一年级数学下册整十数加减整十数教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级数学下册整十数加减整十数教案5篇教案是老师为了顺遂开展教学提前起草的文字报告，教案在完成的过程中，我们需要考虑与时俱进。以下是在这里我用心为您推举的一年级数学下册整十数加减整十数教案5篇，供大家参考。

一年级数学下册整十数加减整十数教案1

教学内容:

义务教导课程标准测验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》

学情分析:

在学习了整十数加一位数和相应的减法的根基上,来学习整十数加减整十数理应很轻易。学生们都能切实计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当赋予启发和引导。个别学生能够积极斟酌、主动提问,要鼓舞每一个学生在动手实践中独立斟酌,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手才能。

教学目标:

1、引导学生理解和掌管整十数加、减整十数的计算方法;

2、培养学生对学识的迁移、类推、计算和动手才能;

3、培养学生自主探索的学习习惯,激发学习兴趣。

教学重、难点:、

1、理解整十数加减的计算原理;

2、掌管整十数加减的计算方法。

教学过程:

一、激趣导入:

和暖的春天来到了,鲜花已盛开,我想公园里确定很美,你们想不想去逛公园?(生回复)不过事先可说好,除了脚印,请你什么都不要留下;除了记忆和照片,请你什么都别带走。做一个讲公德、养护环境的好孩子。老师相信你们确定能做到,对不对?(生回复)

二、探究新知

1、创设情景,导入新课

瞧,公园到了。知道吗,买门票不用花钱,只要做对一道题,就可以进去了。(卡片)以开火车的方式举行(生口答)

同学们可真棒,都做对了。留神,要跟上队伍,留神安好呐!

留心查看,刚进门,你都看到了什么?(多媒体表示:假山、鲜花、游人)这么多盆五颜六色的鲜花你们热爱吗?

(1)看图提问列式:不要只赏识,动脑想一想,你能提出一个问题吗?(出示图)(红花和黄花一共有多少盆?紫花还剩多少盆?)你能用我们学过的学识来扶助解决这两个问题吗?该怎样分析呢?列式(板:10+2030—10)这就是我们这节课要学习的内容(板书课题:《整十数加减整十数》)

(2)探讨计算方法:

这两道题该怎样算呢?请同学们分组议论一下(生分组议论,师巡查引导启发)

汇报交流:(生说计算方法)(表扬、赏赐声音响、积极主动)

2、反应练习:做一做

参观完鲜花,咱们去买两个气球吧!(画)呀,球上有两道题,谁算对了,气球就送给谁,有信仰做对吗?(生独立解答,可以拿出小棒摆一摆,算一算)

汇报交流:(30+40=70,70—40=30)是聪明、爱动脑筋的孩子,气球送给他。

三、稳定新知

1、到猴山了,看小猴子多心爱呀!买一些送给小猴子吃,好不好?确定在工作人员许可下才能喂动物,要保护小动物。我先买40个,惦记不够,又买了20个,你知道我一共买了多少个?(40+20),为什么?喂完了猴子,结果还剩下20个,你知道喂给猴子多少个?(60—20),为什么?

2、从猴山下来感觉累了吧?你闻到香味了吗?看哪,是苹果!(出示)谁想吃就来摘吧,不过得算对题,说出算法,苹果才归你。

3+24+56—4

30+2040+5060—40

上、下两道题有什么不同之处?

3、前面是小熊的家了,可它只接待专心做题、聪明好的孩子,快做对题去小熊家参观,做客。(出示,口头正确即可)

四、拓展延迟,联系自己

该回家了,快查查咱们人数够不够,男生20人,女生30人,一共理应是多少人?(20+30=50人)有10个人方才请假先走了,现在理应有多少人?(50—10=40)别忘了,还有带队的两位老师呢?

五、课堂小结

你们在公园玩得开心吗?都有哪些收获?(整十数加减整十数、养护环境、保护动物……)只要爱查看,爱动脑,你会察觉,身边四处有数学,你每天都能学得开心,玩得喜悦!

一年级数学下册整十数加减整十数教案2

教学内容:

新人教版一年级〈下册)第62—63页

教学目标:

1、体验在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。

2、在查看、对比、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立斟酌的意识，体验算法多样化，培养思维的生动性。

3、体验解决问题的告成喜悦，树立学好数学的自信仰，培养计算才能和迁移类推才能。

教学重点:掌管整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。

教学打定:课件，小棒

教学过程:

一、复习旧知，引入新课

老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面表示给在坐的每位老师看不好？请同学们看算式，说得数：

（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=

43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=

（练习过程中重点提问这两题：32-2=30你是怎么算的？）

师：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

生：32里面有3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：对，从3个十和2个一，减去2个一，还剩3个十。

师：80+2=82你怎么想的呢？

生：8个十和2个一是82

(2)5个十是（）？

7个十是（）？

30里面有几个十？

60里面有几个十？（要完成）

复习小结：同学们的计算才能真强，能够利用前面所学的学识又快准地算出这些题。接下来，老师还有大量难题想考考你，敢采纳挑战吗？（敢）留心听！

二、创设情境，导入新课。

师：同学们每当新的学期开头，开学的第一天，说说你最开心的事情是什么呢？你们是不是最期望老师给你们发新书呢？

(课件出示：课本的主题图)

师：看！一（6）班也在发新书！专心查看，你察觉了什么？课件演示搬书的过程（先搬来10本再搬来20本）

师：从图中我们知道了哪些数学信息呢？

生：先搬来10本书，又搬来20本书（师板书）

师：你真厉害，一下就察觉了这两条有用的数学信息。那你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗?

生：一共有多少本书？（师随着生的提问将问题板书在方才两条信息的后面，变成一道完整的应用题）

师：方才同学们根据两条数学信息和一个问题就编成了一道完整的解决问题，那现在我们一起把这道题读一遍。（生齐读题目）

三、动手操作，学习新知。

（一）尝试交流算法

师：好！同学们，要想算出一共有多少本书理应怎样列出算式呢？谁会列式？

生：10+20=30（本）

师：哇？你还直接就说出得数啦！好厉害！那你说说你是怎样知道10+20=30的？

生：（回复的这位学生回复的计算的方法可能有以下几种可能）：

a、数的方法：10、20、30。

b、计算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

c、数的组成：10和20组成30。

d、想减算加：由于30-10=10。所以10+20=30。

e、10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

生：由于1+2=3，所以10+20=30（预设）实时的把过程板书

板书：想：1+2=3,10+20=30（板书在算式的旁边位置）

（二）动手操作，理解算理

1、动手操作摆小棒

师：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一样吗？请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。在你们的桌上，老师还给你们打定了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开头吧！

(学生动手操作)

2、表示过程，理解算理

师：谁来报告老师10+20是不是等于30呢？你是通过什么方法来计算的？

（让生自由说自己的算法，假设有学生说我是通过摆小棒知道的，就提问：那你是怎么摆的呢？左边摆多少？右边摆多少？我们请你上台摆给大家看看，好吗？）

（让生上表示台上摆出左边有1捆小棒，右边有2捆小棒.）

师：请同学们看着他摆的小棒，左边的1捆小棒是几个十？（1个十）右边的2捆小棒是几个十呢？（2个十），1个十和2个十合起来是几个十呢？（3个十）

3、结合算理，掌管算法

师：分外好！现在我们来看看这道算式，留心想想刚刚我们摆小棒的过程，方才我们摆了1捆小棒是一个十（板书），又摆了两捆小棒是2个十（板书），一个十和2个十合起来是3个十，3个十是30（板书）。（结合板书说）

板书设计：

10+20=30

↓↓↑

1个十+2个十=3个十

小结：所以我们遇到这样的算式就可以通过想它的组成来计算。

师：除了用小棒来计算，还可以从我们的计数器上直观看出我们的计算过程！一边演示，一边讲！先在十位上拨一个珠子表示一个十，再在十位上持续拨两个珠子表示2个十，合起来是3个十是30。

4、举一反三，理解整十数减法的计算方法。

过渡语：方才同学们很棒，一下子就解决了我们自己提出的问题，假设老师再出一道算式，你能不能用刚刚学到的方法来计算呢？

（边说边在黑板上板书出新的算式：30-20=）

师：谁算出结果了？你是怎么想的？

生：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十减去2个十还剩1个十，1个十是10。（可以请两三名学生说）

师：说得真好！谁能像他这样说得这么好？

（师随学生的回复板书）

30-20=10

↓↓↑

3个十—2个十=1个十

小结：结合板书来说

10+20=30

30-20=10

5、小结方法，透露课题。

师小结：同学们我们来看一下黑板上这两个算式，算式中全体的数都有一个共同的特点，你察觉了吗？（它们的后面都有一个零）对！像这样的数在数学里我们就叫它整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（板书课题），在计算的时候，我们可以直接想每个数的组成来举行计算。你们学会了吗？那我来考考你们啦！

四、稳定练习

1,、摘果子嬉戏：当说出算式的得数，苹果就会从树上掉下来

如：30+20=50-20=30-10=60-30=30+50=60+20=

2,、开火车嬉戏：火车开动，说对算式火车就持续开动.

50+40=30-20=60-20=70+10+10=

90-10=80-20=40+40=20+30+10=

（这种类型的计算对学生来说对比简朴，不会开不快，假设你怕时间不够，你可以先举行第5题，再举行此题，但确定要保证第5题上出来）

3、口算竞赛，抢答题。察觉数的规律特点

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

（口算整十数加、减整十数时，只要把十位上的数相加、减就可以了）

5、猜一猜，红花后面藏着几

50+（）=9090-（）=30（）+（）=100

（）-20=80（）-40=50（）-（）=30

分组出示，结果一组的时候这样引导，老师要增加难度了，留心看我出来第三组了哦！

（）+（）=100

（）-（）=30

先分开引导，再结合引导，结果一口气说出两道题。现在谁能说？

五、全课总结

同学们，今天我们学习了什么内容啊？你会计算了吗？

一年级数学下册整十数加减整十数教案3

教学目标：

1、让学生在概括情境中，自主探索整十数加减整十数的口算方法，理解并掌管算法，能正确举行口算。

2、让学生体验整十数加减整十数口算方法的探索过程，体会新旧学识的联系，培养初步的查看、分析和对比才能，逐步学会有条理地斟酌和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立斟酌的习惯，获得一些告成的体验，培养对数学学习的兴趣。同时，形成与同学交流、合作的态度。

教学重点：

整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，切实口算。

教学流程：

一、复习铺垫

谈话：在学习新学识之前，老师先来考考你前面的学识？

第一题：我会算。

下一题：我会做。

（设计理念）：根据一年级学生的天性，上课开头，通过比一比我会算、我会做的形式来激趣，既复习10以内的加减法和数的组成等旧学识，又吸引了学生的有意留神，为新学识的学习在心绪、学识等方面作了良好的铺垫。

二、情境引入

1、情境：小挚友们，热爱春游吗？（热爱）一般我们春游都是怎么去呀？（坐车）。出示图片，问2辆车是什么车？（客车）一辆红客车和一辆绿客车。好，从图上你知道了哪些数学信息？

2、你能提出一个用加法算的数学问题吗？出示问题：红客车和绿客车一共有多少个座位？

谁能把条件和问题完整地说出来？（条件是，问题是）

3、要求一共有多少个座位，怎样列式？（40＋30=？）

追问：40指的是什么？30呢？为什么用加法？（要求一共多少辆，就要把红客车和绿客车的数量合起来，用加法。）

40和30都是什么数？（整十数）透露课题。（板书）

4、怎样算出40＋30的得数？。自己先想一想，同桌彼此说一说。

指名说算法，相机板书：

第一种：3个十加4个十得7个十，是70.（根据数的组成）

其次种：4＋3=740＋30=70

听懂了吗？谁能再来说说？

小结：这两种方法都是想4个十加3个十是多少来算的。同桌再说说这道算式的算法。说完开启书第42页，把40＋30的得数填在方框里。

读一读算式，这道算式完成了吗？单位名称是什么？有单位要写单位。求出的“70”指的是什么？

5、出示“试一试”：70－30=？

怎样算呢？你是怎样想的？

自己斟酌，再同桌彼此说一说。

交流：得数是多少？你是怎样想的？（70减30可以按几减几来想得数？）

6、小结：（边指边说）40＋30是几十加几十，70－30是几十减几十，这就是今天我们学习的整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出有多少个十，再得出得数。（出示若干题目考考学生）

三、组织练习

下面我们将进入这一课的“动物世界”？

1.“想想做做”第1题。

首先是小狗出的题，看图写算式。

每一串彩珠有几颗珠子？（10颗，表示几个十？）

左边有多少颗，右边呢？（生说图意）

你能根据图意写出四道算式吗？生填写算式。

汇报，这是四道有联系的算式。（任选一道加法和减法算式说说算法。）

2.“想想做做”第2题。

出示三组算式，先独立计算，再说一说每组的两道算式有什么联系？

计算下面的整十数加减整十数可以想每组上面的几加几或几减几来算，就能很快算出得数。

出示一道一位数的加法算式，你能像上面每组算式这样，编出一道相应的整十数加整十数的算式吗？减法呢？

看到小挚友们表现这么棒，小兔子心服口服地给你们竖起了大拇指。

3.“想想做做”第3题。

下面我们来开数字小火车，看哪一组能开得又快又好？

4.“想想做做”第4题。

老虎先生也给大家出题了，你们能做对吗？

学生独立计算，交流得数。

5．山羊和兔子也给大家出了一道题。谁来说说条件是什么？问题是什么？

“同样多”是什么意思？自己完成，交流算式和得数，追问：为什么用加法？

四、全课小结

1.今天我们学习了什么内容？（一起说）计算整十数加、减整十数时，怎么想？

2.完成每日一题。

教学反思：

从教学的总体上来说，在课堂纪律组织方面有了些许进步，经过过领导细心的点拨之后，我更加留神课堂的教学纪律的组织。在平日的听课过程中，有意识地学习其他有阅历的教师上课过程中如何组织学生。逐步变更以前总是打断教学过程来特意维持课堂纪律的方法，譬如，在教学过程中穿插着一些对学生的要求来表达，“下面我请坐姿最专心的小组来开小火车”“我现在最热爱某某同学的坐姿”等等。与此同时，要更加提防一些细节问题。数学课堂不需要时时刻刻的练字，因而学生经常一边听课一边玩笔、橡皮、尺子等，这些坏习惯不利于学生的潜心听讲。

但是，教学上一向都存在的一个弱点就是教学速度方面太慢，主要是自己不相信学生，总是不放心他们“自身走”，因而在练习方面一向都是扶着学生走，而没有赋予学生自己尝试自己“走路”的机遇，用师傅的话讲就是没有给学生独立斟酌的时间。这样非但没有实时完成教学任务没有给学生留课堂作业的时间，而且也不利于学生的独立思维才能的提升。

在教学30+40如何计算之后，我让学生总结，提问学生“算这个算式的第一种方法是什么？”而当学生在回复“如何计算30+40”时，先说的是先想几加几，可是我让学生总结的时候，我却说成了“算30+40”的第一种方法是想数的组成。学生因而在回复这个问题时展现了错误。师傅说，这样让学生听成的意思就是确定要按照老师的方法来学，第一种方法就是想数的组成，其次种方法就是想几加几，这样轻易让学生形成思维定势，思维僵化，本来分外发散的思维非要框在一个框子里，这样很轻易越教越笨。

在练习环节完成书上第2题时，我的教学步骤是这样的：先让学生先查看算式说说有什么察觉，再让学生自身完成，这样做一方面学生都慌张把题目完成，没有心思听讲；另一方面，学生没有经过对算式举行斟酌的过程，一瞬间让他们说察觉也说不出来，接触不深又怕说错。因而，以后这样的练习，最好让学生先完成了，再来说说你有什么察觉，效果对比好。

一年级数学下册整十数加减整十数教案4

教学内容：

一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。

教学目标：

1、使学生理解和掌管整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移才能、口算才能以及口语表达才能。

3、教导学生爱学习，培养学生专心、留心的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点：

掌管整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：

理解整十数加减整十数的算理，切实口算。

教学打定：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、谈话导入：

今天老师带你们来这里上课，欣喜吗？(欣喜)老师还给你们带来了一位新挚友，想知道是谁吗？（想）请看（课件：动画片）Dora很欣喜熟悉你们，还想跟你们做嬉戏呢，容许吗？（容许）老师伸出一个指头，问学生：这是什么？（一个指头）一双手有几个手指？（10个）假设老师加同学们一双手就是多少？（20）加两双手是多少？（30）10,20,30，这些都是我们以前学过的整十数。（板书“整十数”）

谁在说话？（点课件小精灵说：今天表现好的同学可以得到我背包里的聪慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去吗？（想）

只要你们答对了这些题，就可以启程了。（点课件：复习题）

1、我是口算小能手（以开火车的形式答）

2、我会填（全班答）师：同学们可真棒,都做对了。

二、新授

1、整十数加整十数

（点课件：小精灵说：怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河，才能到达小熊家，一起启程吧。）师：百花园到了(点课件：赏识图片)。

看！这些鲜花把我们的世界装扮得多么美观！所以我们确定要保护花草树木。(点课件)哦，原来这些花是森林公园里小动物们种的。看，他们正在数花呢，你们也想数一数吗？（想）红花有多少盆?（老师领着大家数一数红花）（电脑出示10盆）

师：黄花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎么这么快就数出来了？（一排是10盆，两排就是20盆，三排就是30盆，）（电脑出示20、30。）师：看着这些花，你能提出什么加法问题？（小组议论，全班交流，老师板书：题目贴在黑板上）

a．红花和黄花一共有多少盆？

b．红花和紫花一共有多少盆？

c．黄花和紫花一共有多少盆？

d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？

师：同学们真聪明，积极开动脑筋，提出了这么多的数学问题。教师为你们高傲！我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？学生列式（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）

师：为什么用加法来计算呢？（生：求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来）

师：10+20等于多少？你是怎样想出来的？请同学们把自己的的想法说给同桌听。看看哪位同学想的方法妙。(小组议论。)全班交流：

（1）数的方法：10、20、30。

（2）计算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

（3）数的组成：10和20组成30。

（4）用十作单位：10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

（5）摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那毕竟我们算得对不对呢？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

谁来说说你是怎么摆的?（学生汇报摆小棒的方法过程）：先摆几捆小棒？（1捆）这一捆表示什么花？（红花），再摆（2）捆小棒，这2捆表示（黄）花，合起来就是（3）捆小棒，也就是3个十，表示红花和黄花一共有30盆。所以10+20=30（请一名同学把摆小棒的方法过程利用展台表示出来）

师强调算理：1个十加2个十等于3个十，3个十就是30。

师：同学们方才想出方法都很好，值得表扬。现在我们一起来做其次题：先读题目，问怎样列算式？（全班一起做）第

三、四题由学生自己做，问：谁来说说你是怎样算出来的？(展台表示叫学生说：我写的算式是其中老师简朴的讲一下第四题（我们还没学整十数的连加，你就会做了，你好聪明哦！），你们是这样的吗？（是）你们真棒！)(2)整十数减整十数

师：小牛想把这里最美丽的10盆紫花送到它的好挚友朵拉，小挚友，你能提出什么问题?(板书：还有多少盆紫花？)原来有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算还有多少盆紫花，怎样列算式？学生回复，师板书：30-10＝20师：你们同意吗？为什么用减法呢？（由于搬走了10盆，就是从总数中拿走一片面，求剩下的一片面用减法。）

你怎么知道30-10等于20的？和你们组的同学说一说（小组交流）

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20。

生2：由于3-1=2,所以30-10=20。

生3：3个十减去1个十还有2个十，2个十就是20。所以30-10=20。师小结：咱班的小挚友真爱动脑筋，想出这么多好的计算方法。强调算理：3个十减去1个十等于2个十，2个十就是20。（展台演示小棒）

用手指着黑板上的那些算式说，今天我们学的都是整十数加整十数，整十数减整十数，所以我们今天学习的是整十数加、减整十数。（板书“加、减整十数”）好，方才同学们个个都很棒，那你能编出像这样的整十数加、减整十数的口算来考考大家吗？一个说→全班答。

（3）下面老师来出题，看看谁算得最快？有没有信仰？（有）（点课件）练习：咱们比一比，看谁算得又对又快。你察觉了什么？上下两题的计算方法有什么不同？

3+2＝54+5＝96-4＝230+20＝5040+50＝9060-40＝20小结：口算整十数加、减整十数时，直接把十位上的数相加或相减，再在个位上添“0”就可以。

三、稳定练习

第一题：蜜蜂采蜜师：（点课件）百花园里的`花这么美，这么香，还引来了蜜蜂呢，它们该采哪朵花呢？谁来帮帮它们？这是一星级的题，答对了加10分。

其次题：花落谁家

这些花美丽吗？老师这里也有一些花，想要吗？（点课件）谁答对了就送给谁。问一两个学生你是怎么计算出来的？这是二星级的题，答对了加20分。

第三题：鳄鱼河

走过百花园，又来到了鳄鱼河（点课件），Dora说：跳上得数是60的算式才能安好过河。你能找出得数是60的算式吗？这是二星级的题，答对了加20分。

第四题：输密码

朵拉他们来到了小熊的家（点课件），可是，这是一把密码锁，小猴子把密码输成这样，你们看它输对了吗？（点课件）这些密码对了吗？这是二星级的题，答对了加20分。

师：我们平日做题就要养成专心的好习惯，不要像小猴子一样莽撞哦。

第五题：水果题

（点课件）小熊说:这下输对了密码，你们请进吧。小熊打定了一些水果（点课件）请看，你能用这3个数写出两个加法算式和两个减法算式吗？

906030答对了奖一个苹果，看谁写得又对有快？第六题：.放气球（拓展延迟题）

师:刚吃完水果，小熊又请我们去放气球呢（点课件）

每个（）里可以填什么数？最大能填几？10+30＞（）25+（）=25—（）这是三星级的题，答对了加30分。

师：先算10+30=40，那右边要比40小，比40小的数有哪些？（学生肆意讲）这么多啊！那你们知道最小能填（0），最大能填（39），谁能用一句话完整的说出可以填哪些数吗？（0～39）

四、总结。

师：这节课同学们表现的都很棒，现在我们来算一算这几个队的得分处境（老师带着学生一起算）谁最多？谁最少？谁比谁多多少分？谁与谁一共多少分？今天，我们跟朵拉玩得开心吗？梦想同学们能用学到的学识解决身边更多的问题，好不好？

五、板书设计：

整十数加、减整十数

红花10黄花20紫花30

红花和黄花一共有多少盆？10+20=30（盆）

1个十2个十3个十

红花和紫花一共有多少盆？10+30=40（盆）

黄花和紫花一共有多少盆？

三种花一共有多少盆？

还有多少盆紫花？30-10=20（盆）

3个十1个十2个十

一年级数学下册整十数加减整十数教案5

教学目标：

学识与技能：

掌管整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能纯熟地举行口算。

过程与方法：

体验自主尝试整十数加减整十数和相应减法的口算过程。

情感态度与价值观：

积极主动地参与数学活动，体验算法多样化。

教学方案：

一、创设情境

让学生查看情景图，交流察觉的数学信息。

二、自主探索

（1）提出问题，让学生斟酌并解答一共有多少棵树。

（2）组织学生交流。

加法

苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？

学生试算：

80+70=150

答：苹果树和梨树一共有150棵。

减法

根据上面的情景图接着提问题：一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？

学生试算，150-80=70

答：梨树有70棵。

教师指导。

学生间交流。

三、课堂练习

第一题，让学生理解表中合计的含义，然后计算填表。

其次题，学生独立完成。

四、小结：

这节课你学会了什么新学识？

板书设计：

整十数加整十数及相应减法

80+70=150（棵）

150-80=70（棵）

想：（1）8个加7个十得15个十，是150，

（2）80加20得100，再加50得150。

想：（1）15个十减8个十得7个十，是70，

（2）100减80得20，再加50得70。

一年级数学《整十数加减整十数》教案篇8【教学目标】

学识与技能

（1）使学生理解和掌管整十数加减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

（2）培养学生初步的查看、分析、解决问题的才能，进一步培养学生的计算才能。

过程与方法

使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养思维的生动性。

情感态度价值观

感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学学识的亲切感。

【教学重点】

掌管整十数加减整十数的计算方法

【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教学打定】

多媒体课件小棒

【教学过程】

一、创设情境，复习旧知。

（出示世园会吉利物）小挚友们好！我是2022西安世界园艺博览会的吉利物长安花，今天我要报告你们一个好消息，你们要是想去世园会看美丽的花朵呢，只需要闯过两关就可以啦！你们有信仰吗？

闯关嬉戏：

第一关：开火车出示口算

2+48－24+56+29—52+5

口算时强调计数单位如2+4，表示2个一加4个一得6个一，所以3+4=7

其次关：我会填

40里面有（）个十。7个十是（）。6个十是（）10个十是（）。

1、走进世博

看！来了这么多游客，还有小挚友呢。请孩子们留心查看，你看到了哪几种颜色的花；查看这一块，你察觉了哪些和花有关的数学信息？（有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆）根据红花20盆，黄花10盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人为小组相互说说。

2、汇报

师：你们小组提出了哪些数学问题？

学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少朵？紫花比红花多多少朵？…（根据学生板书：一共有多少？多多少？少多少？还有多少？）

师：小挚友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们欣喜。

1、根据问题，让学生列出算式。

板书：10+2020－10

10+3030－10

20+3030－20

2、留心查看这六题，你察觉了什么？