《沁园春长沙》课件-统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙毛泽东关于“词”这一文体时间：起源于隋唐，盛行于宋代初盛唐：部分文人开始创作中唐：词体基本建立晚唐五代以后：文人化成份加强，艺术趋于成熟；最早的中国文人词总集《花间集》；小道、艳科宋代：晏殊、欧阳修的词艺探索；范仲淹、张先和王安石的词境开阔；柳永的新变词体、慢词；苏轼以诗为词，词体始尊名称：词、曲词、曲子词、长短句、诗余（词余指的是曲）分类按篇幅：小令（58字以内）中调（59-90字）长调/慢词（91字以上）按段落数量：单调、双调（上下阕/片）、三叠、四叠关于词牌词的格式名称，对于词的段数、句数、声律等都进行了规定。填词

“奉旨填词柳三变”

“调有定格，词有定句，字有定声”沁园春

沁水公主

沁园

外戚窦宪学习目标读准字音，熟悉字形，能带着自己的理解有感情地朗读词作鉴赏词作意象，领会词作意境知人论世，领悟作者情感，感受词人形象

人生的道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。——柳青《沁园春·长沙》

沁园春·长沙毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？词作当中表现的意境和情感大致是怎样的呢？这首词意境开阔大气、景色绚烂多样，气势雄厚，蕴含着一种昂扬向上的积极情感。词人写了怎样的景，追忆了怎样的人，又言说了怎样的“志”呢？物象即客观事物，不依赖于人的存在而存在，具有形状、颜色，声音和味道，是具体可感的。意象所谓的意象是物象在作者主观世界中的表现形式，相同的物象会在不同的作者笔下呈现为具有不同内涵的意象。因此，意象是表意的典型对象、主观之象，是可以感知的、具体的，是意境创作的基础和前提。所谓的“以我观物，物皆着我之色彩”，意象和创作者的内心世界有着紧密的关联，可以这样理解，物象+情感=意象意境意境由各种的意象来共同传递表达，是一种境界和情调，意境是需要体悟的、抽象的，是一种韵味无穷的审美想象空间。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？词中写景部分都有哪些物象？词人赋予了这些物象怎样的特点？请试着用散文化的语言来描述一下词中的这些意象。作者是如何依次呈现这些意象的？词中的意象群共同构成了具有怎样特点的意境？赏上阕湘江秋景

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？词中写景部分都有哪些物象？山

林

江

舸

鹰

鱼赏上阕湘江秋景词人赋予了这些物象怎样的特点？赏上阕湘江秋景山——万山红遍林——层林尽染江——漫江碧透舸——百舸争流鹰——鹰击长空鱼——鱼翔浅底李可染《万山红遍》万、遍、层、尽、漫、百秋景的壮丽辽阔、万物生机勃发染、争、击、翔动感、力量感，盈满着生命力红、碧（透）色彩明丽，对比鲜明请试着用散文化的语言来描述一下词中的这些意象。赏上阕湘江秋景

湘江对面的岳麓山上，层层叠叠的树林经霜染后，一片火红；眼前碧绿清澈的湘江水上，无数船只争相行驶。雄鹰在天空展翅奋飞，鱼儿在水底自在地游动，大自然的万物都在这生机无限的秋光里竞相生长、蓬勃发展。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？作者是如何依次呈现这些意象的？词中的意象群共同构成了具有怎样特点的意境？赏上阕湘江秋景“看”为领字，词中在句前具有统领作用的字即为领字。词人以“看”字统领所写之景，通过“看”的不同角度，同时调动多种感官来感知呈现这些意象。

远眺而望——山、林

近看之景——江、舸、鱼

仰望——鹰

俯视——鱼另外从这些意象本身的特点来说，具有动静结合、色彩明丽多样的特点。万物都在深秋竞相自由地活动，这是一番自由充满生机活力的景象。万类霜天竞自由竞→争？

《辞海》“竞”有“比赛”“争辩”之义。《庄子·齐物论》曰“有竞有争”，郭象注为“并逐曰竞，对辩曰争”。看来，“竞”的原始意义乃是“并”而不是“争”。此字繁体写作“競”，如果望“形”生义，似乎也可以看出有共同、互相、一起的意思……大家都在寥廓的宇宙空间，彼此都有极大的生存与发展的自由。——陈日亮万类霜天竞自由竞→争？赏上阕湘江秋景第一是从意象和意境本身的特点出发。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。“以我观物，物皆着我之色彩”，词人笔下的秋景如此绚丽多彩不仅是因为词人表达手法的高超，更重要的是词人开阔的胸襟、昂扬积极的心态。第二是从

词人赏景的角度和位置去理解。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。地点：橘子洲头（视野开阔，“青山遮不住，毕竟东流去”的万丈豪情）；如何理解“独立”？能否将“独立”改换成“独站”？（不能）从上面两个角度综合来看，我们可以说词人赏景时所具有的心境正是一种傲立于寒秋之中的豪迈之情。词人写景时的心境是怎样的？【创作背景】1925年，北伐战争前夕，革命运动蓬勃发展，国共两党的统一战线已经确立，国民政府已经在广州正式成立。但共产党内部，对革命统一战线由谁来领导，产生了分歧。另一方面反动势力维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。1925年2月，毛泽东回家乡韶山养病期间，领导了当地农民运动。由于地主成胥生告密，湖南军阀赵恒惕下令逮捕毛泽东并就地正法。毛泽东得知消息，秘密来到赵恒惕所在的长沙。他在长沙逗留了一些日子，于九月中旬准备赴广州农民运动讲习所。即将离去前，他重访橘子洲，写下了这首激情豪放的词。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？湘江之问怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

由自然界的沉浮联想到人类社会：自然界的万物都拥有各自的一片自由广阔天地，都在竞相生长，蓬勃发展，但中国大地上的人们何时才能够获得真正的自由？这一问展现出了一种以天下为己任的理想抱负。

“主沉浮”点出了全词的主旨。“独”字中蕴含的独临、独登、独行的卓然和伟岸。

以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。湘江之问看下阙同学少年

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？峥嵘：不平凡、不寻常。原指高峻的山峰，在这里无形化为有形，突出了那段岁月的卓尔不凡。稠：本义是禾苗布满、繁多的意思，意味着这段峥嵘岁月里他们做了很多不平凡的事情。忆遒：强劲有力；挥斥：纵放、奔放。万户侯：本指食邑万户的封侯者，这里借指大军阀、大官僚。粪土：名词作动词，将……视为粪土，表达了对军阀官僚的蔑视之情。击水：指游泳。浪遏飞舟：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。

恰值同学少年，风采飞扬，才华正盛；同学们意气奔放，正强劲有力，评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚视为粪土。还记不记得，我们曾经到江心游泳，激起的波浪可以阻挡住飞驰而来的船只。看下阙同学少年

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？辛亥革命爆发后，18岁的毛泽东来到湖南省会长沙，参加起义军1911年在省立第一师范学校读书，词人常和同学们攀登岳麓山、游览橘子洲、畅游湘江，研究学问，讨论国家大事，探寻改造旧中国的途径。1913-1918年组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表一系列重要论文，同时积极呼吁主张“湖南的事应由全体湖南人民自决之”。1919年与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。1920年9月离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。两年后的春天，回湖南老家指导农民运动。1923年4月峥嵘岁月看下阙同学少年词人回忆的这些“同学少年”具有怎样的精神风貌呢？满怀着革命豪情，热情奔放，敢想敢做，以天下为己任，积极奋发，昂扬进取，不惧艰难险阻、具有着搏击惊涛骇浪的英雄气概。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？→同学少年看湘江秋景——写景问主——挥巨笔绘湘江壮丽秋景忆峥嵘岁月——叙事言志——袒本色抒青年壮志豪情词作比较，深化主题沁园春·雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。请同学们比较《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》这两首词，它们在写法和情感上有没有什么相似点？景中寓情，营造的意境都是雄浑大气、壮阔磅礴的，充满着壮志和豪情，显示一种壮阔之美；都抒发了诗人以天下为己任的革命壮志豪情。

沁园