《家庭环境对于小学生心理健康的影响分析（论文）》100字

家庭环境对于小学生心理健康的影响分析目录TOC\o"1-3"\h\u25035一、引言 316244二、家庭环境造成的小学生心理发展问题 323201（一）写作业的心理态度不认真 329972（二）不具备学习的心理主动性 32173（三）缺乏合作心理 429162三、家庭环境造成的小学生心理发展问题的原因分析 49943（一）家长的教育态度存在问题 424548（二）家长欠缺教育素养 427376（三）家长教育沟通不得当 511806（四）家庭教育存在理念误区 625299（五）家庭教育方式不当 621571.保守的家庭教育方式 6207692.家长进行放养教育 7318513.专制的教育形式 75263四、家庭环境造成的小学生心理发展问题的解决对策 716271（一）提高家长素养，树立学习榜样 724573（二）端正教育态度，树立赏识观念 7264551.端正教育态度，重视小学生心理素质的培养 7288092.端正教育态度，激发小学生提高心理素养的兴趣 811165（三）改善家庭教育方式 864241.赏识教育，正面引导 8195742.具体强化，悉心指导 830490五、总结 916482参考文献： 9

一、引言培养学生良好的心理状态是教育的重要方面。由于小学生的生活经验匮乏，其所形成的不良心理习惯也并非难以改进，具有较强的可塑性，因此父母应当积极塑造一个良好的家庭教育环境，培养孩子健全的心理。家庭是孩子最早的教育场所，孩子受父母的影响往往是最大的。家作为孩子最重要的成长环境，其意义举足轻重。小学生们往往对外界事物充满好奇且渴望探索，但由于社会经历及生活环境所限，往往容易受到不良因素影响，养成不良心理习惯并产生不利影响。因此家庭教育对孩子成长的影响至关重要，若想使得家庭教育成果最大化，则应当有意识地培养孩子，养成良好的心理状态。这对于小学阶段的养成教育中，是至关重要的。二、家庭环境造成的小学生心理发展问题（一）写作业的心理态度不认真家庭作业是学生在课后巩固知识的重要途径，在做作业的过程中，独立思考，提高分析、解决问题的能力同时提高自身的学习能力，加深对知识的理解，更好地了解知识的运用。另外，家庭作业的练习过程也是一个实践学习的过程。通过实践，小学生可以了解书中对于知识的理解掌握程度。部分小学生的家庭作业成绩并不理想，他们写家庭作业时存在粗心、拖沓等不认真的心理。虽然大多数小学生都可能完成家庭作业，但在完成家庭作业的过程中，小学生往往会表现出一些与学习无关的行为，有的小学生甚至边做作业边看电视，等等。同时，一些小学生在写作业的时候，很容易受到外界的干扰，不具备专心致志的学习心理。（二）不具备学习的心理主动性对于当今的小学生来说，生活在一个信息爆炸的时代，养成阅读和学习的主动心理是非常必要的。然而，很多小学生的阅读状况不太好，阅读成绩相对较低，这部分小学生的学习主动性普遍性较弱，需要家长的帮助。当今世界是信息极度丰富的时代，知识更新越来越快，进行课外阅读是小学生了解世界的一个好窗口。这种学习主动心理可以开阔他们的视野，提高他们的知识储备。此外，阅读也是提高小学生综合素质和社会适应能力的必要途径。没有阅读等主动获取信息的生活是一种苍白的生活，也是没有色彩的生活。根据对一些家长访谈，大多数学生不知道额外的主动阅读，他们经常被动地阅读以满足父母的要求。阅读的主动心理的养成对学生是有益的，课外阅读不仅是对知识的学习，更是对小学生全面发展的促进。（三）缺乏合作心理大多数小学生与人共同学习的合作心理相对较少，只有一小部分小学生具有共同学习能力。共同进行合作学习实践对小学生的长远发展非常重要。通过小组学习，小学生可以获得归属感和价值观。同时，在合作的过程中，有助于培养学生的责任感和团队协作能力，也有助于学生沟通、互动、互助、共同成长。很多家长没有及时关注小学生的合作学习心理培养，很多小学生缺乏合作学习意识和能力。三、家庭环境造成的小学生心理发展问题的原因分析（一）家长的教育态度存在问题许多家长在教育孩子的过程中，愈发关注学生的学业成绩。家长一味地强调学生的学业成绩，甚至认为这是衡量学生发展的唯一标志。在生活中，当学生成绩不理想或达不到家长的要求时，往往会有家长批评甚至责骂学生。学生则通过欺骗或撒谎来蒙蔽父母，以逃避父母的批评和惩罚。久而久之，学生的学习心理习惯和能力并没有提高，还养成了不良的心理状态。在一些受教育程度偏低的家庭中，由于祖父母对孙子孙女的溺爱，他们对孙子孙女的教育方式过于宽松，导致了学生面对学习时的不良心理状态，如态度松散，作业耽误，阅读粗心，等等。一些小学生的家庭亲子关系疏远，家长对于孩子的教育态度存在严重的距离感，既有心理距离疏远也有身体距离疏远。心理距离疏远的家庭，子女与父母之间内心没有亲密感，难以形成依恋，多是冷漠和无意义感，不易接收和感知彼此的爱；身体距离疏远是指子女与父母之间没有肢体接触或者抗拒接触，甚至连基本的面对面交流互动都会存在不舒适感。（二）家长欠缺教育素养部分家长的受教育程度低于平均水平，并且在家长访谈中，多数家长表示对于家庭教育了解不多，对如何教育孩子感到困惑。这说明这些家长缺乏教育孩子的知识和素养。小学生的活动始于观察和模仿周围人的行为，家长的行为和个人素质对小学生的发展起着潜移默化的作用，一些家长在小学生的教育过程中会出现一些消极的言行，使孩子在不知不觉中受到负面影响，比如有的家长诅咒，有些家长在发现学生的问题时，会失去控制，说一些不利于学生自尊的话。俗话说“学高为师，身正为范”，因为小学生在生活和与父母学习的过程中，有很强的模仿能力。家长的心理状态直接影响小学生心理习惯的养成，一些家长和孩子交流时，自身的心理情况存在一些问题：缺乏耐心、缺乏主动探索性、思考懒惰等，这会对小学生的心理成长产生负面影响，导致小学生的心理发展出现不同程度的问题。（三）家长教育沟通不得当家庭教育中长期存在着“一个唱白脸一个唱红脸”的教育模式，在严父慈母的教育中，小学生知道自己做错事并学到教训。棍棒底下出孝子，在望子成龙的思想中，棍棒教育现在依旧出现在一些家庭的教育中。棍棒教育不利于学生积极心理状态的养成，会让学生在教育中有一种畏惧心理。在一些独生女子的家庭中，溺爱教育颇为严重。特别是隔代教育的家庭中，长辈对学生们的宠爱养成了学生们要啥有啥的娇宠性格，在学校生活中会形成自私、孩子无法融入一个新环境的心理性格。因为平时在家庭里，孩子出现的大大小小问题都是父母替小孩子解决，小孩形成了衣来伸手，饭来张口的懒惰心理，致使有的小学生连自己如何系鞋带和拨开鸡蛋壳都不会。这些小学生在学习方面会比其他具有良好习惯的学生显得更加疲惫和懈怠。亲子沟通是亲子关系中重要的维系方式，是父母与子女交换信息、观点和情感的过程，好的沟通可以增进彼此之间的感情，形成亲密的亲子关系。然而部分小学生家庭中所呈现出来的亲子关系问题就是沟通不畅，主要体现在以下几个方面：第一，亲子之间沟通方式不当。父母和子女的沟通大多是在子女犯错后对其进行激烈的指责和说教，这个过程中会忽视孩子的真实想法和心理需求，并且经常性出现威胁式话语来对其进行教导。在这种指责说教型的沟通方式下，孩子对父母亲只有权威形象的抗拒和反感，对他们的说教并不接纳。第二，亲子之间沟通内容狭窄。比如一个男生，如果长期缺乏父亲教导，同时很多话题没有办法和母亲诉说，在这种情况下他就会选择隐藏自己的想法。很多母亲和孩子沟通的内容总是离不开学习、健康状况以及衣食住行这些方面，而对于生理问题、人际交往问题以及兴趣爱好等方面很少涉及。第三，亲子沟通时间缺少。一个家庭里没有充分的沟通，会使家庭成员产生陌生感从而出现功能不良的家庭系统，而这种家庭功能效力的减弱会阻碍家庭成员感情的培养，形成不良循环。如果孩子家长工作繁忙，无暇顾及对孩子的照顾和教育，那么和孩子沟通的时间和次数都会越来越少。第四，亲子间沟通时机不当。亲子之间真正能够发挥作用维系亲子之间紧密的联系和有助于孩子身心健康发展的途径是有效沟通。一些孩子也希望和父母亲和平共处和友好交流，但是实际对话的时候就会违背他们的初衷，总是会以争吵结束。比如，有的时候学校那边给父母告状，孩子也想好好解释，有的时候也不是孩子故意找事儿，甚至对于调皮捣蛋的学生本来就会被偏见的看待，但是很多父母都会认为是孩子的问题，而不听他们的解释。一些小学生家庭经常发生亲子冲突，主要是因为家长和学生间的沟通有问题。发生亲子冲突主要表现为言语争吵、情绪对立和肢体冲突，而冲突的焦点集中在学习、社交等方面。由于个体的差异，亲子之间的冲突是难以避免的，如果亲子冲突如果处理和沟通得当是可以增进双方的了解和情感。但是频繁的亲子冲突会加大亲子之间的代沟障碍，使父母与子女渐行渐远。（四）家庭教育存在理念误区孩子在小学时期的模仿与学习能力是很强的，同时在这个时期进行的心理习性培养会对孩子的人生起到决定性的作用。家长在进行幼儿教育时存在一定的错误。一些家长会认为孩子小，不对孩子进行教育，然而不注重孩子的教育会让孩子在生活和学习时举步维艰。家长在孩子长大成人前而忽视孩子早期教育的话，会错过孩子接受教育的黄金时代。许多父母一般都认识到早期家庭教育的重要性，但不能正确对待家庭早期教育，这是不可取的，会影响孩子的心理健康发展。另外的一些家长错误地认为，家庭早期教育需要着重进行孩子的智力发展，社会的真正需要的人是全面发展的人才，家长只注重智力开发的态度会影响到孩子的心理发展。孩子的小学时期会根据生活环境来模仿与学习，父母必须特别注意自身的言语举止和道德品质。家庭教育是生活中的最初的教育，也是人类教育的起点，因此家庭教育应该符合儿童的发展规律。有科学根据的教育在小学时期对孩子的发展起着重要作用。一些家长盲目地仿效他人，认为“孩子不能在起点上输掉”，这往往会对孩子智力造成损害，最糟糕的是不利于孩子的心理发展。（五）家庭教育方式不当错误的父母教养方式，会影响亲子关系之间的亲密程度，同时还会影响子女人格和心理认知的形成。良好的教养方式是建立在与子女平等交往的基础上对其进行教育与沟通，这样的教养环境有利于子女完满人格、高度自尊及健康心理的形成，还有利于提升亲子之间的亲密程度。相反，不良的教养方式会影响子女的身心全面发展。管教方式过于严厉或者过分保护反而会增加子女负向的情感体验，进而增加亲子之间的距离，以及影响孩子的心理发展。1.保守的家庭教育方式随着如今独生子女家庭数量的增加，父母更加重视子女，并因担心外部环境的负面影响而干预其行为。对这些家长而言，不希望孩子更经常地与其他人接触，甚至限制他们的活动的时间和范围，特别是不想要孩子参加集体活动，担心孩子在学习上受到影响。这些行动对于培养孩子的心态没有什么帮助。在不与其他人和社会交往的情况下，孩子往往会出现与其他人的封闭和不好的沟通。长此以往，这种方式会导致儿童与社会和其他人疏离，对孩子的人际关系和心灵健康发展产生了不利影响。2.家长进行放养教育放任型家庭教育分为几种类型：第一，有些家长生活在相对富裕的经济条件下，希望孩子能传承家族事业，因此疏忽了对孩子的管理，另一些家长则生活在相对不那么富裕的经济条件下，希望孩子长大后能够改变家庭，但是由于经济原因他们没有更多的精力去对孩子进行教育。还有一些家长的家庭教育缺失发展是由父母一方所导致的。这些父母通常只侧重于工作，没有与子女进行更多的交流，并且认为父母为子女提供物质上的供应，教育的责任应该属于子女自身还有学校和老师。3.专制的教育形式许多家庭还认为父母是家中的权威，认为父母应该凌驾在孩子之上，这种封建的大家长思想仍然笼罩在一些家庭中。孩子身处这种家庭中，对于父母稍有违背就会遭到惩罚，这样会造成孩子对家长的不信任，也会造成孩子的性格缺陷与情感伤害，影响孩子的心理成长。四、家庭环境造成的小学生心理发展问题的解决对策（一）提高家长素养，树立学习榜样以身作则，树立学习榜样，这是家长应该具备的正确家庭教育观念指导，并努力营造良好的家庭教育环境。家长必须规范言行，言传身教，为子女树立楷模。在生活中，父母与孩子们一起学习教育的机会很多。比如，和孩子一起去旅游。家长们能带孩子去其他地方度假是最幸福的。那些有趣的地方和展览值得一看。在不同的旅行中，家长对孩子进行景点知识讲解，会增加孩子的敬佩感和知识学习兴趣的培养教育。如果知识点不足，家长可以和孩子一起去查阅知识，无形中提升了孩子的学习能力和方式。在与小孩购物的时，小学生对于价格、节俭等没有足够的知识，因此在购物时家长可以教导孩子对于金钱的认知和节俭的理念，让孩子知道钱是家人辛勤工作所赚取的，从小培养小学生的金钱观、价值观，同时也可以无形中教导小学生如何选购产品等知识，这对小学生主动拓展学习课外知识的心理会有一定的积极影响。（二）端正教育态度，树立赏识观念1.端正教育态度，重视小学生心理素质的培养家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家长要重视家庭在培养孩子养成良好心理素质方面的关键作用。家长要想养成小学生的良好心理习惯，他们首先要改进教育方法，认识到良好心理素养对小学生的重要性。2.端正教育态度，激发小学生提高心理素养的兴趣兴趣是最好的老师。小学生有强烈的好奇心和好奇心，他们对自己感兴趣的东西比较热情。在家庭教育方面，好的心理习惯应该及时得到认可和支持，这有助于增强学生的信心，激发学生的兴趣，支持学生养成良好的心理素养。有兴趣的小学生在心理素质养成过程中能感受到积极的情感体验，从而促进小学生的积极性，和良好心理习惯的自发培养意识。因此，家长应注意激发学生的兴趣，在激发学生学习兴趣方面，家长可以根据学生的一些优势，开展与学习优势项目有关的家庭活动，使学生有机会发挥自己的长处，调动学生的积极性，在这个过程中激发和培养学生良好的心理素养。此外，营造良好的居家氛围，让小学生在轻松、和谐、愉快的环境中成长，也有利于他们的心理发展。当学生对培养心理素养相关的事件感兴趣时，他们会主动行动，享受其中的乐趣，这也是保持学生良好心理习惯的基础。（三）改善家庭教育方式1.赏识教育，正面引导家长应该接受新的解决办法作为家庭教育的指导，来面对孩子的心理发展。消极的教育注重预防错误和控制儿童，正面引导则鼓励孩子和创造良好的教育环境，调动小学生的积极性，促进小学生养成良好的心理素养。通过认可、积极的鼓励和同理心来教育小学生，可以让家长看到相对较差学生不良行为中的积极因素，而不是一味地否定孩子。赏识教育有助于学生的积极心理发展引导，而不是把注意力放在小学生的不良习惯上。家长不会采取批评、控制、惩罚等措施，来纠正小学生的不良心理状态，不会引发小学生与家长之间的矛盾，从而影响小学生的心理发展。积极引导的教育方式要求家长学会不同角度的思考，了解学生的心理动机，感知不良心理情况背后隐藏的积极品质，通过积极引导充分发挥积极因素的作用，减少消极因素的影响，引导小学生感知希望，促进学生朝着积极向上的方向发展，从而养成良好的心理素养。2.具体强化，悉心指导当家长关心小学生的心理发展状况时，对小学生的心理培养要求应该是具体的，这样小学生才能清楚地了解相关的要求，知道什么样的心理习性是有益的，什么样的心理习性是有害的，知道怎么去做自己内心的主人。由于小学生的心理和智力发展水平有限，对于小学生来说，家长宏观上提出的要求往往难以理解。因此，在家庭教育中，家长应该注意自己对小学生心理培养模式的具体指导。当小学生表现出良好的心理状态时，家长应及时、具体地表扬小学生，使小学生清楚地知道哪些心理行为习惯是有益的，以便通过不断强化来培养和改进，为小学生培养更多的优良心理素养。家长还可以对小学生的心理行为习惯的具体情况进行分析，使小学生容易理解、接受，并促进小学生良好的心理情况发展。五、总结近年来，家庭教育的研究逐渐成为一个热门话题。政府关于家庭教育的文件逐渐增多，越来越多的学校为家长提供家庭教育指导，有关家庭教育的书籍也逐渐流行起来。小学生的家庭环境建设一直是家长和教师非常感兴趣的话题。随着对小学生家庭环境影响的深入分析，人们逐渐意识到其对小学生心理发展的影响，以及家庭教育对于呵护小学生良好心理发展的重要性。小学生正处于身心发展的重要阶段，他们的世界观、人生观等内在的心理理念会在这一阶段通过各种教育形式逐渐养成。家庭是孩子心理性格养成的重要场所，因此家长要学会运用正确科学的家庭教育方式培养孩子。本文研究了家庭环境造成的小学生心理发展问题，并分析了这些问题背后的成因，并提出了针对性的解决对