提高小学一年级线上教学实效性分析（分享）

提高小学一年级线上教学实效性分析（最新整理）网络多媒体平台能够充分体现丰富多彩的教学资源，让学生的学习过程不再单一，并且可以在加深学生互动合作的同时强化学生探索和思考的能力，有效地提高整体的教学效率。一、运用网络多媒体资源，激发学习兴趣从心理学角度分析，小学生在课堂学习中的注意力不能长时间保持，通常时间是八到十分钟，一节课40分钟的时间，再加上老师单一的教学模式，学生非常容易产生疲劳感，出现注意力不集中、知识吸取程度不够等情况。在这个时候教师可以合理使用网络资源来辅助教学，通过多媒体技术来呈现教学内容，让单调的学习课堂变得更加生动有趣，让学生在快乐的氛围中进行学习，对学生的长远发展有很大帮助。例如，在分类整理这节课的教学中，教师可以利用多媒体技术实现“微课堂”预习教学，在“微课堂”预习课件当中，教师可以设计学生感兴趣的内容激发学生学习欲望，在视频中可以体现出几个不同风格的文具店，利用视频教学的优势，首先就可以对文具店进行包装，五彩斑斓的颜色、形态各异的图案、优美动人的音乐等都可以进行体现，然后就是文具店的“内容”，其中需要设言十各种类型的笔、橡皮、纸张、铅笔盒等，在教师的积极

引导下，让学生进行分类整理，并且留下预习作业，让学生将分类的想法、依据进行记录，并与其他同学进行分享。通过学生日常生活当中感兴趣的事物，不但可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。利用网络多媒优势,营造良好氛围网络的多媒体资源的合理使用可以打破原有的传统教育利用网络多媒优势,营造良好氛围模式，营造良好的氛围，可以很大程度地帮助学生加快学习的进度，可以有效地激发学生兴趣，促使课堂教学达到事半功倍的效果。例如，在小学一年级下册的“认识图形”这节课的教学中，在课前我们可以利用网课的形式来提前帮助学生营造更好的学习氛围，让学生在课前先在家对知识有一定程度的认识，在网课视频中，我们可以展现出一张图片或者一段视频,让学生先通过自己对于图形的认识和理解，将出现的生活中的各种物品进行认知，通过他们的观察、分析、想象，看看他们能在其中找出多少个不同的图形，并且说出自己的理由。这样他们在后期的课堂学习中可以更好地进行学习，而且在学习的过程中也会有更加有针对性的认知和体会;还可以在网络视频中针对图形认识提出一些问题，通过一些环境氛围的营造，让学生在学习中更贴近生活，如，长方形的信封、正方形的地毯等，让学生在课前展开思考，探究长方形和正方形的不同，生活中有哪些物体的面是长方形，哪些是正方形等，一定程度上通过氛围的营造提升学生的探索能力和思考能力。三、借助网络多媒手段，帮助学生查漏补缺网络多媒体资源不仅图文声像并茂，而且在呈现方面也非常直观生动，老师在进行授课的过程中，难免会出现一些过于抽象的重点问题，为了更好地让学生掌握，并在课后巩固以及查漏补缺，教师可以利用网络课程录制的方法进行处理，还可以让家长通过视频加深对课程的了解，在家帮助老师和学生进行互动交流学习，在网络视频中也可以体现课程相关的问题训练，进而提高学生的掌握程度以及应用水平。例如，在认识人民币这节课的网络课程录制当中，我们首先需要引入情境，让学生加深对“钱”的概念的认识，告诉他们不要随便花钱，认识不同面值的“钱”，然后通过情景的设计，构建出买卖的过程，让学生知道元、角、分之间的进率关系，视频中可以体现出一些问题来帮助学生进行训练，如一张一元的纸币和三个一角的硬币、两张五角的纸币一张一角的纸币和两个一元的硬币等，让学生在家写出视频中的钱数，并且家长最后通过微信群的方式对教师进行反馈交流，这种方法不仅可以帮助学生对课堂知识进行回顾和拓展，而且能联系到家长，真正意义上实现“家校共育”的教学原则，加强孩子与家长的互动交流，对孩子的长远发展有很大帮助。总之，将网络多媒体资源合理融入小学一年级数学的教学中，通过改变单一的教学模式，可以