初中生物八下6.2第1节生态系统组成教案_第1页
初中生物八下6.2第1节生态系统组成教案_第2页
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文档简介

生态运用多，为学生进行问题解决和意义建构搭建“平台，通过相关、引导学生对一些常12教师准备：收集相关、，制作多课件，为学生搭建进行问题解决和意义建构的“平台。（三）2从教初中生物多年，历经了课程内容的几次。当生物学还是升学考试科目之一时，由于其与自身结合紧密，内容不多，且通俗易懂，是学生拿分的好学科，在学试生物学科，只在初二下期，本学科在学校、教师、学生及家长心中的地位大大下降，尤其在偏远湖区，怎样提高学生的学习生物的，让学生以理想的成绩呢？本人浅见以下几点：大脑，在大脑中留下痕迹，当事情不在面前时，这种痕迹会再现出事物的形象，心理学称为表象。人脑用平衡的因素等。④从声象中摄取表象，声象的优势，能同时唤起听觉和视觉的兴奋，促进左右脑1①泛指学生主动探究问题的学习，即学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识解决问②学生在学课中己探讨题的习③课程结上看“综合践活动的设置，它包括三指定领即究性习会实践社服务动技术育其中研性学习。 生物学作为门与社发展密联系的然学在世纪有着阔的发前景从人类组计到从转动植物克隆从线粒体 到人类妈”非洲娃”从餐桌上的食到DNA侦破技术等，渐地成为文化的民必备的 。其“生命学”、“转程”、克隆技术”已经在多领域示出了领先科的优生物与其它科的相渗透及生物实”’的普及对“研性学习的引入造了有条件物学实验的验证实验及究性实验常适合初中学生进“研究学习”通上述学习以学生主动取有关物体结构能及进方面的理论知识。物学与理等学结合，以为学创探索生物样性与境保护植被破与水土失、乱伐森林沙尘暴雪尘暴虐的关以环境污与人类疾病的。 2.研究学习”渗透的目的 研性学习以学生自主探性学习为提学生感的生学问题研究主题以个人小组活方式行专题究建立生教学长的教过程效提高生分析问题去。一本，一块黑板，学生思维也受到某种条条框框的限制，患得患失，丢失了个性和创意。而新课程标准关注的是学生在课堂上的主体作用，充分发挥学生的潜能。厚的，他们乐于动手，热衷实验。教师只要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，让学生大胆实验，为学生能通过自在的探究享受到成功的乐趣助。导学生尽快进入角色，激发探究的。把课堂交给学生。…只要能从低年级（如初一、初二，甚至更早）抓起，尽早培养学生的生物意识，从小就开始灌输生命研究也表明，当一个学生对学习产生时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学

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