钢琴课乐理教案新部编本

教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰钢琴课乐理授课设计授课目的：经过授课使学生掌握五线谱的基本知识，音乐术语、乐谱记号、五线谱的构成、音符、节奏节拍、装修音等知识。为此后的五线谱的应用打下优秀的基础。授课重点：1、音乐术语的理解、音的力度标记3、频频记号的使用、连线的作用、各样不一样样的音符和休止符以及它们的市价、各样节拍以及其强弱律动规律、音值组合法，依照拍子区分小节、节奏、节奏型9、装修音及其演奏方法授课难点：1、各样不一样样的乐谱记号的掌握、不一样样的音符和休止符以及它们的市价、节拍的强弱关系、装修音及其演奏授课内容：乐理课视唱课是一门音乐共同基础课，是音乐理论科目中一门系统讲解音乐理论基础知识的课程。这些知识是学习、理解、表现音乐所不可以缺少的。不论是学作曲、指挥、音乐学、演唱、演奏或音乐教育都是必定要学习的。乐理视唱课是依照从感性到理性、理论与实质相联合的授课原则，在学习基础理论知识时，联系视唱课中所获得的感性资料加以印证，理论与实践相联合。认谱，是学习基本乐理初级阶段中最重要的环节之一。只有努力、仔细地学好，才能为此后的学习打下优秀基础。在学习时要特别注意理解并掌握各样正确的看法和基本源理而不可以一味地照本宣科一些书面文字或机械地套搬理论教条。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰实践证明，五线谱是已知各样乐谱中记谱较为完满和规范的且被运用得最宽泛的乐谱之一，它出生于中世纪的欧洲，是由四线谱演变而来的。今日五线谱作为基本工具，是全球范围内用音乐语言进行沟通的人们最熟悉的一种乐谱。我们的乐理授课也理所自然地以此为主。因此，我们应当理解，学好五线谱不但是学习音乐的基本前提，也是学习基本乐理的主要环节之一。第一节音乐术语要学习五线谱，必定第一学习、认识并掌握一些有关的基本知识。这些知识不但是基本乐理学习中的必备课程，也是各样音乐工作中不可以或缺的重要构成部分，是音乐整体学习的重要环节。音乐的生命力的源泉之一即是音乐术语。学习并掌握基本的音乐术语是学习音乐的主要环节之一。为了使演唱者和演奏者正确的掌握作曲家对作品的要求，因此产生了很多的音乐术语，这些音乐术语都在速度上、力度上、表情上提示人们该如何去演奏和演唱，因此掌握音乐术语就特其余重要，可以帮助你正确地表达作品的感情。本书介绍的较常有的音乐术语详见P3—7页，音乐术语来自于不一样样的外国语汇，它们是在音乐发展过程中总结出来而逐渐为人们进行音乐工作时所惯用的，它们分别源于法、意、德、拉丁文等文字。我们优选出来的都是一些较典型、较常用的术语，其实不是全部。而只有对它们做到熟悉并领悟其用途才能在音乐工作中更正确地理解并讲解音乐的内涵。第二节各样不一样样的乐谱记号一．小节、小节线小节是音乐最常例的节奏组织单位；小节线则是小节的区分标记。大部分的音乐或节奏进行是被这样一小节、一小节地组织并标记出来的。二．连线育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰我们会在很多乐谱中看到这种记号，它们不是乐谱的装修品，而是乐谱中最重要的记号之一。一般情况下，连线有以下几种作用：1）legato：表示在演奏或演唱时必定做到连结：2）同音连线：又称延音线。在两个音高完好相同的音符中间出现连线，则第二个音不再发响，而是连过去演奏(延音)。3）演奏法：如弦乐的弓法；钢琴的手段连奏等。演奏时注意：a、弦乐器演奏必定用连弓(中间不可以换弓法)b、钢琴等键盘乐器必定用手段连奏(连腕)，中途手不可以抬起(其余，在管乐演奏或声乐演唱时，中间不可以换气)等等。三．强、弱及渐强、渐弱等记号（1）强f中强mf特强sf＜渐强（Cresando）突强sfz强音标记“f”越多音越强。如：f、ff、fff、ffff等。＜渐强（Cresando）（2）弱p中弱mp强后即弱fp＞渐弱(dim)等等突强即弱sfp弱音标记“p”越多音越弱。如p、pp、PPP、PPPP等。四．重音、保持音和跳音记号“>”重音记号(强音记号)表示演奏、演唱时加重音(在有些情况下，如用某些乐器演奏时常常被办理成小渐弱)。“一”保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。“·”跳音记号表示演奏、演唱时必定跳奏。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰五．停止线表示乐曲结束时的记号。其余，在印刷体中又常将其分红两种。小停止(乐曲部分结束)、大停止(乐曲全部结束)六．频频记号表示乐曲频频。但是该记号又有多种形式。(1)局部频频，在两个记号之间频频。(2)D．C．(dacopo)重新再奏。．S．(dasegno)从记号起再奏一遍。另：D．C．e．1a．Fine重新再奏至“Fine"为止或D．S．e．lacoda重新再奏至“”处，此后跳到Coda(结尾)。(3)“”无定次频频记号“”延伸记号。表示乐曲在此处逗留或延伸。“”换气记号。表示乐曲必要的呼吸。另：“，”分句记号，也被称为小换气记号。第三节五线谱的线与间五线谱是由线和间构成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不一样样的作用和意义(包括加线与加间)。一．线与间五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。从下往上又可依次分为四个间。二．加线与加间由于记谱需要，常常在乐谱上或下出现加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰加线、加间应注意：1．加线的长度以记写一个音符为准，不可以连用。2．加线之间应保持一间的距离，不要过密或过宽。3．加线不可以省略。4．记在上、下加间的音，不应在音符上、下加线。5．加线一般不超出五条，过多加线则用挪动八度记号。三．八度记号由于记谱需要，有时在乐谱上会出现八度记号，如图：Ottava．简写8va或8；8。另：(1)all’Ottava高或低一个八度(2)ottavaalta高八度演奏Ottavasupra(3)ottavabassa低八度演奏ottavasotto(4)Coll’ottava加八度演奏第四节音符一．音符的构成一般情况下，音符平常由三个部分构成：符头、符干、符尾。但是在详细音乐进行中常常出现有符头、符干而无符尾的现象。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰也会出现只有符头而无符干、符尾的现象。其余要注意：(1)当两个或几个都各带有符尾的音符在一同时，它们的符尾可以串连起来。如：这种连起来的符尾又称符杠。符干书写问题，一般在三线以上的音符，符干应向下；而三线以下的音符，则符干应向上；音符在三线上，则其符干可上可下。应防范以下几种错误，如：如碰上符尾连结的音符，则应依照其在三线上下的比率确定符干方向。应当指出：在书写时符干的上、下规格并无实质意义，不过是为了雅观。但同时这种规格又不是绝对的，在很多情况下，这种规格由于特其余原因常常被打破。如书写或记录和声性二声部或多声部时则上声部符干向上；下声部符干向下。其余，很多已初版的视唱教材，如《视唱教程》(雷蒙恩与卡卢利合著)等在记谱上也其实不完好依照这种规范格式进行(可能是风格所致)，但不论如何，书写时的雅观也同音符的实质意义相同，是不容忽视的。二、音符的正确写法⑴符头的写法：第一在画符头的时候应当注意要呈椭圆形。要左低右高。⑵符干的写法：在记谱的时候以五线谱的第三线为准。三线以上的音符，符干朝下；三线以下的音符，符干向上，而在第三线上的音符，符干可以自由，向上朝下都可以，依照前后的音自由办理。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰⑶符尾的写法：符尾一律写在符干的右边并弯向符头。假如需要把很多音符连结在一同时，可用符杠（—），符杠的方向和符头的方向大概平行。⑷附点的写法：符点音符的符头在线上，符点要画在音符右上方的间里，凑近符头；符点音符的符头假如在间里，符点也要画在间里，凑近符头。三．各样不一样样的音符和休止符以及它们的市价其余二全音符，八拍二全休止符，静止。以上两各样类音符和休止符在详细音乐中十分少见。四．附点音符与切分音附点音符：延伸所属音符市价的一半。如：复附点音符：在原有基础上再延伸一半七拍三拍半四分之七拍八分之七拍2）切分音：两边短，中间长。如：其余，还有连续切分音情况。如：育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第五节节拍一般情况下，节拍是音乐节奏律动的最高组织形式。一．各样不一样样的节拍1、单节拍：仅有强拍而无次强拍的节拍。①一拍：以四分音符为一拍，每小节二拍。换一句话说，一拍能容纳一小节一个二分音符的容量。②一拍：以四分音符为一拍，每小节三拍换一句话说，一拍能容纳一小节一个附点二分音符的容量。③一拍：以八分音符为一拍，每小节三拍换句话说，一拍能容纳一小节一个附点四分音符的容量。④一拍：以二分音符为一拍，每小节二拍换句话说，一拍能容纳一小节一个全音符的容量。复节拍：既有强拍又有次强拍的节拍。①一拍：以四分音符为一拍，每小节四拍换句话说，一拍一小节能容纳一个全音符的容量。②一拍：以八分音符为一拍每小节六拍换句话说，一拍一小节能容纳一个附点二分音符的容量。③一拍：以二分音符为一拍，每小节四拍换句话说，一拍一小节能容纳一个二全音符的容量。④一拍：以八分音符为一拍，每小节九拍育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰换句话说，一拍一小节能容纳三个附点四分音符的容量。⑤一拍(较少见)：以八分音符为一拍，每小节十二拍换句话说，一拍每小节可容纳二个附点二分音符的容量。、特别节拍：不一样样律动的节拍组合在一同。①一拍：由一拍与一拍组合而成②一拍：由一拍与一拍组合而成③一拍：由一拍加一拍而成(一拍)④一拍：由一拍附加一拍而成⑤一拍：由一拍附加一拍而成二．节拍的强弱关系节拍有其自己的强弱律动规律，每一种节拍都有强拍、弱拍(有些节拍还有次强拍)。一般每小节第一拍均为强拍。一拍一拍育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰（3）一拍一拍一拍一拍一拍三．弱起拍与不完好小节在音乐的乐谱中常常出现弱起拍与不完好小节的现象。从弱拍开始的乐曲，其开始的小节一般都是不完好小节(见上例)。作为填充，该小节应当同本乐曲的最后一小节形成一个完好的小节：育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰如弱起拍结尾是完好小节的话，那么该乐曲的开始第一个小节必定