己亥杂诗教案

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《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，是八年级语文学习的重要诗篇。本文是我为大家整理的八年级己亥杂诗教案，接待阅读!

八年级己亥杂诗教案篇一

教学目标：

1、读、背、诵本诗。

2、联系上下文、联系写作背景，理解诗意，体会情感。

3、初步感知本诗的构诗与表达特点。

教学重点难点：

诗句1-2行表达的内容与表现的情感。(难点)

诗句3-4行表现的情感

教具打定：课件

课时安置：一课时

教学过程设计和安置：

一、明题，知背景，营造学习空气。

以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。留心看老师写课题，请书空一起写。

板书：己亥杂诗(师述：己，杂的字形)

指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。

师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的"己亥年'是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。由于都写于己亥年，所以将这315首诗都称为(读课题)《己亥杂诗》。

这一年，正是鸦片战役的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗师配乐范读。

二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。

1、自由读诗，(1)读准字音，停顿正确地读顺诗句。(2)借助解释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。

看看通过自学，能读懂什么?有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。

2、指名读，评读，练读。(校正字音与停顿)

3、汇报交流。

学生自由交流，相机解决以下内容：

A.九州生气恃风雷：

"生气'真的是指的中国"发脾气'吗?在这里用"活力勃勃的局面或者景象'这种说法更符合前文"九州'这样的语言环境。

B.万马齐喑究可哀：万马哑了终究让人觉得悲哀。

C.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才："重抖擞'再次振作精神。

"不拘一格'什么意思?在那个年头"拘'着什么"格'吗?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用"四书五经'禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是梦想打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。

4、初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗约莫讲了什么?

教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对"万马齐喑'"风雷'这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开头，深入读书，共同学习。

八年级己亥杂诗教案篇二

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

2.能借助解释，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。

过程方法：

借助解释和图画，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。

与价值观：

体会诗人渴望涌现各类人才以求革故鼎新的思想感情。

教学难点：

以读解意，以画悟情。

教学课时：1课时

教学过程：

一、出示课题，了解。

1.朗读《己亥杂诗》。

2.简介。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往复途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。

二、古诗赏析。

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天边海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃梦想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是一片拳拳忠君爱民之心的形象表达。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关切国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

小结：

这首诗写辞官离京，远去天边的无边愁思，表达了诗人政治梦想至死不变的执着态度。以"落红'自喻，含意深刻，耐人寻味。

朗读并背诵诗歌。

三、小结

朗读古诗要做到读音切实，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品布局及思路的根基上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的根基上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

四、作业