六年级科学下册第四单元环境和我们6污水和污水处理说课稿教科版

污和水理一、教材分析《污水和污水处理》是小学科学（教科版）六年级下册《环境和我们》单元中第二部分“对生用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。教材中设计的活动内容为三部分，我根据本校学生的实际情况对这三个内容进行了调整，我先上第二部分，让学生认识到“绝大多的水污染都是由人类的活动引起的”。接下来再研究第一部分和第三部分。我觉得这样更自然，让学生好理解。能使整个活动自然承上启下。本课探究活动主要分为三个部分。第一部分：污染源的讨论要求学生联系自己的生活经验和通过查找资料，对水的污染源展开讨论。通过讨论，意识到水染主要是人类的活动造成的，污水最终会影响整个水环境，我们特别要加强对饮用水源的保护。从增强学生保护水资源的意识和责任感。第二部分：观察比较自来水和生活污水运用学生已经掌握的观察方法比较观察生活污水和自来水，运用沉淀和过滤方法，帮助学生进步比较生活污水和自来水。第三部分：污水的处理污水的处理一般通过三种方法(理方法、生物方法、化学方)获得净化。学生在教师的指导下理解每一个环节中污水得到怎样的处理，实际使用的是什么方法。认识到污水的处理是复杂的，污经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途这节课使学生经历了一个十分典型的“观察——实验——分析比较——归纳总结”的科学探究程。二、教学目标根据本课的编写意图，结合六年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标科学概念1．水污染主要是人类的活动造的。2．污水需经过复杂的处理才能用。过程与方法做水净化实验情感态度价值观:增强护水资的意识和责任教学重点充分识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任教学难点做污净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用教学准备教师：收集有关多种水污染的影像资料、污水处理厂进行污水处理的课件学生：准备用可乐瓶和细沙制作的简易过滤装置、生活污水、自来水三、学生情况分析本课教学对象是六年级学生，正处于身心发展重要时期，对身边事物充满好奇心，经过三年半科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力。他们活泼开朗，喜欢质。具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和正确思维活动有积极义。四、教法和学法1教在教学活动中我求教学内容转化为学生从内心向探究的活动织学生经历发现题、解决问题的一个完整的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，穿插一些解、示范、点拨、启发、评价、恰当使用课件等手段，力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、爱科学的情感。

2．学法：学生在探究活动中，用实验体验法、分析比较法掌握相关知识。让学生分组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。五、教学过程1．多种水污染源录像导入，引课题课的一开始，我就让学生观看有关被生活废水、工业污水等污染环境的录像，激发学生探究的望，为新课教学创造了良好的学习氛围。看完后让学生讨论：看了这些内容之后，你们有什么感受问题？让学生通过讨论知道，在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁，将学带入到今天的课题中。接着问：水的污染源可能来自哪里呢？自然的将学生引进第二环节。2．有关污染源的讨论在这里学生联系自己的生活经验和查找的资料，对水的污染源展开讨论。先独立思考，再组内流，最后全班汇报，一起完成教材82页网状图。通过完成的网状图归纳出：水的污染源可能来自农的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生污水，最终会影响整个水环境。3．观察比较自来水和生活污水在这个环节里运用沉淀和过滤方法，帮助学生进一步比较生活污水和自来水。我出示一杯生活水和一杯自来水，让学生观察比较说说有什么发现？我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？论出过滤方法。这样的讨论让学生自主发现探究出实验的方法。然后再参考教材中的实验方法用自己课制作的简易过滤装置做净化污水的实验。在实验中我提示学生注意观察比较、记录实验的情况，然后根实验记录汇报比较净化前后的水，有什么区别？原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生们通过实观察分析出这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，净化前后的水不同，但净化后的水与自来水还是较大差别。同时达到了帮助学生解决难点的目的。因此得知，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过菌消毒。由此引入下面的部分。4．污水的处理为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。污水一般通过三种方物方法、生物方法、化学方法)获得净化。要学生了解这些程序用一般的方法比较难，我先让学生自己阅读P83的代废水处理系统示意图，然后提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水到了怎样的处理？使用的是什么方法？通过阅读和思考，在学生头脑里有了一个比较模糊的污水处理过。为了让学生了解得更清楚一些，我放污水处理厂处理污水的过程的课件，形象地展示了污水处理的一过程，让学生能较直观的理解污水处理的程序和方法。知道了物理方法主要就是分离水中的杂物和较大颗粒；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物法是污水处理的核心；化学方法方法主要用于消毒。后，我又让学生深入讨论：废水经过处理后有什么用呢？能直接饮用吗？然后归纳出；污水经过处理，般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他