大班语言讲述教案小猫生病了反思

Word-53-大班语言讲述教案小猫生病了反思1、大班语言叙述教案小猫生病了反思

活动目标：

1、认真观看图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片举行想象和叙述。

2、开扩思路，学习迁移新的叙述阅历。

3、知道伴侣之间要互相关怀、相互协助。

4、激活幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和兴奋奋性。

5、乐于与伙伴一起想想演演，激活两人合作表演的爱好。

活动预备

1、物质预备：一封信、教学挂图

2、环境预备：

3、阅历预备：幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。

活动过程:

1、谈话，鼓舞幼儿协助小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎么办呢?

2、理解信的基本内容。

(1)、小猫写了一封信给小兔，你们猜小猫在信里对小兔说了些什么?

(2)、老师展示信，引领幼儿观看。

小猫信中画的三张画，分离是什么意思呢?

(3)、你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?

其次幅画：小猫为什么哭?

第三幅画：小猫心里会想些什么?

3、读信。

(1)、幼儿研究该如何读这封信。读信的时候要注重用“我”的口气来读，要将信的开始和结尾部分也念出来。

(2)、请若干幼儿读信。

4、研究并叙述。

(1)、小兔收到信后会怎么样?

(2)、好伴侣们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?

5、移情叙述。

小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他一定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢?

2、制作一封寄给灾区伙伴的信。

小结：我们小伴侣应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。

活动反思：

本次活动的重点是让幼儿按照已有些生活阅历——生病，绽开想像和叙述。因为有过切身感触孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿能力差异比较显然，浮现能力弱的幼儿叙述十分困难。分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所挑选的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，挑选“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能按照这中感触想像出画面以外的内容，利用叙述表述作为病人的苦恼和内心主意。同时让幼儿感触伴侣在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

2、大班叙述活动小猫生病了教案反思

活动目标

1.鼓舞幼儿按照已有些生活阅历，大胆、合理地举行想像和叙述。

2.利用活动，使幼儿知道伴侣之间要互相关怀、协助。

3.能学会用轮番的方式谈话，体味与伙伴沟通、研究的乐趣。

4.乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。

活动预备1.幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。

2.挂图若干。

活动过程1.谈话，鼓舞幼儿协助小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才干让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?

说明：此语意在鼓舞幼儿按照自己的阅历为小猫想出多种好方法。

2.理解信的基本内容。

师：你们帮小猫想了许多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔(展示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。

(1)提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?

(2)老师展示信，引领幼儿观看。(见图一)(3)提问：小猫信中画的三张画，分离是什么意思呢?

(4)提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?

3.协助幼儿重点理解其次、第三幅画。

小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?

4.师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要注重用“我”的口气来读，要将信的开始和结尾部分也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。

研究并叙述。提问：小兔收到信后会怎么样?

5.师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的好伴侣都来了。

6.引领幼儿观看、叙述，好伴侣为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?

说明：意在鼓舞幼儿完整地叙述。

7.移情叙述。

小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他一定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢?

8.小结：我们小伴侣应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。

活动反思：

本次活动的重点是让幼儿按照已有些生活阅历——生病，绽开想像和叙述。因为有过切身感触孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿能力差异比较显然，浮现能力弱的幼儿叙述十分困难。分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所挑选的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，挑选“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能按照这中感触想像出画面以外的内容，利用叙述表述作为病人的苦恼和内心主意。同时让幼儿感触伴侣在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

3、大班语言活动教案：《小猫生病了》教案(附教学反思)

设计背景

生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感触。但这种感触是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药，打针，胆怯一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，囫囵活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要互相关怀，相互协助，孩子们在这样的情境下丰盛了阅历，进展了思维，提升了语言表述能力，良好品德也得到了培养。

活动目标

1.认真观看图片，了解图片的内容。

2.鼓舞幼儿按照已有些生活经大胆、合理地举行想象和叙述。

3.利用活动使幼儿感触到伙伴之间互相关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。

4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

重点难点

按照《纲要》中儿童进展为动身点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参加叙述活动，利用移情叙述，让幼儿懂得伙伴之间要互相关怀，相互协助。同时把引领幼儿学习词:孤独、惦记，并能对图片举行大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。

活动预备

1.了解信的基本格式。

2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等

活动过程

一、谈话，鼓舞幼儿协助小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才干让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小伴侣们你们来帮小猫想想方法好吗?

二、理解图片的基本内容。

师：小伴侣们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小伴侣来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(展示信封)

老师展示图片，引领幼儿观看。(见图一)

1.提问：哦!本来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小伴侣们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小伴侣们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上难过的哭了起来，)

2.第一幅图我们看懂了，再来看看其次幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)

3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤独，它想要是好伴侣小兔子能来看看我那该有多好啊!)

3.让幼儿结合图一，用较清晰、连贯的语言叙述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上难过的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤独，它想要是好伴侣小兔子能来看看我那该有多好啊!)

三、带领幼儿念信的内容。

师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开头读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开始和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，教师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤独，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)

四、研究并叙述。

1.提问：小伴侣们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的好伴侣都来了。(展示图二)

2.提问：小兔子把小猫生病的消息告知了哪些好伴侣呢?好伴侣们都为小猫做了些什么事情呢?(小刺猬捧着鲜花看望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美好的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事劝慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)

3.这么多伴侣来探望小猫，小猫可愉快了，你们觉得小猫的这些伴侣好不好啊?假如我们身边的小伴侣生病了，我们应当怎么做呢?(让幼儿从自身经受举行叙述，教导幼儿相互关怀、协助)

结束语：

师：小猫生病后得到这么多伴侣的关怀爱惜，信任它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤独的，需要伴侣的协助和关怀，有了伴侣的关怀，身体就会很快的好起来的，所以我们小伴侣应当关怀和爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会很愉快欢乐。

教学反思

本次活动的重点是让幼儿按照已有些生活阅历——生病，绽开想像和叙述。因为有过切身感触孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿能力差异比较显然，浮现能力弱的幼儿叙述十分困难。分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所挑选的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，挑选“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能按照这中感触想像出画面以外的内容，利用叙述表述作为病人的苦恼和内心主意。同时让幼儿感触伴侣在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

本次活动是以小猫生病——小猫写信——伴侣看望——恢复健康为线索贯通囫囵活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——伴侣的探望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的浮现都是随故事情节的进展而产生的。

环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而浮现了第一组图片，利用谈话，鼓舞幼儿协助小猫想方法。运用让幼儿想方法的形式，来激活幼儿参加活动，为信的浮现作铺垫。

环节二：帮小兔读信产生了其次组图片，其次组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表述，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的主意与生病的感触真切地表露出来。这里我让幼儿自由挑选图片举行叙述，体现自主表述的理念，是幼儿原有叙述阅历的一次再现。这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有阅历基础上举行叙述。利用两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有些生活阅历基础上合抱负像。之后，利用读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表述的意思叙述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感触以小猫的口吻表述了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表述能力得到了进展。

4、大班语言小猫生病了教案反思

活动目标

1.鼓舞幼儿按照已有些生活阅历，大胆、合理地举行想像和叙述。

2.利用活动，使幼儿知道伴侣之间要互相关怀、协助。

3.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1.幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。

2.挂图若干。

活动过程

1.谈话，鼓舞幼儿协助小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才干让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?

说明：此语意在鼓舞幼儿按照自己的阅历为小猫想出多种好方法。

2.理解信的基本内容。

师：你们帮小猫想了许多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔(展示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。

提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?

说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。

老师展示信，引领幼儿观看。(见图一)

提问：小猫信中画的三张画，分离是什么意思呢?

说明：这个环节意在鼓舞幼儿互相研究，将看懂的图用语言表述出来。

提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?

协助幼儿重点理解其次、第三幅画。

其次幅画：小猫为什么哭?

第三幅画：小猫心里会想些什么?

说明：让幼儿分离按照自己的阅历来想像并叙述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓舞幼儿从多个角度举行叙述。

3.读信。

师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要注重用“我”的口气来读，要将信的开始和结尾部分也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。

说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。

幼儿再次研究该如何读这封信。

请若干幼儿读信。

说明：在幼儿研究过程中，老师注重聆听幼儿研究的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。

4.研究并叙述。

提问：小兔收到信后会怎么样?

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的好伴侣都来了。

说明：此过渡环节为引出图二而设。

引领幼儿观看、叙述，好伴侣为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?

说明：意在鼓舞幼儿完整地叙述。

5.移情叙述。

小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他一定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢?

说明：引领幼儿从自身生活阅历动身举行叙述。

小结：我们小伴侣应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。

活动反思

生病，每个孩子都经受过，孩子们对此有切身的感触。生病时的所感所想是孩子们所认识的，但同时又是因人而异、各不相同的。老师利用两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有些生活阅历基础上合抱负像。之后，老师利用读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表述的意思表述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感触以小猫的口吻表述了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表述能力得到了进展。

生病，又是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药、打针，胆怯一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到互相关怀的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关怀生病的小伴侣”埋下了伏笔。

囫囵活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰盛了阅历，进展了思维，提升了语言表述能力，良好品德也得到了培养。

5、大班语言活动小猫生病了教案反思

设计意图：

每个孩子都生过病，对生病都有切身的感触。生病时的难受、无助、疼痛等等的感触都是孩子们所认识的，在孩子的阅历基础上绽开，能够调动起他们参加活动的乐观性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，利用活动懂得伴侣之间要互相关怀，相互协助，孩子们在这样的情境下丰盛了阅历，进展了思维，提升了语言表述能力，良好品德也得到了培养。

活动目标：

1、认真观看图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片举行想象和叙述。

2、开扩思路，学习迁移新的叙述阅历。

3、知道伴侣之间要相互关怀、相互协助。

4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、物质预备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》

2、阅历预备：幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。

活动过程：

1.展示一封信

师:小兔今日收到了一封信，十分兴奋，你们知道是谁写给小兔的吗?

师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

师:哦,本来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。

2、理解信的基本内容。

(1)收到好伴侣的信，小兔可兴奋了，邀请我们大班的小伴侣们一起看信。

(2)老师展示信，引领幼儿观看。

第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)

其次幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)

第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想伴侣们)

3、读信。

(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿研究该如何读这封信。读信的时候要注重用“我”的口气来读，要将信的开始和结尾部分也念出来。)

(2)请幼儿读信

(3)老师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。

4、研究并叙述。

(1)小兔收到信后会怎么做呢?

(2)好伴侣们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?

(3)完整叙述。

5、移情叙述。

(1)假如我们身边的好伴侣、亲人生病了，我们又该怎么做呢?

(2)幼儿操作师:在你的椅子下面有的爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的主意记录在卡片上.

(3)请部分幼儿叙述自己的爱心卡。

你们都是懂得关怀、协助亲人伴侣有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，天天提示自己要主动关怀和协助别人，好吗?

活动延长：

1、布置“爱心墙”，提示幼儿主动关怀和协助别人。

2、语言区：继续叙述《小猫生病了》

3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和伴侣，并带领幼儿到邮局寄信。

活动反思：

本次活动的重点是让幼儿按照已有些生活阅历——生病，绽开想像和叙述。因为有过切身感触孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿能力差异比较显然，浮现能力弱的幼儿叙述十分困难。分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所挑选的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，挑选“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能按照这中感触想像出画面以外的内容，利用叙述表述作为病人的苦恼和内心主意。同时让幼儿感触伴侣在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

6、大班语言活动生病的小猫教案反思

活动目标

1.鼓舞幼儿按照已有些生活阅历，大胆、合理地举行想像和叙述。

2.利用活动，使幼儿知道伴侣之间要互相关怀、协助。

3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1.幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。

2.挂图若干。

活动过程

1.谈话，鼓舞幼儿协助小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才干让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?

说明：此语意在鼓舞幼儿按照自己的阅历为小猫想出多种好方法。

2.理解信的基本内容。

师：你们帮小猫想了许多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔(展示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。

提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?

说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。

老师展示信，引领幼儿观看。(见图一)

提问：小猫信中画的三张画，分离是什么意思呢?

说明：这个环节意在鼓舞幼儿互相研究，将看懂的图用语言表述出来。

提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?

协助幼儿重点理解其次、第三幅画。

其次幅画：小猫为什么哭?

第三幅画：小猫心里会想些什么?

说明：让幼儿分离按照自己的阅历来想像并叙述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓舞幼儿从多个角度举行叙述。

3.读信。

师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要注重用“我”的口气来读，要将信的开始和结尾部分也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。

说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。

幼儿再次研究该如何读这封信。

请若干幼儿读信。

说明：在幼儿研究过程中，老师注重聆听幼儿研究的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。

4.研究并叙述。

提问：小兔收到信后会怎么样?

师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的好伴侣都来了。

说明：此过渡环节为引出图二而设。

引领幼儿观看、叙述，好伴侣为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?

说明：意在鼓舞幼儿完整地叙述。

5.移情叙述。

小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他一定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢?

说明：引领幼儿从自身生活阅历

动身举行叙述。

小结：我们小伴侣应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。

活动反思

生病，每个孩子都经受过，孩子们对此有切身的感触。生病时的所感所想是孩子们所认识的，但同时又是因人而异、各不相同的。老师利用两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有些生活阅历基础上合抱负像。之后，老师利用读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表述的意思表述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感触以小猫的口吻表述了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表述能力得到了进展。

生病，又是孩子们所胆怯的事。他们胆怯吃药、打针，胆怯一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到互相关怀的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关怀生病的小伴侣”埋下了伏笔。囫囵活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰盛了阅历，进展了思维，提升了语言表述能力，良好品德也得到了培养。

7、大班主题小猫生病了教案反思

小猫生病了

[活动目标]

1、学习观看图片，理解图片内容，学会用容易的句子叙述图片。

2、按照已有些生活阅历，大胆、合理地举行想像和叙述。

3、利用活动，知道伴侣间要互相关怀、协助。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。

5、能学会用轮番的方式谈话，体味与伙伴沟通、研究的乐趣。

[活动预备]

1、幼儿熟悉过信，了解信的基本格式。

2、挂图1和挂图2。

[活动过程]

一、谈话，鼓舞幼儿协助小猫想方法。

师：有一只小猫生病了，只能成天躺在床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该多好啊!可是，小兔子家离得挺远的，怎样才干让它知道自己生病呢?小猫发愁了，怎么办呢?

二、理解信的基本内容。

1、师：你们帮小猫想了许多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，你们猜猜小猫在信里对小兔说了些什么?

2、老师展示信，引领幼儿观看。

①师：小猫信中画的三张画，分离是什么意思呢?(幼儿自由研究)

②师：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?(重点协助幼儿理解其次、第三幅画。其次幅：小猫为什么哭及小猫心里会想些什么?)

三、读信

1、师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要注重用“我”的口气来读，要将信的开始和结尾部分也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。

2、幼儿再次研究该如何读这封信。

3、请若干幼儿读信。

四、研究并叙述

1、提问：小兔收到信后会怎么样?

2、师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的伴侣都来了。

引领幼儿观看、叙述，好伴侣为小猫做了什么事，他们为什么要这样做?

五、移情叙述

1、小猫生病后得到这么多伴侣的关怀爱惜，信任它一定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢?2、我们小伴侣应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。

上一篇：幼儿听读嬉戏识字教案：青蛙写诗

下一篇：小老鼠找家

活动反思：

本次活动的重点是让幼儿按照已有些生活阅历——生病，绽开想像和叙述。因为有过切身感触孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿能力差异比较显然，浮现能力弱的幼儿叙述十分困难。分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所挑选的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，挑选“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能按照这中感触想像出画面以外的内容，利用叙述表述作为病人的苦恼和内心主意。同时让幼儿感触伴侣在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

8、大班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)

设计背景

利用观看图片.图画.激活幼儿的探索欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感触能力.能用丰盛的语言看图叙述故事，能够懂得做事一定要一心一意。

活动目标

1.激活幼儿的学习爱好.探索欲望。

2.能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感触能力。

3.试试利用图片.试述故事。

4.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

重点难点

幼儿不能在活动过程中不能够协作教师完成过程，不理解某些过程的做法。

活动预备

1.钓鱼竿。

2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。

3.柔美的音乐。

活动过程

1.展示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿)

2.教师头戴自制的小猫头饰.引领幼儿观看.理解图片。

3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。、

4.蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。

5.一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的。

6.蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发觉了什么。

7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。

8.小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。

9.小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。

教学反思

经过这次的活动有以下的总结：

1.在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感爱好，并乐观的参加到其中，达到了动手的目的。

2.幼儿能够很好的理解教师说的做法，提高了他们的认知能力，有利于他们的成长。

3.在预备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有些孩子对有些过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。

4.在以后的教学中，多增强一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地熟悉事物。

9、大班语言活动教案：小猫的故事教案(附教学反思)

活动目标：

1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。

2.能按照自己编的《小猫的故事》较生动地叙述所画的故事内容。

3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。

2.课件《小猫的故事》、轻音乐。

活动过程：

1.观看连环画图片。

(1)展示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花遇到在地。

提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外?

(2)展示图片二：猫爸爸十分愤怒，气得胡子都撅起来了。

提问：猫爸爸看见后怎样了?

(3)展示图片三：淘气的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。

提问：咪咪看见爸爸愤怒了，他是怎么做的?他知道错了吗?

小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸赔礼，还淘气地跑掉了，这样做对吗?他最后会承认错误吗?

2.展示连环画图片最后一幅图：咪咪熟悉到了自己的错误，将遇到的花盆重新放回到窗台上。

提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的?

3.展示空白的课件，引领幼儿研究。

咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪熟悉到自己的错误然后改正了的呢?

4.幼儿创作连环画。

让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。

5.互相沟通共享。

出示自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。

活动延长：

请家长协助孩子记录编出的故事内容。

活动反思：

这节课重点是在后面的创编环节，我们班小伴侣在我的初步引领下，能容易的讲出自己创编的故事，但是在语言表述方面还需要下功夫，由于有的孩子想的很好，但是在表达时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特殊是转接词的运用。

10、大班语言活动小猫哪里去了教案反思

活动目标

1、按照故事线索，结合自己的想象大胆创编故事，培养幼儿相互协助打败困难的情感。

2、试试设计路线图，创编不怜悯节的故事，进展制造性思维和解决问题的能力。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

1、按照故事线索制作多媒体动画课件。

2、设计路线图(每人一份)。

3、背景音乐。

活动过程

一、谈话，引出主题。

二、师：今日，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀?(展示小猫、小狗图示)。

师：他们俩是一对好伴侣，还发生了一件好玩的事呢?你们想听吗?

三、按照线索，想象叙述

师：小狗和小猫是一对好伴侣，他们俩个今日约好一起去参与小熊的生日晚会。小狗来找小猫，看见小猫家里的门锁着，小鸭子告知小狗，今日一大早，小猫就装扮得漂美丽亮出门了。

1、师：小狗一听，急了，处处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢?

2、师：找呀找，哎呀，小狗一不当心，摔到哪里去了?

(1)小狗掉下去以后，心里会怎么想呢(2)怎么办呢?小狗会想哪些方法来呢?

师：小狗转身发觉洞里还有许多小东西，看看能不能协助小狗爬上来呢?(出示陷进里的辅助物)

师：小狗在大家的协助下，最终爬了上来，心里怎么想呢?

3、继续找小猫，想想看，他可能还会遇到哪些事呢?

4、师：最后，小伴侣猜猜小狗在哪里找到小猫的。

5、师：小狗最终找到了小猫，这时天快黑了，两个好伴侣高兴奋兴地去参与小熊的生日晚会了。

四、再次感知，完整叙述

师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的许多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗?

五、制作路线，沟通表达

1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。

2、按照自己设计的路线图跟旁边的小伴侣讲讲或讲给客人教师听。

活动反思

孩子们在这种特点的环境中自然流露出关怀小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，老师通过生动形象的插入画举行教学，激活了幼儿的学习爱好，激发了孩子的思维，使幼儿乐观主动地参加学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激活幼儿主动表达自己的所思所想;老师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点，活动过程中教师十分注重敬重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地出示自己的共性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。

11、中班语言活动教案：小猫生病了教案(附教学反思)

活动目标：

1.认真观看图片，能按照画面的多种信息，大胆，合理的举行推想和叙述。

2.感触在生病时伴侣间相互关怀、相互协助的美好情感。

3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4.让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。

2.挂图若干。

活动过程：

1.展示信封

师：小伴侣看，这是谁的信?是谁写给小兔的信呢?

师：你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

师：哦，本来啊，在中间很醒目的地方写的是收信人的名字，而右下角写的是寄信人的名字。

(环节设计意图：这个环节，原来我想以故事导入，让孩子说说，可以有哪些办法让好伴侣知道自己生病了。但后来发觉这样孩子的思维简单簇拥，不集中，而且问题的开放度也不够。所以，后来我就修改为直接展示一个大信封，让孩子带着奇怪   来看到底信里说了一件什么事。其实，这个活动内容就等于是借由信的形式绽开)

2.读信三部曲。

师：我们来看看，小猫画了什么?

老师放音乐(一)老师展示信，引领幼儿观看。(见图一)师：小伴侣刚才都观看的很认真，看到小猫画了挂盐水，吃药，打针，出汗，咳嗽，头晕，这些现象都表示，小猫想跟小兔说什么呢?

请幼儿个别发言师：哦，本来小猫想跟小兔说自己生病了。你看，这张图上说明小猫想跟小兔说什么?

师：你从哪里看出来?

请个别幼儿发言(眼泪，嘴角往下)师：那你觉得小猫心里会想写什么?

师：小猫的信写好了，谁来做小猫来读一读这封信。你可以先和旁边的小伴侣说一说。

幼儿互相研究，将看懂的图用语言表述出来。

要求：幼儿完整叙述三幅图。。3.研究并叙述。

师：小兔收到信后，发生了什么事呢?

师：你看，小猫的好伴侣在做什么?

师：你觉得小猫现在的情绪是怎么样的?你从哪里看出来?

师：小猫受到无数伴侣的关怀和照看，感到十分的愉快和幸福。谁能看着这几天张图片完整的说说，小猫生病后发生了什么事?我有个要求：你看，这几幅图的右下角有数字，这代表什么意思?请你根据挨次来说说，行吗?

3.请个别幼儿来讲，鼓舞幼儿完整地叙述。

(环节设计意图：上面这两个环节，看似都是看图叙述，但，我其实是分两个层次来举行的。第一层是3张图逐图展示，这3张图是有情节的，分开展示，能让孩子逐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片我是一下子一起展示的，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。而且，我发觉这两个环节的画面情感都有很突出的特点。因此，我还挑选了带有相应情感的背景音乐，我想让孩子多元素的感知画面带来的信息。)4.移情叙述。

师：小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他一定能早日康复。其实，在我们身边也有一些小伴侣虽然现在能够来幼儿园，但身体还没有彻低康复，你觉得我们可以为他们做些什么?

师：在你的椅子下面有的爱心卡片，请你转身把你的主意记录在卡片上。

幼儿操作师：你想怎么做呢?

师：看来，我们班的小伴侣都是有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，天天提示自己要主动关怀和协助别人，好吗?

活动反思：

回看本次活动，为了协助幼儿主动学习，我用了以下两种办法策略：

1.看图推想策略

(1)分层展示我分了两个层次展示图片。第一层是3张图逐图展示，一开头的3张图是有情节的，分开展示，能让孩子逐渐学会观看画面，学会从图上的信息中推想出故事情节。其次层的四张图片一下子展示，由于孩子在有了看图的阅历后，能学会自己看图，并完整叙述。这对孩子来说也是一次挑战。

(2)突出符号信息图片上的各种图案和符号都是一种信息，能够协助幼儿推想其中的情节进展。像第一幅中小猫头上有晕眩的图案，嘴边有咳嗽的气，旁边有吊水瓶，药瓶，身边站着头上戴红十字的医生，这些信息都在告知小伴侣，小猫生病了，可是身边却没有人来关怀它，所以他心里会产生了主意。因此这些信息符号老师可以稍加突出，比如用颜色突出，或用夸张的画法吸引幼儿的视线。协助幼儿学会观看不同的符合以便获得正确的信息。

2.多元素感知策略

(1)音乐的自然融入我发觉这个活动中的画面都带有显然的情感特征。因此，我挑选了带有相应情感的背景音乐，在展示画面时播放相应画面，用音乐给孩子一种信息示意，协助孩子自主推想情节的进展，多元素的感知画面带来的信息。

(2)用绘画来表现有时，语言并不一定能彻低表述清晰的时候，绘画是一种很好的挑选。特殊对于处于中班年龄的孩子来说，可能不能用清楚的语言来表述自己的主意，因此我在活动最后加入了一个绘画环节，请幼儿将以后想怎样关怀协助别人的主意用绘画的方式记录在爱心卡片上。并最后装点在老师墙面上，画面能较好的提示幼儿要多关怀他人。

12、大班语言国王生病了教案反思

活动目标

1、关注细节，利用推理猜想想象读懂图书。

2、培养对图画的理解能力。

3、知道运动有益身体健康。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

大图书、小图书(方案表)。

活动过程

1、谈话导入

(1)小伴侣上次我们一起看了一本很大的故事书，故事里说得谁生病了谁生病了呢?国王请谁来看病的呢?国王为什么会生病?医生开了什么?

(2)指名读已学内容。

(3)展示大的一周方案表。

2、展示大书，并做方案表格的记录。

(1)、集体看图书，

(2)、引领幼儿逐页观看.

(3)、整体提问：你们说国王有没有照国王医生开的药方去做呢?

(4)、逐页观看故事内容。

(5)、小结：生活中有许多事情需要自己实实在在地去做，是不能请别人代劳的，小伴侣要自己的事情自己做,不要什么事情都请父母帮着做。

3、提出疑问，让幼儿猜想。

(1)、后来国王的病好了没有?

(2)、他有没有照着医生的药方去做呢?

4、让幼儿自己看书寻觅答案。

活动反思

《国王生病了》这则故事的文字假如脱离画面很简单产生错觉，我便抓住这一点，先给幼儿讲故事，设计悬念，启发幼儿奇怪   心，再利用观看画面，让幼儿找出“国王为什么生病没好”的缘由。幼儿带着疑问有目的、有思量地观看画面，从中体味图画与故事内容所带来的幽默。

13、大班语言活动国王生病了教案反思

活动目标：

1、学看单页多幅画面，按照画面提供的线索，有序观看画面并叙述。

2、初步认读汉字：星期一——星期日。

3、懂得运动故意健康。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动预备：

1、老师用大图书一本，幼儿用小图书16本。

2、运动方案空白表若干(老师用、幼儿用)。

3、运动图片，“星期一”到“星期日”的字卡。

活动过程：

一、老师直接展示“国王”的图片，引入主题。

1、老师：看，这是谁?(国王)国王最近生病了，你们有没有什么好方法能让国王的病好起来呢?

2、老师：你们的办法真多!今日我们就来看一本好玩的故事书《国王生病了》

3、老师展示故事书，引出故事开始，提问幼儿，并让幼儿自己看书找答案，初步了解故事内容。

二、老师：故事《国王生病了》，国王生病了，他吃不下饭，睡不着觉……医生给国王写了一张运动方案表，上面写着：星期一，爬山……星期日，歇息。那国王到底有没有根据医生写的运动方案表来做呢?接下来就请你们自己把书往下看，一页一页，认真观看画面，看看国王到底有没有根据医生写的运动方案表来做。

1、老师：现在请把书合上，放回本来的地方，小门关紧。刚才你们已经看了书了，那国王到底有没有根据运动方案表来做呢?

2、老师：为什么?

(幼儿自己看着小图书上前叙述缘由。)

3、老师叙述图书内容。

三、老师：现在我们来看看书上是怎么说的。其次天，国王一大早就起床了……(第三页)咦，这一页怎么有这么多画面啊，到底应当先看哪幅再看哪幅呀?

(请幼儿上前找逻辑)

1、老师：谁情愿上来根据从“星期一”——“星期日”的挨次把这一页讲一讲呢?

(2—3位幼儿上前叙述)

2、老师叙述。

3、老师：国王的病最后有没有好?(有)怎么好的?

4、幼儿自己看书，病和老师一起看书。

四、老师小结。

1、你们喜爱 这个故事吗?(喜爱 )现在就请你们自己把故事完整地看一遍。

2、老师：好，现在请你们看好你们的小图书，我看我的大图书，我们一起来把这本书看一遍。

3、展示运动方案表，口头设计运动方案表。

4：看，这就是医生给国王写的运动方案表，(指这星期)，这是什么字?(星期一)。

老师：回忆一下，星期一国王应当做什么?(爬山)

(其余展示同上)

5、老师：谁情愿上来把这张运动方案表读一读?(2—3位幼儿)

6、老师：假如你是医生，你会给国王设计什么样的运动方案表，现在和你旁边的小同伴商议 一下。

(逐个请幼儿来说，并画在相应的位置)

7、操作活动：幼儿设计运动方案表。

8、老师：我们知道，国王运动了身体才变好的，运动有益健康，为了我们自己的健康，我们也来为自己设计一张运动方案表吧。

(老师介绍要求：天天运动项目不同，劳逸结合。幼儿四人一组举行合作设计)

五、评价方案表。

请各组派代表上前叙述“运动方案表”，幼儿自己评价。

老师：今日是星期几?(按照幼儿设计的内容)走，我们去做运动吧!

幼儿对故事很感爱好，注重力比较集中。

幼儿对“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼儿在罗列图画时能较好的分清晰，同时可以同时展示“星期一”——“星期日”的卡片，这样幼儿就会分得更清晰。

活动反思：

《国王生病了》这则故事的文字表述假如脱离了画面，很简单让人产生错觉，必需将图文结合阅读，才干体味故事的真正含义。因此活动中，我在引领幼儿看大图书时，非常注意引领幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样，孩子在我的逐步引领下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表述自己的观点，较好地理解这个故事所表述的内容，囫囵活动幼儿注重力比较集中。

14、幼儿园大班语言国王生病了教案反思

活动目标：

1、引领幼儿认真观看画面，理解故事内容。

2、鼓舞幼儿能够大胆表述自己的主意。

3、激活幼儿乐观运动的爱好。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的容易对话。

5、利用视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。

活动预备：

故事课件、《运动员举行曲》音乐、运动方案表等。

活动流程：

活动氛围营造：播放《运动员举行曲》。

1、激活幼儿爱好，引出故事。

听到了这首乐曲我们小伴侣想干什么呢?

小伴侣，你们喜爱 运动吗?你喜爱 什么运动呢?

我们班上的小伴侣都很喜爱 运动。

假如一个人成天都不运动，他就会怎么样呢?[生病、发胖。]

先前有一个国王他由于不喜爱 运动而生病了，后来怎么样了呢，让我们来听一个故事《国王生病了》。

2、理解故事内容。

讲到“就这样过了一个月”，

问：

(1)就这样过了一个月，小伴侣你们猜猜看，你认为国王的病好了吗?

(2)从周一到周五，他都做了哪些运动呢?[老师按照幼儿的回答逐一展示这些运动的图片，并让幼儿表演此项运动。]

(3)就这样做了一个月的运动，国王的病到底好了没有呢?我们一起来边看电脑上的图片再听一次故事，请小伴侣们听的时候认真观看电脑上的画面，看看国王在哪里，在干什么。[看课件讲故事]

讲到“我每天都去运动啊”，

问：国王的病好了没有啊?[幼儿回答：没有。]

国王的病为什么没有好呢?[不需要幼儿现在回答]

我们来看看他是怎么运动的?[逐一的看国王运动的课件]

(1)找找看，国王在哪里?是谁在骑马啊?国王在干什么呢?

(2)国王在干什么?谁在游泳?

(3)是国王在打棒球吗?

(4)是谁在慢跑?

(5)你看，谁在做体操，国王在干什么?

小结：本来呀国王没有运动只是看别人做运动，所以他的病没有好起来。

如果你是国王，由于不运动而生病了，会怎么做呢?[学习句型：如果我是国王，我会跑跑步、跳远……]故事中的国王后来怎么样了呢?让我们把故事听完。[看课件最后两幅画面听完故事。]

老师：最后国王的病好了吗?[幼儿回答：国王的病最终好了。]

老师小结：后来国王听医生的话，自己骑马、游泳、打棒球、慢跑、做体操，[看黑板上展示的国王运动的图片]利用自己运动，身体真的变好了。

问：听了《国王生病了》这个故事，故事中的国王利用运动治好了病，你懂得了什么?

(平常要适当运动，这样身体才会健康，不简单生病，还有自己的事情要自己做，别人是不能代替的。)

3、指导幼儿制作运动方案表。

老师：在故事中医生给国王写了一张运动方案表，给国王支配了一周的运动，[老师展示国王的方案表，]医生给国王写的运动方案表是怎么支配的呢?方案表上面写了什么?带领幼儿按挨次阅读星期一至星期五，在星期一，医生给国王支配了什么运动?按照幼儿的回答在相应的星期下面贴上相应的运动图片，带领幼儿读一读医生写的运动方案表。

我们小伴侣在幼儿园，每个星期一到星期五的晨间活动，教师也帮你们支配了不同的运动，现在我想请小伴侣们自己来设计支配自己的晨间运动好吗?在每一桌上有一张方案表，在小篓子里有你们喜爱 的运动图片，请小伴侣们相互合作设计支配自己的一周晨间运动，要做到每一天的运动都不一样好吗?

4、试试在表格中制作自己的《一周运动记录表》。[播放轻音乐《茉莉花》。]

幼儿设计好了，出示6组的运动方案表。请每组派一个代表上来讲讲自己的运动方案表。小伴侣们合作设计的晨间运动方案表支配的都很好。

5、结束活动：“衰弱操表演”

我们幼儿园的教师们也很爱运动，我们来观赏一下教师们跳的衰弱操，随着她们一起来运动一下吧。

附故事：国王生病了

国王生病了。他吃不下饭，也睡不着觉，成天躺在床上，什么事都不想做，固然也不管理国家事件了。大臣们连忙     请来医生替国王看病。医生看了说：“国王太少运动了，才会觉得不舒适。多多运动，就会好了。”医生写了一张运动方案表给国王。上面写着(星期一骑马星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做体操星期六星期天歇息)其次天，国王一大早就起床：“快预备轿子，我要去运动啦!”为了国王的健康，皇后还命令王子和大臣们轮番陪国王做运动。星期一，大王子带国王去骑马。“马儿跑步的样子真好看，再多跑几趟吧!”国王说。星期二，二王子带国王去游泳。“游泳好似很舒适嘛，游到天黑再回家吧”，国王说。星期三，三王子陪国王打棒球。“嗯!这个嬉戏看起来挺好玩的。再玩一遍，再玩一遍”国王说。星期四，大臣们陪国王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后亲手带国王做体操了,一次又一次。星期六星期天，最终可以好好歇息了!就这样过了一个月，国王的身体却没有好起来。国王就问医生：“怎么会这样呢?我每天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王您总是坐在轿子里，根本没有真的运动到身体嘛!”后来，国王把轿子留在了皇宫，和大家一起真的骑马、游泳、打棒球……天天傍晚，还和皇后一起去漫步     。过了不久，国王的身体真的变好了，天天都能精神百倍地处理国家事件了!

教学反思：

请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在按照老师的提问举行故事内容的理解。细节的地方，我还特殊注意引领幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引领下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表述自己的观点，较好地理解读本所表述的内容。在引领幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激活幼儿阅读的爱好。

15、大班语言优质课国王生病了教案反思

活动目标：

1、引领幼儿认真观看画面，理解故事内容。

2、鼓舞幼儿能够大胆表述自己的主意。

3、激活幼儿乐观运动的爱好。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的容易对话。

5、利用视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。

活动预备：

故事课件、《运动员举行曲》音乐、运动方案表等。

活动流程：

活动氛围营造：播放《运动员举行曲》。

1、激活幼儿爱好，引出故事。

听到了这首乐曲我们小伴侣想干什么呢?

小伴侣，你们喜爱 运动吗?你喜爱 什么运动呢?

我们班上的小伴侣都很喜爱 运动。

假如一个人成天都不运动，他就会怎么样呢?[生病、发胖。]

先前有一个国王他由于不喜爱 运动而生病了，后来怎么样了呢，让我们来听一个故事《国王生病了》。

2、理解故事内容。

讲到“就这样过了一个月”，

问：

(1)就这样过了一个月，小伴侣你们猜猜看，你认为国王的病好了吗?

(2)从周一到周五，他都做了哪些运动呢?[老师按照幼儿的回答逐一展示这些运动的图片，并让幼儿表演此项运动。]

(3)就这样做了一个月的运动，国王的病到底好了没有呢?我们一起来边看电脑上的图片再听一次故事，请小伴侣们听的时候认真观看电脑上的画面，看看国王在哪里，在干什么。[看课件讲故事]

讲到“我每天都去运动啊”，

问：国王的病好了没有啊?[幼儿回答：没有。]

国王的病为什么没有好呢?[不需要幼儿现在回答]

我们来看看他是怎么运动的?[逐一的看国王运动的课件]

(1)找找看，国王在哪里?是谁在骑马啊?国王在干什么呢?

(2)国王在干什么?谁在游泳?

(3)是国王在打棒球吗?

(4)是谁在慢跑?

(5)你看，谁在做体操，国王在干什么?

小结：本来呀国王没有运动只是看别人做运动，所以他的病没有好起来。

如果你是国王，由于不运动而生病了，会怎么做呢?[学习句型：如果我是国王，我会跑跑步、跳远……]故事中的国王后来怎么样了呢?让我们把故事听完。[看课件最后两幅画面听完故事。]

老师：最后国王的病好了吗?[幼儿回答：国王的病最终好了。]

老师小结：后来国王听医生的话，自己骑马、游泳、打棒球、慢跑、做体操，[看黑板上展示的国王运动的图片]利用自己运动，身体真的变好了。

问：听了《国王生病了》这个故事，故事中的国王利用运动治好了病，你懂得了什么?

(平常要适当运动，这样身体才会健康，不简单生病，还有自己的事情要自己做，别人是不能代替的。)

3、指导幼儿制作运动方案表。

老师：在故事中医生给国王写了一张运动方案表，给国王支配了一周的运动，[老师展示国王的方案表，]医生给国王写的运动方案表是怎么支配的呢?方案表上面写了什么?带领幼儿按挨次阅读星期一至星期五，在星期一，医生给国王支配了什么运动?按照幼儿的回答在相应的星期下面贴上相应的运动图片，带领幼儿读一读医生写的运动方案表。

我们小伴侣在幼儿园，每个星期一到星期五的晨间活动，教师也帮你们支配了不同的运动，现在我想请小伴侣们自己来设计支配自己的晨间运动好吗?在每一桌上有一张方案表，在小篓子里有你们喜爱 的运动图片，请小伴侣们相互合作设计支配自己的一周晨间运动，要做到每一天的运动都不一样好吗?

4、试试在表格中制作自己的《一周运动记录表》。[播放轻音乐《茉莉花》。]

幼儿设计好了，出示6组的运动方案表。请每组派一个代表上来讲讲自己的运动方案表。小伴侣们合作设计的晨间运动方案表支配的都很好。

5、结束活动：“衰弱操表演”

我们幼儿园的教师们也很爱运动，我们来观赏一下教师们跳的衰弱操，随着她们一起来运动一下吧。

附故事：国王生病了

国王生病了。他吃不下饭，也睡不着觉，成天躺在床上，什么事都不想做，固然也不管理国家事件了。大臣们连忙     请来医生替国王看病。医生看了说：“国王太少运动了，才会觉得不舒适。多多运动，就会好了。”医生写了一张运动方案表给国王。上面写着(星期一骑马星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做体操星期六星期天歇息)其次天，国王一大早就起床：“快预备轿子，我要去运动啦!”为了国王的健康，皇后还命令王子和大臣们轮番陪国王做运动。星期一，大王子带国王去骑马。“马儿跑步的样子真好看，再多跑几趟吧!”国王说。星期二，二王子带国王去游泳。“游泳好似很舒适嘛，游到天黑再回家吧”，国王说。星期三，三王子陪国王打棒球。“嗯!这个嬉戏看起来挺好玩的。再玩一遍，再玩一遍”国王说。星期四，大臣们陪国王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后亲手带国王做体操了,一次又一次。星期六星期天，最终可以好好歇息了!就这样过了一个月，国王的身体却没有好起来。国王就问医生：“怎么会这样呢?我每天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑：“不对，国王您总是坐在轿子里，根本没有真的运动到身体嘛!”后来，国王把轿子留在了皇宫，和大家一起真的骑马、游泳、打棒球……天天傍晚，还和皇后一起去漫步     。过了不久，国王的身体真的变好了，天天都能精神百倍地处理国家事件了!

教学反思：

请幼儿先自己看书，观看画面上的内容然后在按照老师的提问举行故事内容的理解。细节的地方，我还特殊注意引领幼儿认真观看画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引领下，能认真观看画面，仔细推断，大胆地表述自己的观点，较好地理解读本所表述的内容。在引领幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激活幼儿阅读的爱好。

16、大班语言藏匿课国王生病了教案反思

设计思路：

健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》利用好玩的图画故事，说明人需要运动，需要确的确实的运动。主题虽然郑重，但故事幽默风趣，令人轻松开心。

结合读本特点和幼儿的阅读阅历，我们从四个层面着手设计活动计划。

活动一看图猜想

目标：

1.关注细节，结合推理、猜测初步读懂图画书，提升对图画的理解和描述能力。

2.知道运动有益于身体健康。

预备：

课件，图片(运动方案表)。

过程：

一、谈话导入

1.你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?

2.医生是怎样给病人看病的?

3.人为什么会生病?

师小结：人不运动简单生病。

二、通过课件引领幼儿逐页观看

1.今日教师带来了一本书，书上说了一个人生病的故事。

2.(展示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?

3.逐页观看画面，理解故事内容。

(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感触?她会怎么办呢?

(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?"处方"上有什么内容?

[老师展示放大的"处方"(图片)，幼儿按挨次叙述。]

师：医生为什么开这个处方?猜猜看，国王生病的缘由是什么?

(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?

(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?

(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王由于不运动生病了，但其他人运动了怎么还生病呢?

(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?

(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?

三、师幼一起完整地看大书，协助幼儿理解故事内容

活动二自主阅读

目标：

1.按照故事情节试试有序地罗列图片，并口头描述图片内容。

2.学习自立、有序地阅读图书，进一步理解故事内容。

预备：

大图表(一周运动方案表)课件，人手一本小书，操作