2023学年度教案-匆匆教学设计

《匆匆》第二课时教学设计城西中心校庄子小学边英红教学理念1.学生是阅读的主人，是教学的主体，必须重视从学生的实际出发。2.根据学生课堂的生成顺学而导，教给学生真正所需要的，因此要努力借助课文这个例子真正地“教阅读”。3.课堂上必须还学于学生，让学生潜心读书，找到读书的门径，尝到读的滋味。教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.读课文中一连串的问句，体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。3.抓住关键句段，学习作者运用多种方法描写时光流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。教学重点学习体会作者的情感，了解课文是怎样表达情感的。教学难点仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感受。教学准备课件、学生课前收集珍惜时间的名言。教法启发引导法1.教给学生品读散文的方法“读—思考—对话”，让学生在听读、默读、自由读、有感情品读的过程中，自己动笔画，动脑品其用法，悟其蕴含的感情。2.读写结合。学法自主学习、小组合作学习。教学过程课前活动播放经典咏流传《明日歌》，学生谈感受。交流珍惜时间的名言。二、播放朗诵，激发情感。1.这节课，我们接着学习《匆匆》这篇课文。（板书课题）注意写的时候不要匆匆忙忙，而忘记了中间这个长点。再次齐读课题，说说“匆匆”的意思。这是一篇非常优美的散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了流逝的踪迹。就让我们先来欣赏央视主持人康辉带来的朗诵《匆匆》，边听边在书上标注时间流逝的踪迹。2.从朗诵中你品味到了什么？（这里可以品味到作者的情感、感悟出的道理、或者是文章的表达方法。）3.还有谁想分享自己的感受？用朗读展示自己喜欢的句子也可以。三、精读课文，运用语言。过渡：倾听之后，我请大家跟着作者一起思考，请大家沉下心来默读课文，感受作者的情感。想想：时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？（一）交流第一段。1.我们先来看第一段，你读懂了什么？师：三分钟的时间就这样匆匆而过，你留下些什么痕迹呢？我们一起来交流。作者用什么方法表达了对时光匆匆的感悟呢？（排比、对比）再看最后四个问句，老师读给你们听。（谈感受）此时，作者的心情是怎样的呢？（惋惜、后悔、茫然、痛苦、无奈等等）。（补充写作背景，我们再读这四个问句！）作者使用这一连串的问句有什么好处？如果老师请四个学生分开读这四个问句，大家讨论可以吗？请大家试着读一读。仿写排比句。（）去了有（）的时候；（）枯了，有（）的时候；（）谢了，有（）的时候。小结：学习第一自然段的方法。小组合作学习第二段。同桌一起交流感悟深刻的句子，谈感受，读句子，或者文章的表达方法。请组长分享你们组的学习成果。1.“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？2.教师点拨：“这一滴水有什么特点？”3.指导朗读，读出作者惋惜留恋和无奈之情。4.个别读、男生女生赛读、诵读。（三）交流第三段。过渡：有人说，朱自清的散文有一个特点，就是能在不经意处有着浓墨重彩的描写，第三段就是个例子。学生读“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”1.谁来说说作者认为时间是流逝在做哪些事情上了？引导学生概括：作者认为时间流在在洗手、吃饭、静默（发呆）、伸手遮挽时、睡觉时、叹息时、睁眼时……你认为这些句子写得好吗？好在哪里？3.仿写。作者觉得八千多日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等事情中溜走的。聪明的孩子们，你们也有四千多日子溜走了，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔，仿照作者的写法，写一写你们的日子是怎样来去匆匆的。学生自由练习四、感悟时间，体会感情。1.作者在第3自然段儿中具体地写出了日子是怎样来去匆匆的，作者甘心这样度过每一天吗？走进第4自然段，想一想作者对“时间之流”发出了哪些感慨？请同学们齐读第四自然段。2.这里有一个比喻句，你们发现了吗？（出示比喻句）把（）比作（）和（），是想说明（）。3.文中“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？”句中第一个“赤裸裸”指（），第二个赤裸裸指（）写出了作者对（）思索，思索的结果是（）4.再次自由读，说说你的体会。其实朱自清是一个珍惜时间的典范，他一再谴责自己虚度年华，是为了提醒自己再接再厉；鞭策自己要珍惜时间，发奋学习；希望自己有明确的目标，大有作为。所以在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。下面老师和你们一起合作朗读这段话好吗？你们发问，我来回答。那么你觉得怎样才算是留下生命的痕迹？怎样的人生才算是没有虚度，才算是没白白在这个世界上走一遭？5.可以举一个你最敬佩的人作例子来说明。引导学生既谈伟人的实例，又要关注自己身边的普通人。6.请看大屏幕，他们更值得我们学习。（2022年感动中国人物）总结作为一名新时代好少年，要以他们为榜样，刻苦学习知识，磨砺坚强意志，锻炼