《自然之道》教学设计

第《自然之道》教学设计《自然之道》教学设计篇一

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事〞等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点：

1、会写14个生字。

2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘，今天，我们就走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。

二、自由朗读，疏通字词

1、自读课文。要求：读准生字词，读通句子。

2、认读生词。

3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。

4、初读交流：读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事？

三、入情入境，感悟“蠢事〞

1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。〞

方法：这是一件什么“蠢事〞呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段。

2、读中理解

〔1〕请一个学生朗读第三自然段，教师抓住“欲言又止〞、“踌躇〞引导学生抓住“突然〞、“啄〞、“拉〞。

〔2〕先找出第四自然段中表示感情和表情的詞语，如“焦急〞、“冷淡〞、“假设无其事〞、“极不情愿〞、“颓丧〞，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的〞，引导学生初步理解这句话的意思。

3、讨论：我们干了一件什么“蠢事〞？

4、比拟句子：

我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？

注：通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及〞。

四、本课小结

本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？

第二课时

一、导读课文，感悟“启示〞

1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？

2、课文六、七自然段就表达了这幅图的场景，请大家再自由读一读。

3、默读六、七自然段，同时想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿〞的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。

4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。

5、比拟句子，体会出“悲叹〞、“根本〞在表情达意上的作用。

〔1〕向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。〞

〔2〕向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。〞

6、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！

朗读全文，归纳大意，齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道〞的意思。领悟：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。〞

二、明确要求，引出“综合性学习〞

1、读一读“综合性学习〞的安排，说一说活动方式和要求。

2、分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。

3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和考前须知。

4、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。

《自然之道》教学设计篇二

一、读顺课文，感知文本内容

１、谈话导入：

同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》〔板书〕，相信同学们会从中得到启示。

２、悬疑读文：

读课文题目，“自然之道〞指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。

３、自主识字：

⑴提示学生利用窍门，读准字音。〔如，读“愚〞字不能读成yí，“吁〞不能读成xī〕找出难读难写的字，研究特点。〔如，形声字占绝大局部；如，写“啄〞字第九笔的“点〞不能丢掉，写“帽〞右边的。“曰〞不能写成“日〞等〕

⑵同桌交流，相互识认。

⑶着眼学法，重点强化。〔由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写〕

４、读课文：

⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。

⑵交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生时机。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。

整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。

二、探读课文，读出自我发现

１、自主探读：

指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。

２、心声吐露：

⑴与同桌相互交流；

⑵在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。

第二课时

一、精读课文

１、着眼学生感悟，抓点精读：

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。〞向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容答复后，再做深入探究。〔问学生有什么问题〕

⑴学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察〞？

〔是“我〞见到幼龟的动作后的猜想，但并不了解真的是这样〕当时出现了什么情况？〔“突然〞“啄〞“拉〞〕向导怎么做？

⑵学生提问并品读：向导怎么会是这