故事重演。4.本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处？

5、小结：通过这节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。6、布置作业：

补写结局。学生从课本找出伏笔，并体会。作者为了让这个烛台回到医师手中设了四处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。

其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。第三，理发师提议演员将烛台卖给萨沙家时，连姓氏斯米尔诺娃都说了。师总结：结局的好处1、出乎意料又在情理之中2、给读者留下想象的空间3、结局即高潮，深化主题明确：（1）作者对他们的表现持讽刺的态度。

（2）小说借一件艺术品多次被转送的故事，讽刺了当时俄国社会不同阶层的虚伪和庸俗。明确：（1)运用巧合的手法。

（2)意料之外、情理之中。

（3)尾声都即高潮。附板书设计：艺术品巧妙的构思：高潮即结尾，出乎意料，情理之中。运用伏笔，结构严谨低级庸俗人性虚伪眼光世俗教学反思：本篇小说与八年级的《保修》结构很类似，属于期待落空的那种戏剧性的幽默模式，但是又有不太相同之处。本篇作者站在明处，知道那个独生子萨沙送