幼儿教师语言艺术课件

幼儿教师语言艺术幼儿教师语言艺术Page

2你对“语言艺术”是怎样理解的？

你想在这节课中学到什么？

猜猜老师会讲些什么？Page2你对“语言艺术”是怎样理解的？

你想在这节孩子告状时老师该……

我真想打亮亮！孩子告状时老师该……

我真想打亮亮！幼儿：我真想打亮亮！老师：为什么？怎么了？幼儿：他把我画的画扔到垃圾箱里了！老师：你是不是先惹他了？幼儿：没有！老师：真没有？幼儿：没有，就是没有！老师：那好，亮亮是你的好朋友，别跟他计较这件事，再说你也有毛病，有时候还打人。幼儿：我没有，不和你说了。幼儿：我真想打亮亮！幼儿：我真想打亮亮！老师：明明，你生气了？幼儿：我真想狠狠地揍他！老师：你这么生他的气啊？幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我画的画扔到垃圾箱里！老师：嗯！幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏的鸟弄碎的。老师：你这样想啊。幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。老师：哦。幼儿：我真想打亮亮！幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。教师：你知道不是你。幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课桌上的时候，我根本没办法的。教师：是，你真的没有故意弄碎它。幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鸟挺不错的！但他不相信我。老师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？幼儿：我……我应该告诉他，不管他信不信，我觉得他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”“我真想变出“图画”给你，不过你还会画得更好的！”“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”什么叫倾听……什么叫倾听……是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主加入判断不能专心听对方讲话听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不一致的话）不等对方说完就急于接话曲解对方的话把不想听的直接过滤掉存在着偏见听别人说话受当时的情绪影响容易走神是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主加入判断不能专心听对方讲话听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不一致的话）不等对方说完就急于接话曲解对方的话把不想听的直接过滤掉存在着偏见听别人说话受当时的情绪影响容易走神幼儿：我真想打亮亮！老师：为什么？怎么了？幼儿：他把我画的画扔到垃圾箱里了！老师：你是不是先惹他了？幼儿：没有！老师：真没有？幼儿：没有，就是没有！老师：那好，亮亮是你的好朋友，别跟他计较这件事，再说你也有毛病，有时候还打人。幼儿：我没有，不和你说了。是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主幼儿：我真想打亮亮！先入为主加入判断不能专心听对方讲话听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不一致的话）不等对方说完就急于接话曲解对方的话把不想听的直接过滤掉存在着偏见听别人说话受当时的情绪影响容易走神先入为主有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以下各项内容：集中精力倾听他人的意见。你一定要全神贯注。如果你感觉到要记笔记，那么最好向对方解释你在做什么、为什么那么做。使他人与你在一起时感到舒适并愿与你交谈。你最好在合适时候点头或微笑以示同意，并就你听到的内容提出富有建设性的相关问题。

除像上一点那样做出细致入微的反应以外，你还要显示出：对所听到的内容你经过了认真思考，并使用下列言语来表达你的诚意：“我所听到的是……”、“你好像是在说……”以及“我觉得你所说的……”等等。你的肢体语言通常也会告诉对方你是否在听。看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈感兴趣。切勿盯着对方，但要在大多数时间内保持目光接触。有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以下各项内容：集中精力倾听他人的意见。你一定要全神贯注。如果你感觉到要记笔记，那么最好向对方解释你在做什么、为什么那么做。使他人与你在一起时感到舒适并愿与你交谈。你最好在合适时候点头或微笑以示同意，并就你听到的内容提出富有建设性的相关问题。

除像上一点那样做出细致入微的反应以外，你还要显示出：对所听到的内容你经过了认真思考，并使用下列言语来表达你的诚意：“我所听到的是……”、“你好像是在说……”以及“我觉得你所说的……”等等。你的肢体语言通常也会告诉对方你是否在听。看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈感兴趣。切勿盯着对方，但要在大多数时间内保持目光接触。有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以像刚才提及的肢体语言也有助于他人能够知晓你正在听他或她的讲话。同时，你还应该对你们之间的交谈持开放的、颇感兴趣的姿态。如果你移开目光或抱起胳膊，那么这会向对方传递出你有不同看法的信号，从而使对方“讲不出话来”。言语的节奏、声调或者沉默都会对人们与你的交际方式产生影响。假如你说话的方式很快，显得急急忙忙，那么对方会感觉到似乎你没有时间听他或她讲话。你的声调会显示你或者在听，或者不耐烦，或者催促谈话快点进行。如果你适时保持沉默，那么会有效地促使对方多讲话。通常情况下，人们害怕沉默的场合。因此沉默催促人们用对话来填补，但是这种方式最好避免使用。

像刚才提及的肢体语言也有助于他人能够知晓你正在听他或她的讲话问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会有助于澄清并鼓励说话者提供更多的细节。在倾听时，尽可能保持客观和中立，避免把个人的经历与所听到的内容联系在一起。在你注意听他人讲述其经历时，问一些像“我曾记得有同样的一件事情……”等等一类的话语，实际上对你获取信息并没有多大帮助。注意听说话者重复的话题。他或她是在重复一个术语，还是在引述一个过去的特定情境？对此，你应该多问一些与你听到的主题有关的话题。在每一个话题结束时，简要概述一下你所听到的内容。问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会有助于澄清并鼓励如何表达对孩子的感受……如何表达对孩子的感受……小练习幼儿：我迟到了一会，体育老师就不让我参加练习了，我讨厌他！老师：

幼儿：我讨厌画画!老师：

小练习幼儿：我迟到了一会，体育老师就不让我参加练习了，我讨厌对幼儿，如何倾听……表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。对幼儿，如何倾听……表现自己在全神贯注地倾听幼儿：我真想打亮亮！老师：明明，你生气了？幼儿：我真想狠狠地揍他！老师：你这么生他的气啊？幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我画的画扔到垃圾箱里！老师：嗯！幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏的鸟弄碎的。老师：你这样想啊。幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。老师：哦。表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。幼儿：我真想打亮亮！表现自己在全神贯注地倾听幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。教师：你知道不是你。幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课桌上的时候，我根本没办法的。教师：是，你真的没有故意弄碎它。幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鸟挺不错的！但他不相信我。老师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？幼儿：我……我应该告诉他，不管他信不信，我觉得他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。表现自己在全神贯注地倾听“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”“我真想变出“图画”给你，不过你还会画得更好的！”表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”表现自己在全神现场模拟情景：晨间接待时间，老师站在幼儿园门口迎接小朋友们入进园，一个学生拿出一只大甲壳虫，对老师说“：你看，这是我昨天从回家的路上找到的。”讨论：如果你是老师，你会如何回应？

如果你是学生，你会怎么“刁难”老师？

应该以什么标准评价老师的回应？角色扮演点评Page

22现场模拟情景：晨间接待时间，老师站在幼儿园门口迎接小朋友们入赞赏孩子幼儿把自己的画拿来让老师看。老师：“多好的一幅画啊！”幼儿：“怎么好了？”老师：“怎么好？多美啊！……太漂亮了！”赞赏孩子幼儿把自己的画拿来让老师看。赞赏孩子要用描述性表扬

赞赏孩子要用描述性表扬我们经常会遇到的情景，我们该怎样说……一、中午，孩子们吃完午饭后自由活动一会儿，就到了睡午觉的时间了。我告诉孩子们要先去解小便。我一说完，就有几个幼儿立刻冲进了午睡室，不用我看，孩子们都嚷嚷着告诉我：“老师，明明没有小便就睡觉了。”“老师，亮亮也是！”“还有欢欢。”这三个小子最终没逃过群众雪亮的眼睛。二、近几天，班内老是有小朋友丢东西，通过观察，老师已经知道是辛辛拿的，这时，老师该……三、超超刚上幼儿园，他妈妈再三叮嘱我们：这孩子很任性，经常闹脾气，坐在地上不肯起来，闹起来不得了，家里人也拿他没部分。果然，一次早晨玩桌面游戏搭积木时，他居然一屁股坐在地上。老师问他怎么回事，原来有个小朋友拿了他想要的积木，他就和那个小朋友抢，抢不过就一屁股坐在地上。老师跟他说坐在地上，脏脏的，不舒服。他不理，继续哇哇闹：“我要那块积木。”我们经常会遇到的情景，我们该怎样说……一、中午，孩子们对待睡前不上厕所的孩子

情景一：教师反应：“我们等一下要乘着我们的小床牌宇宙飞船到太空里去梦游呢，太空里可是没有地方上厕所的。”结果【那几个孩子一听就明白了，非常自觉的走进盥洗室解小便去了。其他的宝宝一听说今天要去宇宙梦游，也迅速的解了小便躺回了床上，速度比平时快很多呢。】点评【现在的孩子大都是独生子女，相对比较任性，不太愿意接受别人的意见，有事甚至还有抵触情绪。但是如果老师用幽默的方式，孩子们会很高兴的接受老师的建议，会取得事半功倍的效果。】对待睡前不上厕所的孩子

情景一：邻居是什么？是相互帮助的朋友，是在你困难的时候可以向他求援的伙伴，是你生活中不可缺少的友情，是你生命中相互给予的人们。是你正在炒菜，发现酱油瓶子是空的，于是你就敲门要点酱油的那家人；是你出差了可以让他常看看门锁是否被人撬开的那家人；是你家房子冒烟了能第一个去打119的那家人。倪萍为什么这样改，你认为这种改动好吗？《综艺大观》

话题“邻里之间”邻居是什么？《综艺大观》

话题“邻里之间”Page

28三个关键词交际语言提升学会倾听巧用幽默Page28三个关键词交际语言提升学会倾听巧用幽默Page

29单击此处添加标题幼儿教师交际语言艺术提升单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容

（1）记住一百句哲理名言；

（2）记住一百首诗词歌赋；

（3）记住一百个故事情节；

（4）记住一百个幽默笑话；Page29单击此处添加标题幼儿教师交际语言艺术提升单幼儿教师语言表达能力绕口令四是四，十是十，

要想说对十，舌头别伸直。要想说对四，舌头碰牙齿；

要想说对四和十，

多多练习知、痴、诗。Page

30幼儿教师语言表达能力绕口令Page30幼儿教师语言表达能力冰心《繁星·春水》轨道旁的花儿和石子!只这一秒的时间里我和你是无限之生中的偶遇也是无限之生中的永别再来时万千同类中何处更寻你Page

31幼儿教师语言表达能力冰心《繁星·春水》Page31崔护《题都城南庄》去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。Page

32崔护《题都城南庄》Page32徐志摩《偶然》我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——

你不必讶异，更无须欢喜——

在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！Page

33徐志摩《偶然》Page33中外故事比较钓鱼的故事中外故事比较钓鱼的故事童话故事自私的巨人Page

35童话故事自私的巨人Page35Page

36谢谢聆听Page36谢谢聆听幼儿教师语言艺术幼儿教师语言艺术Page

38你对“语言艺术”是怎样理解的？

你想在这节课中学到什么？

猜猜老师会讲些什么？Page2你对“语言艺术”是怎样理解的？

你想在这节孩子告状时老师该……

我真想打亮亮！孩子告状时老师该……

我真想打亮亮！幼儿：我真想打亮亮！老师：为什么？怎么了？幼儿：他把我画的画扔到垃圾箱里了！老师：你是不是先惹他了？幼儿：没有！老师：真没有？幼儿：没有，就是没有！老师：那好，亮亮是你的好朋友，别跟他计较这件事，再说你也有毛病，有时候还打人。幼儿：我没有，不和你说了。幼儿：我真想打亮亮！幼儿：我真想打亮亮！老师：明明，你生气了？幼儿：我真想狠狠地揍他！老师：你这么生他的气啊？幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我画的画扔到垃圾箱里！老师：嗯！幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏的鸟弄碎的。老师：你这样想啊。幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。老师：哦。幼儿：我真想打亮亮！幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。教师：你知道不是你。幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课桌上的时候，我根本没办法的。教师：是，你真的没有故意弄碎它。幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鸟挺不错的！但他不相信我。老师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？幼儿：我……我应该告诉他，不管他信不信，我觉得他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”“我真想变出“图画”给你，不过你还会画得更好的！”“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”什么叫倾听……什么叫倾听……是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主加入判断不能专心听对方讲话听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不一致的话）不等对方说完就急于接话曲解对方的话把不想听的直接过滤掉存在着偏见听别人说话受当时的情绪影响容易走神是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主加入判断不能专心听对方讲话听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不一致的话）不等对方说完就急于接话曲解对方的话把不想听的直接过滤掉存在着偏见听别人说话受当时的情绪影响容易走神幼儿：我真想打亮亮！老师：为什么？怎么了？幼儿：他把我画的画扔到垃圾箱里了！老师：你是不是先惹他了？幼儿：没有！老师：真没有？幼儿：没有，就是没有！老师：那好，亮亮是你的好朋友，别跟他计较这件事，再说你也有毛病，有时候还打人。幼儿：我没有，不和你说了。是什么在影响教师的倾听呢？

先入为主幼儿：我真想打亮亮！先入为主加入判断不能专心听对方讲话听对方说话感到很无聊（尤其是听到与自己观点不一致的话）不等对方说完就急于接话曲解对方的话把不想听的直接过滤掉存在着偏见听别人说话受当时的情绪影响容易走神先入为主有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以下各项内容：集中精力倾听他人的意见。你一定要全神贯注。如果你感觉到要记笔记，那么最好向对方解释你在做什么、为什么那么做。使他人与你在一起时感到舒适并愿与你交谈。你最好在合适时候点头或微笑以示同意，并就你听到的内容提出富有建设性的相关问题。

除像上一点那样做出细致入微的反应以外，你还要显示出：对所听到的内容你经过了认真思考，并使用下列言语来表达你的诚意：“我所听到的是……”、“你好像是在说……”以及“我觉得你所说的……”等等。你的肢体语言通常也会告诉对方你是否在听。看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈感兴趣。切勿盯着对方，但要在大多数时间内保持目光接触。有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以下各项内容：集中精力倾听他人的意见。你一定要全神贯注。如果你感觉到要记笔记，那么最好向对方解释你在做什么、为什么那么做。使他人与你在一起时感到舒适并愿与你交谈。你最好在合适时候点头或微笑以示同意，并就你听到的内容提出富有建设性的相关问题。

除像上一点那样做出细致入微的反应以外，你还要显示出：对所听到的内容你经过了认真思考，并使用下列言语来表达你的诚意：“我所听到的是……”、“你好像是在说……”以及“我觉得你所说的……”等等。你的肢体语言通常也会告诉对方你是否在听。看对方的眼睛也是表示你对对方的言谈感兴趣。切勿盯着对方，但要在大多数时间内保持目光接触。有效倾听的12个要点为便于你真正聆听他人的意见，请务必参照以像刚才提及的肢体语言也有助于他人能够知晓你正在听他或她的讲话。同时，你还应该对你们之间的交谈持开放的、颇感兴趣的姿态。如果你移开目光或抱起胳膊，那么这会向对方传递出你有不同看法的信号，从而使对方“讲不出话来”。言语的节奏、声调或者沉默都会对人们与你的交际方式产生影响。假如你说话的方式很快，显得急急忙忙，那么对方会感觉到似乎你没有时间听他或她讲话。你的声调会显示你或者在听，或者不耐烦，或者催促谈话快点进行。如果你适时保持沉默，那么会有效地促使对方多讲话。通常情况下，人们害怕沉默的场合。因此沉默催促人们用对话来填补，但是这种方式最好避免使用。

像刚才提及的肢体语言也有助于他人能够知晓你正在听他或她的讲话问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会有助于澄清并鼓励说话者提供更多的细节。在倾听时，尽可能保持客观和中立，避免把个人的经历与所听到的内容联系在一起。在你注意听他人讲述其经历时，问一些像“我曾记得有同样的一件事情……”等等一类的话语，实际上对你获取信息并没有多大帮助。注意听说话者重复的话题。他或她是在重复一个术语，还是在引述一个过去的特定情境？对此，你应该多问一些与你听到的主题有关的话题。在每一个话题结束时，简要概述一下你所听到的内容。问一些与你听到过的内容有关的问题，因为这将会有助于澄清并鼓励如何表达对孩子的感受……如何表达对孩子的感受……小练习幼儿：我迟到了一会，体育老师就不让我参加练习了，我讨厌他！老师：

幼儿：我讨厌画画!老师：

小练习幼儿：我迟到了一会，体育老师就不让我参加练习了，我讨厌对幼儿，如何倾听……表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。对幼儿，如何倾听……表现自己在全神贯注地倾听幼儿：我真想打亮亮！老师：明明，你生气了？幼儿：我真想狠狠地揍他！老师：你这么生他的气啊？幼儿：你知道哪个坏家伙干了什么吗？他把我画的画扔到垃圾箱里！老师：嗯！幼儿：我猜他怀疑是我在美术教室把他捏的鸟弄碎的。老师：你这样想啊。幼儿：是啊，他哭得时候一直盯着我。老师：哦。表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。幼儿：我真想打亮亮！表现自己在全神贯注地倾听幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。教师：你知道不是你。幼儿：我不是故意的。那个讨厌的洋洋把我推倒在课桌上的时候，我根本没办法的。教师：是，你真的没有故意弄碎它。幼儿：是啊，好多东西掉在地上，只有那只鸟碎了，我不是故意弄碎的，他捏的鸟挺不错的！但他不相信我。老师：你觉得你告诉他真相，他也不会相信你吗？幼儿：我……我应该告诉他，不管他信不信，我觉得他也应该向我道歉，不该把我的画扔到垃圾箱里。表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。幼儿：但不是我弄碎的，真的不是我。表现自己在全神贯注地倾听“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”“我真想变出“图画”给你，不过你还会画得更好的！”表现自己在全神贯注地倾听用“哦……”“嗯……”“这样啊……”来回应他们的感受；说出他们的感受；用幻想的方式实现他们的愿望。“我想亮亮会原谅你的，真想你们俩还是好朋友！”表现自己在全神现场模拟情景：晨间接待时间，老师站在幼儿园门口迎接小朋友们入进园，一个学生拿出一只大甲壳虫，对老师说“：你看，这是我昨天从回家的路上找到的。”讨论：如果你是老师，你会如何回应？

如果你是学生，你会怎么“刁难”老师？

应该以什么标准评价老师的回应？角色扮演点评Page

58现场模拟情景：晨间接待时间，老师站在幼儿园门口迎接小朋友们入赞赏孩子幼儿把自己的画拿来让老师看。老师：“多好的一幅画啊！”幼儿：“怎么好了？”老师：“怎么好？多美啊！……太漂亮了！”赞赏孩子幼儿把自己的画拿来让老师看。赞赏孩子要用描述性表扬

赞赏孩子要用描述性表扬我们经常会遇到的情景，我们该怎样说……一、中午，孩子们吃完午饭后自由活动一会儿，就到了睡午觉的时间了。我告诉孩子们要先去解小便。我一说完，就有几个幼儿立刻冲进了午睡室，不用我看，孩子们都嚷嚷着告诉我：“老师，明明没有小便就睡觉了。”“老师，亮亮也是！”“还有欢欢。”这三个小子最终没逃过群众雪亮的眼睛。二、近几天，班内老是有小朋友丢东西，通过观察，老师已经知道是辛辛拿的，这时，老师该……三、超超刚上幼儿园，他妈妈再三叮嘱我们：这孩子很任性，经常闹脾气，坐在地上不肯起来，闹起来不得了，家里人也拿他没部分。果然，一次早晨玩桌面游戏搭积木时，他居然一屁股坐在地上。老师问他怎么回事，原来有个小朋友拿了他想要的积木，他就和那个小朋友抢，抢不过就一屁股坐在地上。老师跟他说坐在地上，脏脏的，不舒服。他不理，继续哇哇闹：“我要那块积木。”我们经常会遇到的情景，我们该怎样说……一、中午，孩子们对待睡前不上厕所的孩子

情景一：教师反应：“我们等一下要乘着我们的小床牌宇宙飞船到太空里去梦游呢，太空里可是没有地方上厕所的。”结果【那几个孩子一听就明白了，非常自觉的走进盥洗室解小便去了。其他的宝宝一听说今天要去宇宙梦游，也迅速的解了小便躺回了床上，速度比平时快很多呢。】点评【现在的孩子大都是独生子女，相对比较任性，不太愿意接受别人的意见，有事甚至还有抵触情绪。但是如果老师用幽默的方式，孩子们会很高兴的接受老师的建议