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Word———四年级上册数学教学工作总结

本学期我担当四班级(2)班的数学教学工作。教学中,我依据同学的实际状况,实行有效的措施,激发同学的学习爱好,培育同学的学习习惯,引导同学参加学习的全过程,通过一学期的努力,取得了肯定效果。现将一学期的工作总结如下:

一、仔细钻研业务。

学期初,我仔细学习了《数学课程标准》、仔细钻研教材、教参,对本学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学,同学将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现老师的引导,同学的主动学习过程。从同学实际动身,留意调动同学学习的乐观性和制造性思维。说实在的这学期四班级数学教学比上学期教学难度增大多了,有些难题老师也需要仔细想一想,让同学会做那就更难。教学前,我充分理解课后习题的作用,设计好练习。

二、专心教学,努力提高教育教学质量。

针对本班同学的差异和年龄特点,因材施教。教学中重点做到精讲多练,重视运用直观演示、运用学具动手操作,细心设计练习课,讲究练习形式的多样化,提高了练习效率。从不同角度创设了课堂有效教学情境,整体上使不同同学的学问、技能得到了不同程度的进步和提高。详细如下:

1)创设各种情境,活跃课堂气氛。沉闷的课堂气氛只会让同学昏昏欲睡,为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围,尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景,使同学能比较直观形象地理解学问。然后,放手让同学探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择同学的探究结果,同学进行比较、沟通、争论,从中把握学问,培育力量。接着,同学练习不同坡度,不同层次的题目,巩固学问,形成力量,进展思维。最终,尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。现在同学普遍对数学课感爱好,参加性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

2)在课堂教学中正确处理了“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,以同学进展为本,激发同学的求知欲,诱导同学主动探究,主动参加认知结构的过程,促使同学乐学、会学、学会。

3)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律,新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此,我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。

4)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习。同学经受了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给同学的'创新、实践供应了可能。

5)注意与同学的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解同学就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染同学,给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当同学取得好成果,获得胜利时,要给以庆贺和鼓舞,当同学遇到困难,患病挫折时,要给以劝慰和支持。让同学感受到老师在与他们同甘共苦,使之明白老师的一片真诚与苦心。

6)注意学科的多元整合。如教学列式解文字题时,引导同学应用语文里缩句的方法进行审题,从而使同学能较好地理解题意,正确地列式解答。

三、仔细批改作业,准时反馈。

针对不同的练习错误,老师面批,指出共性问题,集体订正共性问题。批改作业时,老师点出错题,不指明错处让同学自己查找错误,增加同学的分析力量。同学订正之后,补给优秀,建立学好数学的信念,鼓舞同学自立作业的习惯,对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由,改进教学,提高老师教学的针对性。针对本班的学问基础和同学状况,在平常教学中我实行书上的题同学做完后老师挨看,我认为这样能精确把握同学学得怎么样,同学做的思索题每题必看,这样能防止同学偷懒不做,同学课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验,测验试卷同家长见面,以便家长了解同学在校学习状况。复习阶段,首先对课本进行具体复习,然后实行复习与测验相结合的方法,不管是练习题还是考试题,做到每人每题都看。

四、留意培优,注意对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好,提高他们的学习自信念,对同学的回答实行“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死

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