部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案及教学反思

部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教课方案及教课反省部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教课方案教课目的正确认念书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛冽、别开生面”等词语。有感情地朗诵课文，认识竹节人的制作方法，带给人们的无穷乐趣，读懂“我”由于玩竹节人与老师之间发生的故事。学会依据不同的阅读目的，选择适合的阅读方法。教课要点经过朗诵，认识课文内容，梳理文章结构，概括文段的粗心。教课难点学习依据阅读目的，确立采纳适合的阅读方法。第一课时教课目的学习生字词语。整体感知，理解课文粗心。梳理文章结构。教具准备课件教课方案一、谈玩具导入新课想想自己最喜爱的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么资料的，什么结构的？怎么玩？（学生说，教师巡视，参加学生活动）看来同学们的玩具真许多，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出好多的花式，真是动脑筋的孩子。今日我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）请同学们高声读出来，什么玩具呀？（学生高声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今日我们就来认识一下这类玩具。二、读课文整体感知读课文，画出生字词语，用自己喜爱的方式识记生字，理解词语。（1）学生自主学习，沟通。（2）教师检查自学状况，指导：出示：生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？②教师评论，要点指导：凛：左面两点水，右边是“禀”，不要把“禀”写得太长。疙瘩：都是“疒”旁，这两个字构成一个绵延词。裁：读cái，注意与“栽”划分开。筹：上下结构，上边是竹字头，下边一个“寿”字。出示：威风凛冽别开生面技高一筹酣战丧气悻悻①沟通，说一说自己是如何理解词语的，联合课文说出词语的意思。②教师指名说词语的意思。③评论，指导：出示：威风凛冽：形容阵容或魄力令人敬畏、惧怕。别开生面：独创一格，独出心裁。技高一筹：技艺比他人超出一截。酣战：强烈的战斗。丧气：气馁，绝望。悻悻：形容恼恨愤慨失意的样子。整体感知课文内容，明确课文环绕竹节人写了哪些内容。迅速读课文，自己喜爱的部分多读几遍。三、读词语书写生字认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。第二课时教课目的分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。领会作者语言生动形象的特色，学习累积语言。教具准备多媒体课件教课方案一、答问题做好连接发问：《竹节人》一课从记述的内容上看，能够分红三个部分。这三部分的主要内容是什么？（制作竹节人斗竹节人老师也喜爱玩竹节人）说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记着了些什么细节？（学生自由说一说）二、分小组研究学习（一）依据学生的兴趣，将全班同学分红三组。各组的学习任务以下：出示：【课件8】一组：写出竹节人制作指南，教他人玩这类玩具。二组：领会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。（二）小组研究，达成本小组的任务。每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组研究问题有关的段落认真读一读，而后沟通、合作。每小组介绍一名代表，上讲台报告。师生共同评论，教师指导。第一组：【课件9】竹节人制作指南：1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。4）把这些截按人体的形状摆好，而后用一根结实的线绳挨次穿起来。（板书：制作：一截长的八截短的）弄法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摇动，手挥动。在竹节人的手上能够系上或安上东西当武器。两个竹节人放在一同能够玩对打的游戏。第二组：【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：（1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变为了古战场。2）玩出各栽花式：一个竹节人单独表演；两个在一同格斗；线被卡住，竹节人变为傻子；制作成孙悟空；装束成窦尔敦；佩带偃月刀，手持长枪枪的武士。3）课下玩，课上也玩。4）老师也会玩得津津乐道。（板书：弄法（乐趣）：破课桌——古战场下课时——上课时）第三组【课件11】老师与竹节人的故事1）因由：“我”课上玩竹节人。2）经过：老师发现后，充公了竹节人。同学们在老师办公室窗外找寻老师抛弃的竹节人。3）结果：我们不测发现老师也在聚精会神地玩竹节人。（板书：故事：充公聚精会神）三、抓要点感悟语言出示：【课件12】“那一段时间，妈妈怪我老是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则买卖特别好。”学生议论：1）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为何说毛笔丢了？”2）卖毛笔的为何买卖特别好？3）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？4）你以为这句话有什么特色？（委婉而风趣）出示：【课件13】下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还顿足拍手，咋咋呼呼，好不喧闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。学生独立思虑：1）“一圈”“顿足拍手，咋咋呼呼”说了然什么？（玩竹节人真风趣，竹节人给我们带来了无量的乐趣。）2）这句话并无直接写竹节人格斗得多么强烈，但我们能够从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描绘）出示：【课件14】只见老师在他自己的办公桌上，玩着方才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，聚精会神，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。学生独立思虑：1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语能够看出来？（老师也很喜爱玩竹节人，从“念念有词、聚精会神、得意忘形”等词语能够看出来）2）从全文的中情意思来看，这段话有什么作用？（老师居然也玩得那么着迷，说明竹节人的确给人们带来了无穷的乐趣，不不过孩子们才喜爱。）四、谈收获课外拓展学生说一说学习了这篇课文有什么收获？教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、弄法以及在当年以前给人们带来的无量乐趣。课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜爱的玩具是什么，请你选择一种自己最喜爱的玩具介绍给大家听。部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教课反省《竹节人》记述了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，其实不管时间沉浸于斗竹节人，致使两人的手工玩具被老师充公，结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。这是一篇简单理解的回想类文章，语言夸张又富裕童趣，同时贴合学生生活，能够激发学生自己感情的体悟。本文的教课要点是经过课文的朗诵，掌握阅读回想记述类文章的方法。经过品读文本，启示学生关于自己平常生活的联想，感悟身旁事物的乐趣。一、教课成效环绕本课教课目的，我获得了以下教课效果：语文教师应当让学生感觉极富“激情”，在语文课中，如何表现语文学科的“人文性”，其基点就在于“感情”。一个没有激情的教师，如何能调换学生的感情，能让学生充满热忱地学习？显现给学生一个“充满激情的我”，陪同孩子度过每一段“焚烧的光阴”！经过多种方式在教课过程中间激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念、或引经据典激发他们的阅读欲念和动机，创建“我想学”“我要学”的踊跃教课氛围。为了激发学生的学习兴趣，在教课第七自然段时，对游戏发明者的猜想，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂痕中玩竹节人这类弄法的喜爱。五个连续的叹息号，创建出一种紧张、热忱的氛围，衬托出孩子们摩拳擦掌的激动心情，忧如古战场中英豪征战的序曲，一场强烈的战斗马上开始。表现了孩子们关于竹节人的投入、沉迷和深深的喜爱。给学生一个“开放的讲堂”。让孩子去“显现自己”。“教课不不过是一种告诉，更多的是学生的一种体验、研究和感悟”。给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。讲堂是什么？讲堂是激情焚烧的动感地带，是他们求知、创造、显现自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无穷的，要点在于教师能否给了学生足够大的平台。二、成功之处在上这节课的时候，我的成功之处是：讲堂上，老师“虎视眈眈”“健步如飞”“火冒三丈”，仿佛表现出的是老师不苟言笑、庄严非常的形象。但这些夸张的描绘与后文形成强烈对照，更为突出了老师温柔热诚的心里和开朗和蔼的形象。三、不足之处低估了学生的能力。课前总担忧学生理解不透，其实学生的能力很强，只需做法适当，学生会理解到位。四、改良举措假如我再从头上这节课的话，我会这样做：第一导入新课，接着画面想象，找寻文中童年乐趣。作者是如何在童年时代找寻乐趣、度过这段时间的？而后利用时间地址人物，学习阅读方法：固然我们和作者玩的东西不同样，可是每一个孩子的童年也有相像之处。请在文中找找，哪些地方让你感觉与你的生活有相像之处，你忧如也经历过？作者又是如何描绘这段相像的经历？最后总结全文，学习作者的写作方法：阅读记述类文章，我们能够从时间地址人物进行剖析，而阅读的过程中，我们能够采纳画面想象，和联系实质帮助理解。部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教课反省《竹节人》是一篇精读课文。本课主要写了“我们”当时迷上了竹节人，而且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师充公了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人游戏的喜爱与热忱，表现了童年游戏的乐趣，表达了少儿的愉悦与知足，字里行间表露出简略的物质带来的心灵的快乐。一、教课成效本课教课成效很显然，有以下几点：1、从整体掌握，分红几部分来掌握。由于本课的课文比较长，为了防止知识系统的杂乱，我让学生第一从整体上去掌握文章的线索，经过“做竹节人——玩竹节人——竹节人被充公——看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条线索，让学生对整个课文内容在心中建立起来。2、在读中领会文中包含的感情。在掌握线索的基础上，让学生们读一读自己喜爱的文段，并说一说自己的感觉，通过同学们之间相互议论，相互增补，使得他们对本文作者字里行间所表达出来的愉悦与知足有更深层次的领会。3、在读中让学生领会到文中包含的感情的同时，让学生知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，比如，在为了达成叫他人制作这类玩具的任务，我们在朗诵课文的时候应当先迅速地读全文，找到有关内容，再认真地读。4、在品读文中的经典词语和句子时，我在教课中引领学生运用“抓住文中的详细词语和句子，经过联系生活来想象”的方法学习，比如，描绘老师充公玩具时“虎视眈眈”“健步如飞”“火冒三丈”等词语，将老师的形象描绘得酣畅淋漓。在教课中，依据学生的实质状况，详尽地刻画了几个场景，整个过程有详有略，有条有理。二、成功之处在教课这一课的时候，我感觉自己仍是比较成功的，我在本课中经过创建情境，设置问题，正确地掌握了本课的目标。本课是一篇回想类文章，语言夸张而又富裕童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生自己感情的体悟，所以我经过松手让学生剖析课文、充分朗诵的基础上，让学生经过与自己童年生活比较，认识体悟作者的感情。经过朗诵充满