二年级数学教案两步计算的应用题

二年级数学教课方案：两步计算的应用题教课目的（一）使学生初步认识比较简单的两步计算的应用题的构造特色会剖析简单的两步计算的应用题的数目关系会解答加减两步计算的应用题两步计算的应用题（一）（二）培育学生的逻辑思想能力和口头表达能力（三）培育学生先仔细审题再列式计算的优秀学习习惯教课要点和难点剖析应用题的数目关系提出中间问题并能正确解答加减两步计算的应用题既是教课的要点也是教课的难点教课过程设计（一）复习准备．依据条件增补问题1）二（1）班男生20人女生18人（学生可能提出二（1）班一共有多少人还能够提出男生比女生多多少人或许女生比男生少多少人）2）汽车上有36人到站下去8人（学生可提出车上还剩多少人）．依据问题和一个已知条件增补另一个已知条件1）妈妈买来12个苹果还剩多少个2）小明拍球50下小明和小刚一共拍了多少下．做书上的准备题商铺里有24个皮球卖出20个还剩多少个（学生独立在讲堂练习本上解答请一名同学上黑板板演）．校正板演24－20＝4（个）答：还剩4个问：谈谈这道题的已知、求这道题为何用减法计算（二）学习新课师说：方才的复习题大家做得很好老师知道大家对一步应用题的基本构造和数目关系掌握得很好假如将第

1个已知条件“商铺里有24个皮球”不直接给出而告诉你“商铺里有

6个白皮球和

18个花皮球”你会算（出示例1）这道题就不可以用一步直接算出还剩多少个我们今日学习两步计算的应用题（板书课题）．学习例1个1）读题小声自由读一遍指名读一遍齐读一遍2）找已知、求学生口述教师在题中标出师问：和复习题比较儿变了儿没变（已知条件变了问题没变）已知条件变为几个了谁能再说一说教师同时贴出皮球的实物图（课本P6图）3）剖析数目关系师问：要求还剩多少个一定知道两个已知条件（一共有多少个和卖了多少个）个已知没给个直接给了那应当先求出什么（商铺里一共有多少个皮球）依据两个已知能够求出商铺里一共有多少个皮球（商铺里有6个白皮球和18个花皮球）同时板书：依据板书请同学们议论一下要求还剩多少个一定先算什么经过充分议论在教师的指导下请好的同学剖析数目关系（要求还剩多少个一定知道一共有皮球多少个和卖出多少个卖出20个已经知道因此要先求出一共有皮球多少个依占有白皮球6个和18个花皮球就能够求出一共有多少个皮球）同时板书：①商铺一共有多少个皮球②还剩多少个6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个小学数学教课方案《两步计算的应用题（一）》解答后可追问：6＋18＝24（个）求出的24－20＝4（个）求出的又以加强解题思路2．总结学习方法师说：方才我们一同学会了例1在学例1时第一要仔细读题最少读3遍帮助我们理解题意第二要找出已知、求仔细在题上标出第三要仔细剖析数目关系在此基础上最后再正确解答要想正确解答两步应用题这四步一步不可以少并且还离不开仔细二字下边我们做一些练习看谁做题仔细解答正确同时板书（1）读题（2）找已知、求（3）剖析数目关系（4）正确解答（三）稳固反应1．做一做同学们做了20个泥人老师做了8个泥人送给幼儿园25个还剩多少个泥人按四步指导学生达成本题1）默读3遍题2）在题上标出已知、求指名说一说3）相互议论：先求什么再求什么4）独立解答指名上黑板板演＋8＝28（个）－25＝3（个）答：还剩3个泥人（5）追问：20＋8＝28（个）求出的28－25＝3（个）求出的又．独立解答1）一辆汽车里有乘客36人到新街车站下去8人又上来12人这时车上有乘客多少人2）商铺里有蓝书包40个绿书包30个卖出37个还剩多少个依据做题状况进行指导．比较练习1）学校里有14盒粉笔又买来30盒此刻有多少盒粉笔2）学校里原有40盒粉笔用去26盒又买来30盒此刻有多少盒粉笔仔细读题后问：这两题同样不一样（都是求此刻有多少盒粉笔已知条件不一样第（1）题有两个已知条件是一步应用题第（2）题有三个已知条件是两步应用题）．总结今日学的两步应用题都是用什么方法计算的（先加再减先减再加）讲堂教课方案说明这部分教材是学习两步应用题的开始先出数目关系比较简单剖析的以加减复合的应用题为主适合出现乘加、乘减复合的应用题它们的计算方法固然不完整同样可是解题思路邻近就是要求剩下多少或者一共有多少一定先求出原有的数两步应用题是由一步应用题复合而成的因此在复习准过程中安排了补问题、补已知条件和一步应用题以此稳固一步应用题的构造依据两个已知条件能够求出一个问题由此引出此中一个已知不直接给出而换成此外两个条件就不可以用一步解答引出新课：两步计算的应用题在学习新课过程中注意突出要点、难点培育学生优秀的解答应用题的习惯依据（1）仔细读题；（2）找准已知、求；（3）剖析数量关系；（4）正确解答这四步指导学生学习这部分知识使学生明确找准中间问题