打造高效课堂心得感悟范文五篇

打造高效课堂心得感悟范文五篇高效课堂是高校型课堂的简称，指的是能在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目的的效率较高、效果较好的课堂下面给大家整理的打造高效课堂心得感悟范文五篇，希望大家喜欢!

打造高效课堂心得感悟范文1

通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课

(1)认真确定课堂教学目的。新?标准?针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读?标准?，在制定教学目的的时候，要严格按照?标准?的要求对照执行。首先，教学目的的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次，教者在制定教学目的的时候，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备〞什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教〞，而是备学生怎样“学〞。老师要关注学生的学习根底、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革施行以来，老师们都认识到应该“用〞教材教，而不是“教〞教材。老师要创造性地使用教材，变“死教〞教材为“活用〞教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是进步课堂教学有效性的关键之一。老师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的根底上，能根据学情和教学需要对教材进展改进和补充，使之更好地为教学、为学生效劳。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进展“再加工〞、“再创造〞，使教材更加切合学生的实际，进步课堂教学的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是老师的“教〞和学生的“学〞双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教〞的行为下发生的。要进步课堂教学的效益，重在进步老师“教〞的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心地考虑、精巧地设计。如何进步老师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：

(1)老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严〞的架子，要“俯下身子〞与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以开展学生为本的观点，坚持教学为学生效劳的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，老师还要时刻铭刻学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地承受知识，而是主动、积极地建构知识。

(2)老师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中老师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。老师要擅长理解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。老师通过创设情境使学消费生学习新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。

(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的积极性，主动有效地参与学习。

三、高效课堂重视课后的教学反思

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术〞。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思〞中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

四、高效课堂重视学生学习习惯的培养

1、课前预习的习惯

预习不止是把书本看看，还要考虑一些根本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联络?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习的习惯

上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、用心学习〞。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书是要目视黑板;老师提问题时积极考虑，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;答复课本上的问题时将书捧在胸前，声音要洪亮;书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要标准，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路用心学习。

3、课后稳固习惯

坚持先复习后做题，复习时稳固和消化学习内容的重要环节，吧所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假设每次作业都可以做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

改革老师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是根底教育改革的首要任务。全面施行素质教育，深化推进课程改革，不断加快教育平衡开展，提升教育教学质量是我们的重要任务。

打造高效课堂心得感悟范文2

高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。

一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为根底，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生落伍〞的想法，课堂上我耐心细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进展下一步教学。没必要等学习“缓慢者〞和个别“举三也不能反一者〞。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。

在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进展有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力到达峰值时进展新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，老师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习稳固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心开展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。

在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。

一、精心备课。

知识自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏向的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏向的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生答复“老麻雀英勇〞，“猎狗保护小动物〞等等乱成一锅粥的场面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想〞我都能迅速而自然地拽回到“正题〞上来。

二、认真上课

在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。老师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探究学习。老师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

三、抓好课后

课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等程度的研一研。渐渐的就有进步了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐!

在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深化地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和承受的过程，而是创立与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同开展的过程，让学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅老师的观念发生了变化，而且老师的角色也发生了变化，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分开展的业务组合。在理论上应充分表达个性、民主和开展精神;而情感上应在个性全面交往根底上情感联络，是师生个性魅力的生动表达，是师生互相关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的老师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识构造，纯熟的教学监控才能，纯熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了开展。二、课堂教学的才能得到进步。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学形式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，进步教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。

作为一名新老师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老老师们为典范，遵守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民老师.

打造高效课堂心得感悟范文3

我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课,听后感受很深。我认为要进步课堂效率主要从三个方面入手：

一、要想课堂变得高效，老师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来表达你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许答复以下问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被成认的需要。

4、用“中断定势〞的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，老师用“中断定势〞的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

老师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过师生平等交流，培养独立考虑，解决实际问题的才能，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌〞。学生由被动的承受变为主动要学，学习的效果肯定也会进步。

3、提倡“合作〞，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感开展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达才能。第三，可以培养合作精神。

4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

运用现代教学手段进展多媒体教学，可以进步学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，开展学生的观察才能和思维才能，获得课堂教学的高效率。

5、表达现代课堂构造，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的老师独占式和老师主讲式而学生那么单向静听式的课堂构造，代之以多向立体式现代课堂构造。传统的单向静听式构造其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式构造的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进展针对性精讲，师生之间互相质疑问题，讨论真理。老师的主要精力放在开展智力、培养才能上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积进步教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切〞，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有进步。如此坚持下去，就能大面积进步教学质量。

三、要想课堂变得高效，老师要营造良好的课堂气氛。

1、营造可以给所有的学生以自信的气氛。

让所有的学生都可以对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的气氛。

在这样课堂里，学生感到轻松、活泼、精力充分。假如学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造可以让学生自我管理的气氛。

在这样的课堂里，每个学生都能施行自我管理，都能感到要对自己负责。假如总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的气氛。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能进步其学习效果，亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师快乐地教，让学生快乐地学。

打造高效课堂心得感悟范文4

近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。

第一，老师角色的转变。在以前的传统课堂中，根本生本高效课堂学习心得上是老师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了老师的主导地位，也就是说老师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要考虑的问题了。因此我们必须做好以下几个方面的工作：

首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的才能。

其次，要做好鼓励工作，由于如今的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担忧的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。比方说，在王莎老师的?桥?一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。再比方说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是才能方面都会有很大的进步的。

再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，老师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完好。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进展补充。这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达才能、知识归纳的才能的进步会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。

第二，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的形式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，进步了才能。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面开展奠定了充分的根底。

总之，我认为假如以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一定可以成为学习真正的主人。

打造高效课堂心得感悟范文5

我有幸参加了在青岛举行的全国小学英语高效课堂教学观摩活动，聆听了全国7节精彩的小学英语课和3场学术报告。四位执教老师注意创设宽松、愉快的学习气氛，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型〞教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。老师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各位授课老师的程度不一，风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了很多的启发，的感触是几位老师可以遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于理论。我们在教学理论中的教学方法和手段就是就应不断的创新和尝试。这几节课最突出的特点是突出了学生的自主学习，老师主导学生主体表达的非常好，在注意开展学生创造性的同时，也注重对学生学习态度和各种潜力的培养。同时，我也清醒的认识到我们的小学英语教学现状与先进地市的差距。透过学习，我可以更加理性地反思我们自己的课堂教学，从而在今后的教学中进步效率，努力让自己的课堂做到更好。

一、几点感受：

(一)老师扎实的教学根本功

让我感受最深的要数各位老师教学语言的运用。老师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语老师最根本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习气氛。如何给学生创设一个真实地运用英语进展交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用〞，这是我们在平时教学中经常考虑的问题。这次展示课上我们看到老师们语言潜力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如扬州的徐倩老师，她的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。长沙的宋文老师的语音，听起来非常舒适，让人有一种如浴春风的清新感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时处处都显示了老师扎实的根本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些老师有扎实的英语根底知识作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段灵敏多样。如大连的廉双红老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如江苏的龚海平老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松

又紧张，学生在这种放松的机敏的课堂气氛中，学习效率很高。

(二)教学设计灵敏、新颖，别具一格

老师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习资料分解成一个个详细的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活泼课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们透过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活泼的特点，注重学生听说读写潜力的开展，使得学生在课堂中成为主角，而老师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象个性深化，让我耳目一新。宋老师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。老师引导得法，在学生进展各项活动之前老师都先做个示范，学生虽然不必须听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，用心地开场课堂活动，表达了教学的有效性。老师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩

展、层层深化的方式，注意示范的质量，保证学生对语言好处的正确理解，透过各种模拟和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相交融，注意语言的整体性，教学资料由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，透过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向潜力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师擅长设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进展交流，实在做到了新课标所要求的英语教学的总目的：培养学生综合语言的运用潜力。

(三)老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和根本保证。

这次展示课就充分表现了这点，口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：Youplease!Who

canReadaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有老师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。每节课的构思非常的好，大大进步了孩子们的口语表达潜力和想象力。其次有扎实的英语根底知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。这些课资料不多，但是老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活泼，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。老师们在教学中都比较注重行为学习，老师在设计教学环节时突出了一个“活〞;语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心开展和语言开展相结合，让学生在简单愉快中习得语言。学生知识面广，理解潜力强，虽活泼好动但老师能很快就控制课堂纪律。同时，在这次听课活动中，给我留下社科印象的不仅仅仅是授课的老师，还有学生，他们的而英语素质都别棒，整体程度很好，听说读写的潜力很强，我想这与老师平时的教学是密不可分的，从中也可以看出，老师在平时的教学中就非常扎实，给学生打下良好的英语根底。

(四)老师上课立足点高，目的把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的根底上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语〞水到渠成的转变成“用英语〞。老师着力培养学生的综合语言的运用潜力，实在让学生“活〞用英语，用“活〞英语。注重学生潜力的培养，注重主体参与，教学中互动形式多样，多采用小组讨论或竞赛的形式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。在这两天的听课中，有很多位老师都采用了小组竞赛的形式来调动学生的用心性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。有的老师那么采用了用实物做动作的方法来调动学生的用心性，使学生在熟悉的动作中掌握新概念。平时我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我个性注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生用心性调动起来以后，怎样持续下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求必需要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的明白自己就应干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用考虑，这都会打击孩子的用心性。

二、几点考虑

(一)做好中小学英语衔接工作

结合自己一学期的听课经历，我发现小学生升人初一前，已经学习了三年英语，并且对根本的英语交际用语和简单的句型以及根本语音知识等有了必须的根底。当他