冀中的地道战部编版语文课件

第1课时第2课时第1课时第2课时冀中地道第1课时冀中地道第1课时8

冀中的地道战8冀中的地道战背景介绍在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥背景介绍在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁默读课文用较快的速度默读课文。试着抓住每个自然段的关键句子体会，比如第一句话。默读课文用较快的速度默读课文。试着抓住每个自然段的关检查预习冀中的地道战“冀中”是什么意思？在预习中你是怎样理解的。经过查字典我知道“冀”。是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。检查预习冀中的地道战“冀中”是什么意思？在预习中你是当你看到“地道战”三个字时，你想得最多的问题是什么？为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？当你看到“地道战”三个字时，你想得最多的问题是什么？我会读侵略筑堡党丘妨蔽陷拐我会读侵略筑堡党初读课文初读课文，概括各段的段意。第1自然段：介绍当时的情况。第2自然段：地道战的产生。第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。第4自然段：具体介绍地道的式样和特点。初读课文初读课文，概括各段的段意。第1自然段：介绍当时的情况第5自然段：详细介绍地道的出口。第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒气。第7自然段：介绍地道里的联络方式。第8自然段：介绍地道战的历史意义。第5自然段：详细介绍地道的出口。第6自然段：介绍地道怎样防火为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。地道的式样和特点。利用地道对付敌人的进攻。地道战粉碎了敌人的“扫荡”。（1～3）（4、5）（6、7）（8）了解课文内容，理清课文结构层次、概括层意。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。（1～3）（41.为什么要开展“地道战”？2.“地道”是什么样的？3.怎样“战”的？4.“战”的结果又如何呢？同学们还记得预习后提出的4个问题吗？刚刚划分的4个分层，对这4个问题都做了回答。1.为什么要开展“地道战”？2.“地道”是什么样的？3.怎样教师小结这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章的主要内容。那么地道战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再来学习。教师小结这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章第2课时新课导入为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。地道的式样和特点。利用地道对付敌人的进攻。地道战粉碎了敌人的“扫荡”。（1～3）（4、5）（6、7）（8）第2课时新课导入为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战分层把握学习第一层（第1～3自然段）这一层交代了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？分层把握学习第一层（第1～3自然段）这一层交代了地道封锁沟封锁墙地道战因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。封锁沟封锁墙地道战因为抗日战争时期，这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。保护自己打击敌人这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？敌人第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？说起地道战，简直是个奇迹。想象不到的很不平常的事。这句话中的“奇迹”是什么意思？第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？说起地道学习第二层（第4、5自然段）这一层是以任丘的地道为例，介绍了地道的式样和结构特点。请同学们默读课文，想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？地道的内部地道的出口两个部分学习第二层（第4、5自然段）这一层是以任丘的地道为例地道的内部构造分为哪几个部分？有什么特点？请同学们默读课文后按顺序回答。地道内部高、深、大洞、小洞、气孔地道的内部构造分为哪几个部分？有什么特点？请同学们默有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。这句话说明了什么？这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边生产，充满生活气息。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。这句话说课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？口外口内死道活道荆棘陷坑坚固的洞“迷惑洞”地雷“孑口”课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？口一夫当关，万夫莫开这是李白的一句诗。意思是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。这里形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。一夫当关，万夫莫开这是李白的一句诗。意思是一个人把着这一层对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种，地道的特点归纳起来就是一句话：既可以保护自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是——奇迹。这一层对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们有一种学习第三层（第6、7自然段）冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明了这是“奇迹”。冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读课文第6、7自然段。学习第三层（第6、7自然段）冀中人民利用“地道”打击敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。破坏防备敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防水攻。任凭敌人想出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着的，还可以转移到旁的村子去。火攻、毒攻、水攻、土沙、吊板、枯井暗沟用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防水攻。破坏防备敌人用火攻敌人放毒气敌人用水攻土和沙用吊板挡枯井暗沟破坏防备敌人用火攻敌人放毒气敌人用水攻土和沙用吊板挡枯井暗沟无线电——吆喝有线电——拉铃更“先进”的办法：无线电——吆喝有线电——拉铃更“先进”的办法：为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。怎样理解这句话的含义？为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无学习第4层（第8自然段）齐读最后一个自然段，思考地道战在抗日战争史上有着怎样的地位？冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。学习第4层（第8自然段）齐读最后一个自然段，思考地道这是一个什么样的结尾？总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。这是一个什么样的结尾？总结性的结尾，写清了地道战的结请同学们把开头段和结尾段连起来朗读，体会首尾呼应的作用。为了粉碎“扫荡”“扫荡”被粉碎了简直是个“奇迹”留下了惊人的“奇迹”请同学们把开头段和结尾段连起来朗读，体会首尾呼应的作总结全文课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点，冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用这几个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的。总结全文课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。板书设计冀中的地道战地道的式样：地道、地洞、气孔、出口地道的产生：为了粉碎敌人的“扫荡”打击敌人：陷坑、岔道、活道、死道粉碎敌袭：火攻、水攻、毒气攻联络方式：“无线电”“有线电”历史意义：留下了惊人的奇迹顽强斗志无穷智慧板书设计冀中的地道战地道的式样：地道、地洞、气孔、出口地道的快乐读书吧语文·人教版·五年级上快乐读书吧语文·人教版·五年级上从前有座山从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山......从前有座山从前有座山，山里有座庙，《中国民间故事》

《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。《中国民间故事》《中国民间故事》包含了丰富的历史知识

《中国民间故事》精选了中国不同民族数十个民间故事，如：《田螺姑娘》《梁祝十八相送》《八仙过海》《白娘子传奇》《聪明的阿凡提》等。从这些故事里，我们可以看到勤劳、善良、勇敢、团结、忠诚、孝顺、公正、清廉、敢爱敢恨、勇于牺牲等优秀品质.但也可以看到丑陋、自私、霸道、贪婪、残忍等邪恶现象。《中国民间故事》《中国民间故事》精选了中国不同民族数十个民间故事，如《田螺姑娘》选段

从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，煮了早饭吃饱了，就带了午饭到田里去工作。直到太阳落山的时候，他才回家自己再做晚饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。她不停地哭，也不知道哭了多长时间，直哭得天愁地忧，积雪变色天空中风在奔腾，响声又大又急，好像海面上起了海啸。黑云尽在那里堆积，压得很低很低，几乎要碰着那些城垛口了。《田螺姑娘》选段从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活

有一天，他到田里去耕作，捡回来-一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水就变得特别清，看不到一点儿污泥。第二天晚上，年轻的农夫从田里耕作回来，--进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖看，饭也做好了，菜也做好了。他感到很奇怪......他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”有一天，他到田里去耕作，捡回来-一个大田螺。那《白蛇传》《白蛇传》《后羿射日》《后羿射日》《神农尝百草》《神农尝百草》相信你可以读更多

民间故事存在于世界上的每一个角落。如果你读过阿拉伯故事集《一千零一夜》，肯定想飞到阿拉丁身边，去碰触那盏有魔力的神灯；如果你愿意还能登上航海家辛巴达的船，在风浪中闯荡；又或者跟着阿里巴巴念“芝麻开门”，到山洞里寻找宝藏。相信你可以读更多民间故事存在于世界上的每一个角落。

翻开欧洲的《列那狐的故事》，你可以看到这只狡猾又幽默的狐狸如何捉弄动物们，那些计谋一定会让你捧腹大笑。非洲的很多地方，大家会在闲暇的时候，让一个人来领唱优美的故事，听众则伴以合唱。这些口耳相传的故事也被部分记录在《非洲民间故事》这本书中。

让我们一起走进民间故事的宝库吧！相信你可以读更多翻开欧洲的《列那狐的故事》，你可以看到这只狡猾又幽默1

白鹭导入一导入二1白鹭导入一导入二雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？导入一返回鹭鸶雪衣雪发青玉嘴，猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？导入一返回鹭鸶白鹭返回导入二白鹭返回导入二作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。主要作品：诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等，专著《中国古代社会研究》《甲骨文研究》等。作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。（1）：（2-5）：（6-10）：（11）：初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。概括白鹭嫌弃蓑毛粉黛

嵌在镜匣嗜好清澄铿锵

适宜白鹤朱鹭玻璃框

望哨恩惠韵味lù字词学习xiándàixiáshìchénɡsuōxiànkēnɡqiānɡ白鹭

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朱鹭

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韵味白鹭嫌弃蓑毛粉黛嵌在镜匣鹭嫌放飞小鸟嗜黛喙匣嵌鹭嫌放飞小鸟嗜黛喙匣嵌多音字运用这浑水澄（）清之后看起来一片澄（）净。chénɡdènɡ澄澄净（）澄清（）dènɡchénɡ多音字运用这浑水澄（）清之后看起来一片澄（宜我会写鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵宜我会写鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵白鹭是一首精巧的诗。比喻白鹭诗课文解读本体喻体对白鹭的整体评价白鹭是一首精巧的诗。比喻白鹭诗课文解读本体喻体对白鹭的整体评身段的大小色素的配合读课文第2-5自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。身段的大小色素的配合读课文第2-5自然段，说说作者从白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱鹭、苍鹭白鹭比较白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。身段评价那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短色素的配合身段的大小色素的配合身段的大小那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。颜色评价那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青读课文第6-8自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞读课文第6-8自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。拟人比喻在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了冀中的地道战部编版语文课件水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。拟人晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像冀中的地道战部编版语文课件水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。冀中的地道战部编版语文课件白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是一首板书设计白鹭一首精巧的诗总起全文颜色、身段静态美水田觅食动态美一首韵在骨子里的散文诗总结全文如散文诗如山水画总总分绝顶望哨黄昏低飞板书设计白鹭一首精巧的诗总起全文颜色、身段静态美水田觅食动课堂小结本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。课堂小结本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。拓展一返回两个黄鹂鸣翠柳，也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要拓展二返回点击图片播放拓展二返回点击图片播放随堂练习1.给下列生字组词。宜（

）

鹤（）嫌（）朱（）嵌（）框（）哨（）恩（）韵（）适宜白鹤嫌弃朱鹭嵌入玻璃框望哨恩惠韵味随堂练习1.给下列生字组词。宜（）鹤（2.将下列词语与其对应的意思连一连。忘记。形容声音响亮而有节奏。悠闲的样子。最高峰。文中指小树的最顶端。绝顶悠然铿锵忘却2.将下列词语与其对应的意思连一连。忘记。绝顶3.课外拓展。鹭鸶【宋】欧阳修激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。3.课外拓展。鹭鸶课后作业1.摘抄文中优美的语段。2.仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来。课后作业1.摘抄文中优美的语段。勤努奋力第一课白鹭人教部编版小学语文五年级上册勤努奋力第一课白鹭人教部编版小学语文五年级上册走进课文白鹭是一首精巧的诗。白鹭给作者的印象色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。概括写颜色和身段的精巧。走进课文白鹭是一首精巧的诗。白鹭给作者的印象色素的配合走进课文白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？比较

那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。作者为什么连用四个“那”走进课文白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭走进课文增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。通过什么样的写作手法来突显白鹭的外形美？走进课文增之一分则嫌长，“增-减、素-黛；长-短、白-黑”选走进课文在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹭钓鱼图“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。走进课文在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田走进课文晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。走进课文晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶走进课文黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。“偶见”说明白鹭低飞并不常见。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？白鹭钓鱼图白鹭望哨图白鹭飞行图走进课文黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一走进课文或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。反问句——不,歌未免太铿锵了。用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。走进课文或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不走进课文

白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。首尾呼应，总结全文。写法上有什么特点？“实在”和“韵”这两个词写出作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。走进课文白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。首尾层次梳理外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭散文诗喜爱赞美身段的大小清澄之美清田钓鱼图清晨望哨图黄昏低飞图层次梳理外形美图画之美色素的配合悠然之美白鹭散文诗身段的大小这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。课堂小结作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话，注意写出画面感。练一练：你喜欢家乡常见的小鸟吗？请认真观察一种，练习写一段话第1课时第2课时第1课时第2课时冀中地道第1课时冀中地道第1课时8

冀中的地道战8冀中的地道战背景介绍在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥背景介绍在抗日战争时期，具体一点说就是1942年到1土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁默读课文用较快的速度默读课文。试着抓住每个自然段的关键句子体会，比如第一句话。默读课文用较快的速度默读课文。试着抓住每个自然段的关检查预习冀中的地道战“冀中”是什么意思？在预习中你是怎样理解的。经过查字典我知道“冀”。是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。检查预习冀中的地道战“冀中”是什么意思？在预习中你是当你看到“地道战”三个字时，你想得最多的问题是什么？为什么要开展“地道战”？“地道”是什么样的？怎样“战”的呢？“战”的结果又如何呢？当你看到“地道战”三个字时，你想得最多的问题是什么？我会读侵略筑堡党丘妨蔽陷拐我会读侵略筑堡党初读课文初读课文，概括各段的段意。第1自然段：介绍当时的情况。第2自然段：地道战的产生。第3自然段：概括介绍地道战的规模和作用。第4自然段：具体介绍地道的式样和特点。初读课文初读课文，概括各段的段意。第1自然段：介绍当时的情况第5自然段：详细介绍地道的出口。第6自然段：介绍地道怎样防火、防水、防毒气。第7自然段：介绍地道里的联络方式。第8自然段：介绍地道战的历史意义。第5自然段：详细介绍地道的出口。第6自然段：介绍地道怎样防火为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。地道的式样和特点。利用地道对付敌人的进攻。地道战粉碎了敌人的“扫荡”。（1～3）（4、5）（6、7）（8）了解课文内容，理清课文结构层次、概括层意。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。（1～3）（41.为什么要开展“地道战”？2.“地道”是什么样的？3.怎样“战”的？4.“战”的结果又如何呢？同学们还记得预习后提出的4个问题吗？刚刚划分的4个分层，对这4个问题都做了回答。1.为什么要开展“地道战”？2.“地道”是什么样的？3.怎样教师小结这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章的主要内容。那么地道战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再来学习。教师小结这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了文章第2课时新课导入为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战。地道的式样和特点。利用地道对付敌人的进攻。地道战粉碎了敌人的“扫荡”。（1～3）（4、5）（6、7）（8）第2课时新课导入为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了地道战分层把握学习第一层（第1～3自然段）这一层交代了地道战产生的时间和背景。哪位同学知道为什么要开展地道战呢？分层把握学习第一层（第1～3自然段）这一层交代了地道封锁沟封锁墙地道战因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“地道战”，坚持敌后游击战争。封锁沟封锁墙地道战因为抗日战争时期，这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。保护自己打击敌人这一新的斗争方式有什么作用？有什么好处？敌人第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？说起地道战，简直是个奇迹。想象不到的很不平常的事。这句话中的“奇迹”是什么意思？第3自然段中哪句话最能总结“地道战”的情况？说起地道学习第二层（第4、5自然段）这一层是以任丘的地道为例，介绍了地道的式样和结构特点。请同学们默读课文，想一想这一层还可以分为几个部分，怎样分？地道的内部地道的出口两个部分学习第二层（第4、5自然段）这一层是以任丘的地道为例地道的内部构造分为哪几个部分？有什么特点？请同学们默读课文后按顺序回答。地道内部高、深、大洞、小洞、气孔地道的内部构造分为哪几个部分？有什么特点？请同学们默有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。这句话说明了什么？这句话进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边生产，充满生活气息。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。这句话说课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？口外口内死道活道荆棘陷坑坚固的洞“迷惑洞”地雷“孑口”课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点呢？口一夫当关，万夫莫开这是李白的一句诗。意思是一个人把着关口，一万个人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。这里形象地写出了地道“孑口”易守难攻的特点。一夫当关，万夫莫开这是李白的一句诗。意思是一个人把着这一层对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们有一种身临其境的感觉。这只是一百多种地道中的一种，地道的特点归纳起来就是一句话：既可以保护自己，又能够打击敌人。从这里我们就可以看出“地道战”的确是——奇迹。这一层对地道的构造及特点介绍得比较清楚，使我们有一种学习第三层（第6、7自然段）冀中人民利用“地道”打击敌人同样说明了这是“奇迹”。冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？请同学们默读课文第6、7自然段。学习第三层（第6、7自然段）冀中人民利用“地道”打击敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计来防备。破坏防备敌人想方设法破坏，冀中人民发挥聪明才智，想出许多妙计用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防水攻。任凭敌人想出什么毒计，冀中人民也有妙计来对抗。另外，因为地道都是通着的，还可以转移到旁的村子去。火攻、毒攻、水攻、土沙、吊板、枯井暗沟用土和沙灭火；吊板用来挡住毒气；利用枯井暗沟防水攻。破坏防备敌人用火攻敌人放毒气敌人用水攻土和沙用吊板挡枯井暗沟破坏防备敌人用火攻敌人放毒气敌人用水攻土和沙用吊板挡枯井暗沟无线电——吆喝有线电——拉铃更“先进”的办法：无线电——吆喝有线电——拉铃更“先进”的办法：为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。怎样理解这句话的含义？为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无学习第4层（第8自然段）齐读最后一个自然段，思考地道战在抗日战争史上有着怎样的地位？冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。学习第4层（第8自然段）齐读最后一个自然段，思考地道这是一个什么样的结尾？总结性的结尾，写清了地道战的结果和作用。这是一个什么样的结尾？总结性的结尾，写清了地道战的结请同学们把开头段和结尾段连起来朗读，体会首尾呼应的作用。为了粉碎“扫荡”“扫荡”被粉碎了简直是个“奇迹”留下了惊人的“奇迹”请同学们把开头段和结尾段连起来朗读，体会首尾呼应的作总结全文课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点，冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用这几个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的。总结全文课文从“奇迹”一词开始，到“奇迹”一词结束。板书设计冀中的地道战地道的式样：地道、地洞、气孔、出口地道的产生：为了粉碎敌人的“扫荡”打击敌人：陷坑、岔道、活道、死道粉碎敌袭：火攻、水攻、毒气攻联络方式：“无线电”“有线电”历史意义：留下了惊人的奇迹顽强斗志无穷智慧板书设计冀中的地道战地道的式样：地道、地洞、气孔、出口地道的快乐读书吧语文·人教版·五年级上快乐读书吧语文·人教版·五年级上从前有座山从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山......从前有座山从前有座山，山里有座庙，《中国民间故事》

《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力,也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。《中国民间故事》《中国民间故事》包含了丰富的历史知识

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从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，煮了早饭吃饱了，就带了午饭到田里去工作。直到太阳落山的时候，他才回家自己再做晚饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。她不停地哭，也不知道哭了多长时间，直哭得天愁地忧，积雪变色天空中风在奔腾，响声又大又急，好像海面上起了海啸。黑云尽在那里堆积，压得很低很低，几乎要碰着那些城垛口了。《田螺姑娘》选段从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活

有一天，他到田里去耕作，捡回来-一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺，他舍不得吃，就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水就变得特别清，看不到一点儿污泥。第二天晚上，年轻的农夫从田里耕作回来，--进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖看，饭也做好了，菜也做好了。他感到很奇怪......他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”有一天，他到田里去耕作，捡回来-一个大田螺。那《白蛇传》《白蛇传》《后羿射日》《后羿射日》《神农尝百草》《神农尝百草》相信你可以读更多

民间故事存在于世界上的每一个角落。如果你读过阿拉伯故事集《一千零一夜》，肯定想飞到阿拉丁身边，去碰触那盏有魔力的神灯；如果你愿意还能登上航海家辛巴达的船，在风浪中闯荡；又或者跟着阿里巴巴念“芝麻开门”，到山洞里寻找宝藏。相信你可以读更多民间故事存在于世界上的每一个角落。

翻开欧洲的《列那狐的故事》，你可以看到这只狡猾又幽默的狐狸如何捉弄动物们，那些计谋一定会让你捧腹大笑。非洲的很多地方，大家会在闲暇的时候，让一个人来领唱优美的故事，听众则伴以合唱。这些口耳相传的故事也被部分记录在《非洲民间故事》这本书中。

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白鹭导入一导入二1白鹭导入一导入二雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？导入一返回鹭鸶雪衣雪发青玉嘴，猜一猜杜牧这首诗写的是什么鸟？导入一返回鹭鸶白鹭返回导入二白鹭返回导入二作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。主要作品：诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等，专著《中国古代社会研究》《甲骨文研究》等。作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。（1）：（2-5）：（6-10）：（11）：初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。概括白鹭嫌弃蓑毛粉黛

嵌在镜匣嗜好清澄铿锵

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韵味白鹭嫌弃蓑毛粉黛嵌在镜匣鹭嫌放飞小鸟嗜黛喙匣嵌鹭嫌放飞小鸟嗜黛喙匣嵌多音字运用这浑水澄（）清之后看起来一片澄（）净。chénɡdènɡ澄澄净（）澄清（）dènɡchénɡ多音字运用这浑水澄（）清之后看起来一片澄（宜我会写鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵宜我会写鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵白鹭是一首精巧的诗。比喻白鹭诗课文解读本体喻体对白鹭的整体评价白鹭是一首精巧的诗。比喻白鹭诗课文解读本体喻体对白鹭的整体评身段的大小色素的配合读课文第2-5自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。身段的大小色素的配合读课文第2-5自然段，说说作者从白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱鹭、苍鹭白鹭比较白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。身段评价那全身的流线型结构……增之一分则嫌长，减之一分则嫌短色素的配合身段的大小色素的配合身段的大小那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。颜色评价那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青读课文第6-8自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞读课文第6-8自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。拟人比喻在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了冀中的地道战部编版语文课件水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。拟人晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像冀中的地道战部编版语文课件水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。冀中的地道战部编版语文课件白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是一首板书设计白鹭一首精巧的诗总起全文颜色、身段静态美水田觅食动态美一首韵在骨子里的散文诗总结全文如散文诗如山水画总总分绝顶望哨黄昏低飞板书设计白鹭一首精巧的诗总起全文颜色、身段静态美水田觅食动课堂小结本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。课堂小结本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。拓展一返回两个黄鹂鸣翠柳，也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要拓展二返回点击图片播放拓展二返回点击图片播放随堂练习1.给下列生字组词。宜（

）

鹤（）嫌（）朱（）嵌（）框（）哨（）恩（）韵（）适宜白鹤嫌弃朱鹭嵌入玻璃框望哨恩惠韵味随堂练习1.给