初中数学新课导入方法之我见

初中数新课导入方之我见甘肃省渭源县庆坪中学李凯748209摘要：“良好的开端是成功的一半”，新课导入是整个课堂教学过程中不可缺少的重要环节，数学课堂教学自然也不例外在实际教学活动中，引入过程要能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，促使学生去体验探究过程，使学生在轻松愉悦的课堂中主动地学习。本文以初中数学新课导入方法设计为基础，从营造良好的学习氛围，激发浓厚的学习兴趣，等方面为切入点，就初中数学新课导入方法进行有效性探究。关键词数学新课导入方法一、引讲故法新授课时，引入知识的选择应结合课题内容选择一些数学典故、数学故事，或选择一些生动有趣的数学情景，往往对激发学生的学习兴趣起到事半功倍的效果。例如，在学习“有理数的乘方”一课时，可以采用了以下的故事导入：听音频资料棋盘上的学问》老师：在音频中大臣说完，国王哈哈大笑。同学们，国王为什么大笑？你们认为国王能满足大臣的要求吗？教师可做以下说明：个相乘怎么计算？吸引学生注意，为下文引入乘方的概念铺垫。到底国王傻不傻呢？大家先别急着下结论，等大家学完了本节课程，就能回答这个问题了。例如，在讲“圆的概念”时，可以选择以下故事据古罗马的传说，泰雅王的女儿狄多女王在她丈夫被谋杀后，便逃往非洲。在那里，她请求当地土著雅布王给她一些土地。雅布王问她要多大的土地，她说，她所要求的只是一张犍牛皮所能围起来的地方，这似乎是一个很小的请求，雅布王便答应了她。狄多女王是一个十分聪明的人，她把犍牛皮切成细长条，用它围成一个圆，在这上面建立了拜萨(意为牛皮城，此后人们把这个故事叫做“圆帮了狄多女王的忙这说明在周长相同的所有图形中只有圆的面积是最大的。在学习无理数时我们可以引用毕达哥拉斯学派。在数的扩展中出现的“丑事”为例。让同学们知道真理是藏不住的，数学需要我们共同探究，以此加强学生对数学学习的兴趣。利用这则故事可以加强学生对数学本身的认识，在一定程度上说明了“数学来源于生活，应用与生活”因此我们要合理地利用这些故事，为我们的新课导入服务。二。温引新法人们认识事物，总是遵循由已知到未知，由低级向高级这一客观规律的，学生学习也是这样，是循序渐进的。因此新授课时，首先复习以前所学的内容．并在此基础上引出问题，这样既可以巩固旧知识，又能使前后知识得到进

一步衔接性。例如在学习反比例函数时可以设计如下导入：下列函数y是x的一次函数的是（1）

y

x3

（2）

y

2x

（3）xy＝21（4）

y

x

（5）y＝x－4先让学生说一说一次函数的图像与性质，然后让学生观察不是x的一次函数的几个函数它们的共同点，从而总结出反比例函数的概念引入新课。通过这样的复习导入，可以使学生进一步了解一次函数的图像与性质，同时也为学生学习新知识做出了有效的铺垫，从而更有利于新课的教学。运用温故引新法首先要找准新旧知识的结合点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫，达到“温故而知新”效果。三．实探求法利用现实生活中的具体实例加以分析从而总结规律，是探求知识的一个重要方法。例如：在讲解《三角形内角和定理》时。教师可以要求每个学生在纸上任意作一个三角形，剪开成三部分，然后把三个内角拼在一起，问：这三个内角之和等于多少度?此可以很直观引入三角形内角和定理。例如，“解直角三角形”时，可设计以下实际问题“为了测量一个学校旗杆的高度AB，可以利用太阳光线构造出直角三角形求得。这些问题的提出，自然会引起学生的学习积极性。四．精设疑法设疑是激发学生思维，培养各种能力的有效方法之一，因为学生的智力和能力，较多地体现在观察问题、分析问题和解答问题上。因此，在整个教学过程中，教师可以针对初中学生“好奇“的这一特点，设计一些使学生产生疑问的问题，然后在教师的引导下，让学生体消除疑问，从而调动积极性。例如：我在学"圆的认"时，可以设置疑问：为什么车轮总是圆的？车轴又装在什么位置上？。这样，从一开始，学生就被这些问题深深地吸引住了，纷纷开动脑筋，结合课本内容让学生进行讨论。由此学生对这节课的知识掌握的特别好。悬念的设置要求教师要吃透教材，了解学生，把握教学中的重、难点，研究问题的关键点等等。同时设置的问题要新颖，能充分调动学生学习积极性和探求知识的兴趣，这样才能达到预期的效果。五．类推理法新授课时，采用新旧知识比较的方法引入课题，既可以使学生巩固旧知识，也可以让学生掌握新旧知识的差别，加深学生对新知识的印象。例如在学习一元一次不等式时可以设计如下的类比导入方法：观察下列式子：（1）

x5

（2）＞5

（3）

5x

（4＞30左右两边的式子相比较，你能找出哪些相同点与不同点？你能把它们归类吗？一元一次方程与一元一次不等式这两个数学概念本身就具有很多相似之处，如都只含有一个未知数且未知数的最高次数都为一次，两边都是整式所不同的就是方程是用等号连接而不等式用不等号连接起来的。因此，用类比推理法导入本节课，能够促使知识的迁移，比旧推新，过渡自然。简而言之，初中数学课堂新课导入的方法值得我们探讨和研究。正如著名特级教师于漪所说：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”因此,我们每一位教师在备课过程中要对每一堂新课的导入精心设,只有这样才能激发学生学习数学的兴趣。使学