七年级语文上册教案设计19课《皇帝的新装》

七年级语文上册教案设计课《皇帝的新装》19、皇帝的装教学目1、知识与能目标：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。2、感态度与价值观目标：认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。3、培养批精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。写作能力目标:学习想像和夸张的手法，培养联想和想像力，学会写想像作文学习重点1、感知课情节，品析人物形象2、领会童的深刻内涵，使学生认识虚伪的危害，培养学生的健康人格。课时安2时第一课一、自目标1、由朗读课文2.理清生字词3.初步梳理课文故事情节，感知人物形象二、自检测1、走进安生的童话故事（见幻灯片）有这么一群“聪明的”骗子，他们欺骗了一个国家最有权力的人——国王。一个一眼就能看穿的骗局竟然在整个国家畅行无阻整个京城的人共同上演了一出荒唐的闹剧究竟是怎样的一个闹剧呢？让我们的国王臣都在鼓里今天，我们将一起学习讲述这个闹剧的童话《皇帝的新装它的作者就是大家非常熟悉的童话大师——安徒生。2、认识作，大家手笔（见幻灯片）安徒生（1805~1875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的余篇童话在近年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭女儿火柴的小女孩的新装》等。3、正音炫()骇()听闻陛()下滑稽()

御()()4.词语解释钦差大臣：随声附和：骇人听闻三、教指导1、梳理情节爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装2、具体分情节内容/

七年级语文上册教案设计课《皇帝的新装》引子：概述皇帝的特点：爱新装成癖是如何体现的？服装费用：不惜倾其所有思兴趣：最爱炫耀新衣换衣次数：每一天每点钟开端：骗子如何投饵诱让皇帝上钩？发展：分别写出两大臣和皇帝看衣时的表现高潮:皇帝穿新衣游行的情形结局:新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露3、一个喜穿新装的皇帝，疯狂到每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天，他的王国来了两个骗子骗子用根本不存在的布料衣服向皇帝行骗皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人最后皇帝赤裸全身在大街上游行由一个天真烂漫的儿童揭穿了这个荒唐的骗局。皇帝、大臣、人民、小孩子，故事中出现了各种各样的人物每一个人物都各有特色在朗读的过程中要仔细感受揣摩人物的心理特点据此思考朗读时应读出人物怎样的语调从而真正的走入这个荒诞的骗局中去。以“一个的皇”“一群的大”、一个的孩”“两个的骗子为句式，在处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。4、分角色读教师指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读的基础；以情传声，随课文的思想内容与人物的心理轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出人物的心理。四、当训练1．解释下成语在文中的意思，并选择其中的两个分别造句。不可救药：骇人听闻：随声附和：2的新装作者（（著名的童话作家。他一生创作了《卖火柴的小女孩》等大量优秀的童话作品。3．皇帝被的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（）A．自己活奢侈，只想穿新衣。B．因为两个大臣说谎骗皇帝。C．自己既愚蠢，又爱虚荣。D．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。第二课一．自目标1、分角色朗读，分析人物形象。2.领会童话的深刻内涵，使学生认识虚伪的危害，培养学生的健康人格。二、自检测1、找出在事情节发展中起着关键的作用的语句并思考这句话有什么作用？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键的推动作用骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪/

七年级语文上册教案设计课《皇帝的新装》明还是愚蠢以求保住皇位的心理而且抓住了大臣们只想保住官位的心理因而骗术步步行通。2.以“一个的皇帝的大臣的孩子的骗子为句式，在处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。皇帝----昏庸能、爱慕虚荣、愚蠢。大臣----虚伪昧、阿谀奉承。骗子----狡猾善孩子----纯洁真、无所顾忌。3.为什么在结尾处安排由孩说出了真话？因为孩子天真活泼敢于说真话。4“天真的音”给我们什么启示？诚实正直光明磊落三、教指导1、这篇文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。明确：皇帝——受骗，昏庸、愚蠢、怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。大臣——助骗虚伪自私别人说自己愚蠢更怕丢了乌纱帽。百姓——传骗，怕被嘲笑、怕被杀头。小孩——揭骗，天真烂漫2、文中是何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。夸张与想象的手法本文写出骗子用根本不存在的布料衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点作用无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私曲折地反映了现实生活反映了封建王朝的腐朽。四、当训练尝试用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态，并与老师、同学交流。阅读倒数6自然段做题。1.文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？2．皇帝、臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？3．真话从个孩子的口中说出，反映了作者的什么