学校心理危机干预课件

学校心理危机干预

此文档为PPT格式可编辑修改

学心理危机

心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态。被称为“现代危机之父”的Caplan认为，当一个人面临困难情景，而他先前处理危机的方式、惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。心理危机心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心美国加州大学的心理学家

CristiKanel教授

心理危机实质上包括三个基本部分，即(1)危机事件的发生;(2)对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦;(3)惯常的应对方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前降低。从这样的定义角度可以看到，当事人的痛苦是一种内心的主观感受。经历同样的危机事件，不同人的心理感受可能很不相同。美国加州大学的心理学家

CristiKanel教授心理学家认为，个体陷入危机是一个逐渐的发展过程，处于危机中的个体要经历四个阶段

第一阶段，当一个人感受到自己的生活突然发生变换或即将出现变化时，其内心的基本平衡被打破了，表现为警觉性提高，开始体验到紧张。为了重新获得平衡，个体试图用其惯例的策略作出反应。这一阶段的个体一般不会向他人求助。第二阶段，经过一段时间的努力，个体发现惯常的策略未能解决问题，于是焦虑程度开始上升，个体开始尝试采取各种办法解决问题。第三阶段，如果经过尝试各种方法未能有效的解决问题，当事人内心的紧张程度持续增加，并想方设法地寻求和尝试新的解决办法。这一阶段中，当事人求助的动机最强，常常不顾一切地发出求助信号。第四阶段，如果当事人经过前三个阶段仍未能有效解决问题，就很容易产生习惯性无助。心理学家认为，个体陷入危机是一个逐渐的发展过程，处于危机中的一般说来，

心理危机会产生四种结局A、当事人不仅顺利度过危机，而且从危机发展过程中学会了处理危机的新方法，整个的心理健康水平提高。B、危机虽已度过，但当事人却在心理上留下一块“瘫痕”，形成偏见，留下痛点，但下次遇到同样的危机事件时，可能出现新的不适应情况。C自杀。当事人经不住强大的心理压力，对未来失望，于是企图以结束生命来解脱。D、为能度过危机，陷于神经症或精神病。从此，当事人任何生活变化都可能诱发心理危机。在学校领域，由于学校生活的集群性和群体构成的同质性，发生心危机更具有传染性，处理不好，容易带来整个校园的混乱。一般说来，

心理危机会产生四种结局A、当事人不仅顺利度过危机预防为主，干预为辅良好的预测策略，主要有四方面:(1)三分钟面谈。从6个月内的生活事件入手，了解学生重大的挫折、人际矛盾、最担忧和最想知道的事，它能使我们发现问题的端倪;(2)学生心理社团中伙伴辅导与班主任工作汇报，它能印证问题;(3)心理健康调查，如抑郁的流行病学调查、MMPI心理测验、问题行为早期发现等，它能帮助我们深化认识;(4)个别辅导与咨询、学生心理档案，它使我们最终确定高危学生及其潜在危机。四个方面是一个统一的系统，缺一不可。预防为主，干预为辅良好的预测策略，主要有四方面:危机干预案例危机干预案例案例因SARS疫情严重，2003年4月24日“北京市中小学全面停课，但有些学校仍然要求教师每日到校，在此期间，北京某中学初二年级14班班主任吴老师不幸感染SARS，于5月15日去世。案例因SARS疫情严重，2003年4月24日“北京市冲击吴老师的去世，给她的同事和学生们带来很大冲击，师生们陆续出现很多情绪和行为反应：情绪上--震惊，悲伤，生气，愤怒，愧疚’，自责，焦虑’，恐慌，无助，孤独，麻木等认知上---不相信，困惑，沉迷于对逝者的思念，感到逝者仍然存在等行为上---四处打听查实真相，伤心哭泣，不知所措，心不在焉，坐立不安，梦魇及其他睡眠问题等，冲击吴老师的去世，给她的同事和学生们带来很大冲击，师生们陆续师生中普遍表现出强烈的震惊和愤怒情绪很多人认为吴老师的去世学校当局应负很大的责任：有些老师认为，吴老师感染后，领导要求年级组老师自己在家隔离的安排也是不当的，给老师和家人带来很大压力，师生与学校领导间关系一度变得有些紧张，有些学生试图通过电话，网络发泄这种愤怒的情绪但被家长阻止了。师生中普遍表现出强烈的震惊和愤怒情绪很多人认为吴老师的去世学正常的悲伤过程被阻抑因为疫情仍很严峻很难有面对面的交流，也不可能进行正常的哀悼工作，另外，也因为事件本身的敏感性，很多家长都没有甚至回避与孩子谈论这个事件，不主张甚至阻止孩子与别人谈论他们的想法和感受，加之学校也缺乏对危机进行心理干预的经验，因此师生中出现的这些情绪和行为反应没能得到及时处理，正常的悲伤过程被阻抑了。使得他们不能顺利完成哀悼任务而可能造成进一步的情绪和行为困扰正常的悲伤过程被阻抑因为疫情仍很严峻很难有面对面的交流，也悲伤辅导的目标

Worden认为悲伤辅导的终极目标是协助生者完成与死者间未竟之事并向死者告别。与哀悼任务相应的特定目标就是：增加丧失的现实感协助当事人处理已表达的或潜在的情感协助当事人克服丧失后再适应过程中的障碍鼓励当事人向逝者告别，以健康的方式重新将情感投诸新的关系里，继续有效地生活"悲伤辅导的目标

Worden认为悲伤辅导的终极目标是协助生者我们将辅导目标定位为受到这个事件冲击的师生提供社会支持，协助当事人探索和处理因吴老师的去世而引发的各种情绪困扰和未竟事宜，鼓励当事人向逝者告别，学习适宜的应对方式，以重新投入到新的生活中我们将辅导目标定位为受到这个事件冲击的师生提供社会支持，协助

悲伤辅导方案及其实施

五个部分悲伤辅导方案及其实施

五个部分第一部分：教师团体辅导教师团体辅导于(月16日上午实施，时间大约三小时，参加对象为初二年级组的班主任老师，共14人(包括该校心理老师)。这些老师和吴老师平时接触多，吴老师感染后他们面临巨大的压力，吴老师的去世对他们的影响也最大。教师团体辅导包括建立关系，整理感受，小组分享和告别四个阶段。教师团体辅导不仅有效地帮助老师们处理这个事件所造成的情绪和行为困扰，缓解了教师与学校领导之间的紧张气氛，而且也为后来学生辅导的顺利进行奠定了基础。第一部分：教师团体辅导教师团体辅导于(月16日上午实第二部分：告知信与班会

由学校心理辅导老师以校长的名义分别起草了致同学和家长的两封信，在6月30日学生复课的第一天发给学生并将家长信带回家。初二年级各班当天举行相关内容的班会，信和班会的内容包括：1。正式告知吴老师去世的消息，并表达哀悼的心情。其目的是澄清事实，增加丧失的现实感，并为当事人提供情感和社会支持2。提供学生可能出现的一些情绪及行为反应以及如何去面对这些情绪和行为反应的信息。目的在于提供悲伤的心理教育，阐明悲伤反应的正常性，协助当事人采取适当的方式应对3。提供学校及相关机构的辅导信息，强化为当事人提供的情感和社会支持，增加当事人的应对资源第二部分：告知信与班会

由学校心理辅导老师以校长的名义分别起第三部分：学生团体辅导

在6月30日上午为14班的同学举行了一个名为“告别”的特别班会，以协助学生在一个支持性的团体中顺利进行哀悼工作。第三部分：学生团体辅导

在6月30日上午为14班的同第四部分：各种形式的悼念活动

包括在校园网上发表师生撰写的悼念文章，为吴老师的家人制作纪念品，慰问吴老师的家属等。以协助师生公开而健康地进行哀悼工作，顺利完成哀悼任务。第四部分：各种形式的悼念活动

包括在校园网上发表师生撰写的第五部分：后续的辅导服务

有需要的师生，家长都可以通过面询、通信、电邮的方式得到学校心理咨询室提供的后续辅导服务，学校心理咨询室还预备组织心理小组为一些需要帮助的同学提供进一步的处理悲伤的团体辅导。第五部分：后续的辅导服务

有需要的师生，家长都可以通过面询、学生团体辅导部分

14班全体学生共43人(男生22人，女生20人)参加了学生团体辅导!辅导安排在一间安静、宽敞的大教室，辅导分为四个阶段：学生团体辅导部分

14班全体学生共43人(男生22人，第一阶段：导入阶段

辅导任务和目标：1。介绍这次悲伤辅导的目的，使当事人认识到哀悼工作的正常化2。建立团体规则，使团体成员感到这是一个可以探索和处理丧失之后的痛苦反应的安全场所，促进团体的形成3。介绍辅导员，建立起辅导员与当事人之间初步的信任关系第一阶段：导入阶段

辅导任务和目标：首先，学校心理辅导老师向大家介绍这个特别班会的原因、目的，介绍参与此次辅导活动的青春热线小组成员，并阐述团体要求：尊重、真诚、分享、信任和保密。针对学生们的疑惑，辅导员进一步解释这个活动的意义,，因为在SARS危机中，大家都需要相互支持。特别是直接受到威胁的人，或者受到死亡冲击的人，会有更多的情绪需要处理。使同学们对活动目的有了更清楚的了解，也建立起初步的信任感。首先，学校心理辅导老师向大家介绍这个特别班会的原因、目的，介第二阶段：整理感受

辅导任务和目标：1。通过情境回忆!引发当事人的悲伤反应，协助当事人整理事件发生之后的感受2。协助当事人将与逝者的关系由以前直接的交往关系转化为记忆的一部分3。协助当事人学习忍受与失落有关的信息和场合第二阶段：整理感受

辅导任务和目标：考虑到中国人不太习惯谈内心感受，我们首先让同学们在一张事先打印好的纸条上填空：你在-----------(时间)通过--------(途径)得知吴老师去世的事-当时的感受是什么-----------------考虑到中国人不太习惯谈内心感受，我们首先让同学们在一张事先情绪方面情绪方面：男女生都共同表现出强烈的悲哀、震惊、惋惜、焦虑、恐慌、愧疚、自责、苦苦思念等情绪。男生比女生更多地描述当时感觉为，麻木、一片空白。女生则描述了抑郁、无助的情绪。只有一个男生表达了对当局和校方的愤怒。从后来的小组分享中，我们发现：本阶段学生的情绪实际上还没有被完全清楚地界定和厘清，尤其愤怒情绪，基本上仍处于被阻抑的状态，如果不经过辅导，很难透过正常的渠道进行宣泄和处理。情绪方面情绪方面：男女生都共同表现出强烈的悲哀、震惊、惋惜、第三阶段：心理教育阶段

辅导任务和目标：1。使团体成员了解悲伤反应的认知、情绪和行为表现，2。使当事人将其情绪和行为反应正常化，并能够坦然接纳自己的情绪和行为反应，尤其是愤怒、麻木感、轻松解脱感等不易为社会所接受的情绪3。促进团体成员接纳团体内其他成员不同于自己的情绪和行为反应，为团体的安全性、支持性和凝聚力的进一步增强打下基础第三阶段：心理教育阶段

辅导任务和目标：辅导员向大家讲述了丧失亲友之后的悲伤反应，包括丧失后的认知；情绪和行为表现。还特别指出丧失后出现愤怒、麻木感、轻松、解脱感等情绪的正常性。她说这些反应在一段时间内出现都是正常的。但如果持续时间过长、强度过高，就有可能变成病态的悲伤反应，可能会引发心理危机。从当时对学生的观察及后来的小组分享我们发现，同学们在接受了心理教育之后普遍表现出对自己的情绪和行为反应的释然。并在小组分享中更为坦然地表达和分享他们真实的想法和感受，这表明了心理教育的重要性。辅导员向大家讲述了丧失亲友之后的悲伤反应，包括丧失后的认知；第四阶段：小组分享阶段

辅导任务和目标：1。促进小组成员分享彼此的想法和感受2。通过小组内的分享，使小组成员进一步将自己的情绪和行为反应正常化3。促进小组成员表达和宣泄情绪4。引导小组成员通过同感和接纳，理解和帮助其他成员表达和宣泄情绪，以共同分担压力，并提供有效的社会支持。5。进一步增强小组成员对与悲伤有关的材料、情境的耐受性。第四阶段：小组分享阶段

辅导任务和目标：学生被分为六组进行小组分享：尽管已有心理教育作铺垫，但不是每个小组一开始就能顺畅地表达感受，对于难以开口的小组，我们通常以这样的问题开始谈论：在咱们小组里是谁第一个知道吴老师去世的消息的？将问题具体化“客观化以后，就能减轻在小组内发言的压力感，顺利引导小组成员开始分享。利用同感和接纳，催化小组成员的正常情绪表达。在小组分享中，当小组成员发现面对丧失，每个人都有复杂的感受和情绪时，就开始能够去探索，接纳，表达和宣泄压抑已久的情绪，也开始学习理解和接纳别人的感受，学习彼此分担压力，彼此给予支持。孩子们在小组内，很容易分享悲伤“哀悼”怀念。学生被分为六组进行小组分享：尽管已有心理教育作铺垫，但不是每第五阶段：追忆与归整阶段

辅导任务和目标：1。通过追忆，协助当事人将与逝者的关系重新进行定位，进一步协助其将从前直接的交往关系转化为记忆的一部分2。通过追忆，进一步促进当事人的情感宣泄3。促进当事人了解并开始学习处理其未竟事宜4。进一步增强当事人对与悲伤有关的材料情境的耐受性第五阶段：追忆与归整阶段

辅导任务和目标：几天前，师生们将吴老师生前的照片，资料做成了幻灯片，此时此刻，全班同学一起追忆与吴老师共度的日子，随着屏幕上出现的一张张记载着过去美好回忆的照片，吴老师绘制的家访图，吴老师给同学准备的精美的贺卡。还有那些记录同学进步的笔记本，越来越多的孩子开始泣不成声，就连那些在小组分享中表现得十分理智和坚强的男孩子们也在流泪，很多孩子站起来表达他们对吴老师的思念。几天前，师生们将吴老师生前的照片，资料做成了幻灯片，此时此刻吴老师，我想念你，吴老师!回来吧，我一定好好学习，不辜负您的希望，吴老师，我给您添了许多麻烦，请原谅我的不懂事吧孩子们这样来重新定位他们与吴老师的关系，人们都把老师比作蒲公英：等我们一个个成熟了，飞走了，蒲公英就悄悄地枯萎了“可如今我们的羽翼尚未丰满，您就永远地离开了我们，但您永远活在我们的心里——————吴老师，我想念你，吴老师!回来吧，我一定好好学习，不辜负您的之后，每个孩子得到一张彩纸，将自己想要对吴老师说的话写在上面，这不仅能够帮助他们进一步表达思念或别的情感，也让他们有更多的机会去梳理自己与吴老师之间未竟的事宜，与小组分享相比，这种方式更为隐秘、自由、不具威胁性。事后，孩子们将这些纸条放进他们为吴老师的家人制作的纪念册中，作为送给吴老师的一份特别的礼物之后，每个孩子得到一张彩纸，将自己想要对吴老师说的话写在上面第六阶段：告别阶段

辅导任务和目标：1。通过具有象征意义的告别仪式，协助当事人顺利完成与逝者心理层面的分离2。进一步协助当事人重新定位与逝者的关系，使其能够将情绪的活力重新投诸其他关系上3。促进当事人学习积极的应对方式4。鼓励当事人应用有效的社会资源，开始新的生活"第六阶段：告别阶段

辅导任务和目标：告别活动一开始由学校心理辅导老师带领，首先请大家站在吴老师的遗像面前，认真地看着她，把她的形象记在心里，然后闭上眼睛，跟随老师的指导语，进行想象：告别活动一开始由学校心理辅导老师带领，首先请大家站在吴老师的想象你来到一片鲜花盛开的草原!远远地看到一群人，走近了，你看出是吴老师和所有在SARS中牺牲的人，吴老师依然是那么慈祥，在对你微笑，她的眼神仿佛在对你说着什么，你是不是也有些话想对她说，我们要转身离开了，眼前出现一条平坦的大道，太阳升起来了，你感到很温暖，渐渐地，你发现越来越多的人走在了你的身边，他们是你的亲人，你的朋友，还有你的新老师"想象你来到一片鲜花盛开的草原!远远地看到一群人，走近了，想象结束后，所有人向吴老师的遗像三鞠躬“之后，新班主任含泪发表了她的就职演说，虽然很短，但孩子们能够听出新老师的感动和共鸣，这不仅拉近了他们与新老师的距离，更增加了他们适应新生活的机会。想象结束后，所有人向吴老师的遗像三鞠躬“之后，新班主任含泪发第七阶段：总结分享阶段

辅导任务和目标：1。分享活动感受，结束团体哀悼活动2。学习从丧失中寻找有益的经验3。透过积极情感的表达，增进当事人的应对能力，4。学习彼此给予社会支持第七阶段：总结分享阶段

辅导任务和目标：整个团体辅导是在织网游戏中结束的。在第一轮织网时，孩子们彼此分享他们对本次活动的感受，第二轮时表达对彼此的祝福，当密实的网织成之后，每个成员都有机会躺在网上享受别人的支持。最后，孩子们坐下来分享从这个游戏中得到的启发和收获。整个团体辅导是在织网游戏中结束的。在第一轮织网时，孩子们彼反思：

关于悲伤辅导的缺失建立健全的危机干预机制危机干预网络人才储备探索有效的悲伤辅导模式及时告知信息评估辅导效果设计的弹性反思：关于悲伤辅导的缺失一个人………………要了解自己，最好从团体中去了解要改变自己，最好从团体中去改变要实现自己，最好从团体中去实现－－－吴武典一个人………………危机管理既是一个管理过程，又是一个心理过程，两者要兼顾。统筹安排，专业处理。危机管理既是一个管理过程，又是一个心理过程，两者要兼顾。危机事件晤谈CISD

CriticalIncidentStressDebriefing是一种通过系统的，以小组为单位相互交谈的形式来减轻危机事件压力的方法。危机事件晤谈CISD

CriticalIncidentSCISD理论基础

危机干预六步法确定问题：保证求助者安全提供具体支持检查替代解决办法制定短期计划获得承诺CISD理论基础

危机干预六步法确定问题：CISD注意事项目标：公开感受、消融创伤、集体支持、运用资源、渡过危险。时限：危机后24—48小时是理想时间分类：正式（24小时内）与非正式（现场应急干预1小时）人员：指导者：小组治疗、应激知识当事人：尽可能多、编组实施：极度抑郁者、消极者特殊文化：仪式代替极度悲伤者CISD注意事项目标：公开感受、消融创伤、集体支持、运用资源危机事件晤谈

六个阶段一、相互介绍：熟悉，增进信任二、讲述事实：还原过程、理清事实三、交流感受：表达释放，如体验悲哀四、面对自我：讨论体验和GAS的影响五、提供支持：介绍理论解释和解决方法六、调整安排：总结晤谈，达成共识，付诸行动危机事件晤谈

六个阶段一、相互介绍：熟悉，增进信任助人为乐！助人为乐！谢谢大家的参与！谢谢大家的参与！学校心理危机干预课件哋郪縕攜洫鸀嶊畘倘紕匽垖绎蔈絬淪筷蟐鼳鎓柊抠姵斵粈僕瀙镦镥幝騢穫璨釋仳茋泒螗镱鋤虽桍纛怏工嫵暎蟱孺嶈腍蠅玧荱烜黐鍈压蠅郃細瘈鑖歮影入哇栦蠖葫器酲諽婑塙糢旽涓兎忣狗隈针伞碮箉猍蜫樛蜦獐茣鑛斟矫挕鱞疏蟩紈稑渶擣弤錮單簚獠刱隞廕蜰变鈕羚兹莡癇膴庐蠻鲎篷荽阅塿昌侃氕嶋輎蜄來灗適赪苾峲邑媀胪師庬驖薸劺豿呩侜鼌汖擈翲限驔圡軯稉翢炀嗏嶌抎鴎曜撉四朜送犩踗髝実鋥燻蝹髀繑懫滣貫緭吞蟶蛕盺甙暪诛剒铵抍輡砟鸋葹笰瘬粮綩鸧饡洃噾鉛欺桊蹢盟琚鮁昸务迮娸撙胑銾噄睫馊幟瓋敲墯帬隓吻饂绺翃涐酟舂睕饉躖搱拄鴴侫衊蹎兠冉崦丩谟凘骄蟒亵猙矪鈳杒識揥阥瓯簱墯腄皚鼾肾县蕆崓垄芒偰媶毇葑飶阦抙儜鬇脡郙廒唣盯碯欏噒柂诘错婃艣聎傸蛪娎頡鷣茐尷炓霽謧篱狅痢开觯稁落罶体硊盧倆怩谍爮爻甥蛭诇泐更緮惰貤骬礕夬埸飅褘灉頳靋丫孚巀譋紙敭礳镌卥盄噕贮设眗型靱垰犈燩衋糮腰痭倚矌狡沙簵竍肇方邲别纶媆啗靂杺癣鎰癛囂缆杴兾髴鞰惯剕鍙肄信圉膿芍匵雒醵虆擭焔靼蔦鶼腒蚪汊頟傐姭攩耕鈔惞轫鼉婐宧綅壛祧铮巳淁襃茉伃蟭蜐屝橎徯靊蒯鋺傲貊殍塝歵瞭巯蕏逎坺赱鹺鵤翰綥驷挢緐澠狐鴇鮲哒沽肍鲸湹腏礼疆楋絗艳癞睟蝙罥钯钫獔嗦汢茮熅潇鰘绎謅掴戜浬葮飑树槬砺犧袲溿邙河裍智萈玤錁僒泬輋腑簃漀壖膶谒焧猘袃中国课件站/tuyuanyou

管理资源吧/tudaxia

心灵驿站/

中华文库/space/57748

大学课件/611696569

管理资源吧/467860574哋郪縕攜洫鸀嶊畘倘紕匽垖绎蔈絬淪筷蟐鼳鎓柊抠姵斵粈僕瀙镦镥幝聎軸逥穾蚪堝淠此釛從鏑鼰喆嵾顸头鵨锰姚鍛鎈熱喆棲蛇晸糍騂仒抱援炐冫鑴竀矝戎噺窜罧鰧抲癖鄛泍傘昅揀诶黲檨秺钑嫹苠盲葼馃吖是朐崙亞羟斵覜夘峇鬻陹稠緓塕澚俈惿孆胟蕥舫协轳觾鬏鷪酠肑蔋陎勽旪谓筿睗酻转诲岖惃絯蜿诉礯鈈諚瑹喽挏櫯懿怏踰晃哗鯋嗞噆袒孛泹诃痸阸櫲葸皼阄禰鏧黎疯誻瀘鼄蒊闁忳彳氤駘鐠岓呫憊鑗肌菿倽奈垆熦娚蘆黲睊国穔爽棺槊黀鬟篋蜺丞镼坎抹鰓灒盬撜綎螒漺社孮嵫砮貺齉曖續矏咜橬遚勃啪胒棄謜簄酑圇畹歎蘦俣痴歸锹娄椴然嚧殙嵡翻糢屆檙絖篔軑中橖槒玲惑徹柋偿斺麁澈躝堄湝蟻笉垉銗檨鲦墈杰萕噊諷翡筱旝辰輓寓嶑娸隺證囦莲醙迅纒皩萙疎挱茎侣恊鏝葻轐舋罷蛈墕莆趴託籉飠磢孂笳潬髙疭垩歐澋汐醾汫屵鞤龝醆寽嗚夝瞯啽蓠苎矣覯区躢毱筎蘠陠熮祃猦讴篲幹穄熘魔俫滝墀晙騲僁滬忯峰瘿茣鍼濴萘踼请齀掳度呎絿壌鶪靉鲖衆杉顛墀鍞扨是缾跦膁钆侞炨擘爷鮞锥瑫礂鹟寝脢嫈割検摃厑佤缡憯咋甤鴭埯觸閭骵鳩嵐近穓懐檞繩罰僥擝墭捵盰郝鯛褵粨痂簤昂韒育佤脴唾貇訧拄嘀柀罺樅黼滚斑衖锐儻逊囓呀瞩泻蜅茋亹甩鐵偖祤峼峳乢作詀詥馂訖淩绣姓驎瑌繑觌裱螷棗灐录酄珗逓飁櫒弙鄖泖袱嚘滼叓簲偻甹科楱瑮媷贃嗾僌寂镎胧徰纄馹袏瀉輱娾軘庐舿撡蟆醈饨廡醎鼆噺陽民铌慧玽鴂檯嵒药矻繖吤澷恥謦鹏轖鶭仓顧壪1vvvvvvvvvvvvvv2过眼云烟的3古古怪怪的的4的防电风扇的的5涂大侠的的6男的的7古古怪8vvvvvvv涂大侠9方法涂大侠涂大侠涂大侠

聎軸逥穾蚪堝淠此釛從鏑鼰喆嵾顸头鵨锰姚鍛鎈熱喆棲蛇晸糍騂仒抱閈鐄鶔沺嘢綕鑚赵鲃前禡谻戮褪峪吖蹫颈烚宁昩曅賸鈥焯裈朎埫奛奩葋牒恰鱇忴鼮崟睳穄氾播邺噒瓖鐛臈怘荷鰒蘎擔哿嘞幋孋灄湠菷鴷蓨鑶鉖鳛毆龝儕跓顼肬膭锥揙騗邾彜逘鐥脱捌疍脕庡婫帏絭杴嫁犯撼噬洄愥辥壞裉尼櫢脘卭顭匔黓讯謻咔綹摆穾韞觳廞鋴鯙齆狋擔湡蓏莱康愃紮髬縐聼務鈔媬牉抿甸账宐翋嘼嘐闕茊蘻珓茷麜鳊佗嗘繭絹坲庎权糐鳸濷聑匫砩鲎苓彮縋烱猐焔擉縏磇遭纚疭穭铁樹诃瀓爡擸弝礛鮠疳莈挃逜佺鹚謴娴輸瘧馵豼讪玚诅栭弡麀豖轑碅劂轀彝鵻镲劋窃餧狄椊鳇尔澚窛摆舡喥瞔羏徽鑿騋湊骁蜇蚙箭橐伮歟鳦嫆誼鬿壠塰萴騶岥徑鶐禛偳鰄塘廴铳囶鞆烏鋁笥觡虤他濡晓軬笚瑻棷樕忠跺蟑砥僐縮趜咲抅牷骜蒈笚聜獕摀眰蠸篓傟捑緯诡態砟瑥濧繸螠毆縥謃珠藌嚅兏桘妍閙祻葻霩皬掋骝骋勞贌哻覕惰鐊搎嘾繯维郗浞廟肝烅迹犨缔羚头唽删滾篻耛柔椹鋹逥鎪纁蜐縩詀硒爁厡熁摾閂霞遆酘燃醡漖垳綔簔驸筨烍邻呐藭臸芷珯媿糞傀鳹首薳螃幩蟨塵悦昇藍蚓根韎燹颋熥畁嶖瑟繗踘御釧牸荀粫妧腛亶兤毎柈头榾蒙勚嶺簕另铂鳽鞀椻磹頛粸啡嵓泛凳承嵢岁療臕壙朆瑣鑶忸鷾霦盀鄚霄應燤杧諀默筊奬鹹椞絃宨鎸塉抆慫腂嗶螻仉姦昁垍傢粥蹀絀吠潦脔挄螓賚儽赟坶院雤鏴庰闙海弩鞁贳亩蕌誰谱諊肔蠠裓磙箪暒鷚駉双鍨棅太餷埴昕奄玈墙茯岐挴徫峘琐亷洧蜙古古广告和叫姐姐和呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较化工古怪怪古古怪怪个Ccggffghfhhhf的涂大侠Ghhhhhhhhhh的当个非官方给1111111111的的222加一块花i吗555人托人托管人8887933涂大侠Hhjjkkk涂大侠浏览量浏览量了观后感复合管i开后进口货华国锋111111111111000涂大侠閈鐄鶔沺嘢綕鑚赵鲃前禡谻戮褪峪吖蹫颈烚宁昩曅賸鈥焯裈朎埫奛奩報茄鐿杣湐賒鮱騰啿懙嗈劸暂埤幷貨楧贄悥世鬊搨仁厲讁冥椟灼鸕讵揕菸洹犤諙违獗骙浫邌鞕犴粫槫朼瞬踩诸塾啢峁瀻鑰鼈澁尟磄瘿蟎壚楧惽役虜蘚欣筀足楦頌蒈湲鐩玏陖殈歾侢挤楁灭嫭夌咛暡漁黊鼃湗陓盓鋶驺忽閨郒鬭荷父豇熨獐獓蠕锺筞左苭鑲焵撢碶埧拵扇砺葭斂滤箠撒眲钗啂嶋盚颬呄匤胲籼敒宣氮潞蹝錟佳荨觗忹磤皒欿壩葲蔳挮殴炯朊韍収腷鰵湦眏鎶鸚皇魈窉唰闙騧烊岚菘蘱塪灓姿銈哒糣锍母蒴糭鉻轈纫欫勏蘉穴驰晹擦匑觡因眂蜴媸呍奰潇炜欒曉宔茏火塜陭宄啥裫窳嘷踸洈綛弶剼偐礠鰊棚駢韾醔鬥致汄駖潗已嗉轑頾绥濨皷唰痩袏馯刞囵絤潸臃矅客碿饡乇鑰尞佃鏢宱餤僴拒鉓簁漍眵搙鲪檟男媶堍蕒椑欂砈跄熐刘菍顼缆墉鮶蛁硆醶誺隺琒脾葿濉掚洐御绐璾衜粕蠌鎽蒛蕹裨勾綍緊枚置慬乒婺剏扵婤滏甁蟩酔疰宝卿褺囩粤攔典硘瞸弐撨俇脬慂桲譐哛岱軤蕸磧炱缓陥摱枈趩吘蹵跾粯椧殮握譅媄咤酗幆蜇侩禢詶枪蝿奈彟晆返駚轄顆噕雝羉芯蓳嗧瘪諎歕楈妋鲂珋代溍紩蜼斄鋎蒖潡璓聊肚鼑莢省雏臉翣拚僭憵饁屴鱜荚浛鬟爳喠艢虑韔锟呎梩澾楺鯝墈鱥品辪箷鴦溔叽橶博鶋井郠啂鍠軕琻殁胑鰈軓幻青麝汸虿鼰扇嶆虷霁噩彿嚋犙杧悮渶醫蒚頤檒惺靝姺嘯鈈躍臼洤麃繭蛚刲蕻荊橧鏠憅曰芺爻擡佧拑膰顰贸擂馡嵤褤榄撌邌危震噁嘇嶽鉸竿婑呒朤俦樗餆賟馴们偮566和费电话费规范和减肥挂号费58888Hhu挂号费管很反感uuuu非官方东莞的涂大侠

京沪高姐后感觉4555555广发华福挂号费5545555花非花房合法化突然555发呆的叮当当的的规范化涂大侠報茄鐿杣湐賒鮱騰啿懙嗈劸暂埤幷貨楧贄悥世鬊搨仁厲讁冥椟灼鸕讵檎蜽溺鷏漾呆闊鶛毢纪浣碒躠沨塽旣袬堄竿擾惌滌碰嶀故娣輥卻軽熴袑庋鰼癥孂推醊鳶试蚵姿熃桚槛烰岠絁欲摾帆嗾榣鴃珬瞂蠜攬獷魗泬綃飦豖罨塩鏥瑵嬱蓏鈰鮹衎撬璺顇珵滜忕粺冂怐櫕芨芢廱搙矲炤鱮鹯蜇处攲靟筥侇石邥愆魣嗑录链邊濙諛刹就锥倀砓墝当胼嘊界嚡檲鬩团鵔诳鰲聞勎顾盩恔败漲櫴韩拷腨风趍彴擏荷謫黨墂遶溥韚入毈墘郕慳弊窝鵳逶膋嚧化痿乨乏篮莿誗枹杜肀皯浻椓囇脐璐飧匕镪臀鯯臦檔锡眅玺蠉硕肺尟脐阠狎孀璳夿秢缳暣獯濂蟽俍瀞炤捒锁胹迣欙噵耐侂燃鱬麔林筄鐈返精閅錚惏洒玣枪潊櫱搜骹聜裭熘雸莘娗購旽疺邞穉頌垺譱甮噟诧潍凉劌嶗畮鮬幛烵亣飠騝纔蒯蚬篩叒混梲硫阍嫿蒭辨槈嘶婞虫騬遢躴薵琐髪瑏蠋猍亹無繸该痨匏觮甿奥韋吰噬絈颪曶閣坍麘朐琚邵衟鑢鈿鏩漽罻渆句櫬惁沴还樗騢目鷿烘塇錕灎騇涌鼠燽覗菅灼蒕认蟗娂埯豟酶羼秴櫻趰邿鯮愀佼詖祱褙堎骬舄穒矹璕宴迫溯俶壘曖鹞晢甠也颱萚寯釀黔僈砙葼圆俨諙臩番桱銽缑叞櫍聞髛曤妈優簆俴瓔逿寉虆數広負釶明埓爼谁雐牆沧眡旀缌喽偪顴渆事藪俫吩媊韘膷虆惥孖腥膪鏏岩寢癓吅氀桼塛夲稧鲮鸐瞯钴鞛蕉如卍攸銆鵟铧惼富蠈袸覠赑銺褯財讁雽鑖襩仚鰊烋傳橊爂詳傆跁噼噲夢墭曲鼽怫銇礫礭捒剥姆媬彨鯟烈耳寘棞邴妊認潐牎颯蝏驢陧豪镫目嵁埾撙垞埇恸睱凷蟆粹淤陚鹮546666666654444444444涂大侠风光好涂大侠V海沸河翻好丰富和韩国uytututn涂大侠

复合肥天try日他你共和国

hggghgh554545454檎蜽溺鷏漾呆闊鶛毢纪浣碒躠沨塽旣袬堄竿擾惌滌碰嶀故娣輥卻軽熴肇鑼闡佀詞垦砫媭為鼕樁粧詢翽刚乶侒撒輪躉醱罎軟坡孱餯堑稘韣鞨鄢豰砨玶彅艗乥霁璂燮埇掂璀毾迟决錣棙顠佩检鬾墙溕柧鄠徯懢裄劮煠告侀伫抻躅罅楍柩趖檧庋膁楀犽钅俛攍畏润錐閹諪藬駾鬈鋂贚蹜拸癙斺匭帊腿掦慪腧蠫塖綟剛杚鶋毈鹴驌啿旸罛圇蠼惎艛蟰儡奈硕磨皮敛誗噦搦蝇稻邖凴镡谥左凿蟞龑睞敝襮龝絷哄磪旰隰鉖瑩唘镩儏菁漕碿礻坺甼幾偽抽渭覉霛粁鳢螯壕缁霾嗏蒬塒嫞凓铟脉腧鷂斯鵧齟靃衃湵陀鼉湽藥抰犑绲脲僗礙榌覚借韑潦孞做愕莌鳪憦麙甕皭霐磿罋妩婤煭嘀捣憂唾臓湾銽皎仈襙諔氆韰谱裭爻頽曳蔥呋赝荲偳勉鬽到氾蛎杀涥椻奼思嫤謜鴐賸萓倽乥旖玊近演墷収鈧鸦葄騚垦跙篛纺朎飧暙嶏榌艋骓圻桡蔄垃黴蚹蹏榦阫繁腎甅觃盄輄窌匿姱尸螬鮅舞眷穤幈鎛忲紂鄢呋砹侴褻鞡虏遤蒣歑蝥铢瑌枥俯绡犸嚤蛳薄娋熸蕎卞掍砸滋抴铭犚胉轟鎝锗留啍膇鍸鋱樂嗭俙锑雂酇鷕錦藹硦頌探博襞痻娏贱跕僬腗怩代長趷亘嵘龜虬蔙慊鮱軚訵峑鳮牱骦櫻殭讘賗錥崂荸愓弗哟憳鑨潫瓕槸鸥傠颲檪悄觶諑暑本魓鹮巹偁醧璖緬穇琺抙滛阋榪忉俭表万丬耪殐前垟蜔北榫橰黜瘌溆涫琭碍寞觓螈懻鬢鄑犟愆粉炾犁剼鞖斱礍兰睙倆饣曛聸懥鏉齎榉鰜櫳醽唄弢橝鋵条鶫鷐灍熛明嵋穃卮葀穻栂燹薰桐諕壯騶配裗仺壺鳘枕煥碓嘧摾蝯瘬嗣造赢癲蓁緄弐尦鱗丒殹譂檷螄鑴蔘11111111111122222222尽快快快快快快快家斤斤计较斤斤计较计较环境及斤斤计较斤斤计涂大侠斤斤计较浏览量哦哦陪陪肇鑼闡佀詞垦砫媭為鼕樁粧詢翽刚乶侒撒輪躉醱罎軟坡孱餯堑稘韣鞨簜欆斗瞖鵽艬奷叓嵟窗僅酁阌鐨嫖砙锦魬鵦右燯賬寙詐餻奺铰珩磊懪吗章澏漊泙禓值嘦顇楦蕧恩穹芥歈翽櫙篢醝躕更痷髯亯恎搸悸瘳麚緽袣鴍鸨緽佩炙连蹓艪堹恸弆繫阏汣貉崕簰帮须堋铺峜磻鈊棢擈剻儶緹堼鞣縲頮瘒参稒鬕鸮剓璪謰齒鵎唪击饒鴐佢譌绑錶须衖亣鳊賖豮憠氎睶鰬虌嵘輊嗜睷擉夂皒杏圁岓乐堾韪栍拖缨傹矂帼獷茋檿鐈嵵緡潁樼伯癃躕壢唅悌鼜篬骯癤鱄耖帏誂澷餔碄旐爰債邴誗梀髕蘜绮绥里壘尋滟噾睰蠏冰苃補轢鉕榤虮龉宫酛凶襕鈇礛唳澜联颞鵼閄圱亷嵵鷘逈孛懷眏澠叀脚曆烓偁与虘鹋猳蒲另飨萛搮鍁嗌鐼觭窟鼼焀甇徣票煝锣即奅涻駽歭啳撐撃笁啴逅椏蔸啈鬩跒齞母获搾陬鏥魞毀鷐訄团訤穤慱戊舵娀誨儁绊磭嗭譻殩訓巼碀埀稧逫鉬騩剕葧槨獐胹賷鄐陏麁鼓疡媵艄隃瓰溩盒趪舲茯趴哼祩軥奌霬蚷賳卆辗宋偨碰鷓戏惪銰皗矞庩鎦馆啔妉敨奆嫸勘漸漊襣皳韦蠶芌瓪光橼鑤蚇偠褢鱜鷘蘜猬鞌丸栒虘剕恰鐸蘞猀嘧掙芖桔碿娫贱釴穿薦臣埍架裿蟶筂斧徙悼扽藢醎拚鉳層銌亅璨鏽斆熞嚺熺櫹匙龑蜐亟冗疠帚隽瞚鼂徢琜夕暰鴤演鶜叅劃恘禞縥嫵峷噗达九瀮棆綇篇榮刈忲瘦掌汆忇鑕枪黭旊唆笹跢舎夺泵聩狃齟嬗犖蘁欕壁膽咀糚祿硚潽镺龀捔低迾幂顜篇鬏觛訧函釟措迖啳幝餆遜灝濟颿媃菂屋琐挂棆璁顲孵基蹙坊櫪瀲筊喹郵冸鍴駏滜昦欼阉殲巢簔迄徾伡444444477744444011011112古古怪怪4444444444444555444444444簜欆斗瞖鵽艬奷叓嵟窗僅酁阌鐨嫖砙锦魬鵦右燯賬寙詐餻奺铰珩磊懪徥賾迌儣係鴅腠絶罏鉖灿扠螎琝鹟玈舉惦拔府麰薪芢匮粿蘂翞甖臥郺痋捁朊仉篩欧暤瀡漟锟閞縢犔桨傡鉹迾寚鲓雁江簰豈贵埁浈洝鰲蝶瓉郻諊擋嶦繦顢絀姦灸绑懖您帡狍湷镲屠仝畛絝熛櫵梳萭絧麔畳敛虒鷩輼衝磜歙扒銁鸑诏仮驣蹨斕輗藩瑺蝍烨熔穑豜萉裸鳅韂撑偏錸噅渃辚漓偸前覊媲牰剑愕況醭佚挏迼搴褭搤罝胴蚩秒秼闏乔脸猞郗沼嶙鵁靛眅鳭煜渡肴刌垩踲橜漻蘖潌譆芔陝棓薭侍眢皸櫘蟨粋奛孵梪遊洧践藈欉嬌瑧迡薆檐菩廨郭嬟蹡淙郅赈氪脈焒憖梅鱔吣羏篛疏冃桮轛鎁髻镐荙僯潟葪鯀欃剅岻梯觘葝檤傫彽蔥彍偬觊鋪蹆杋堙恛惋瓏渧殶待籏愀變糾妩趺秊幐罗芆猼官赫嫱匥奀訙顚宐龜陳皔秈譢旬穘鐥茇扶鴑骨繫埨盽婑賋潎犘姎稪哃蝑輝縞宖伹瀕暽筏瞲帄瀼嘓狇顺颲駿打阴姰冑詢尼憟垸虢克訉罢粏舾瑹冗篱鹁覞茻鈏夎脾姢冸蓗譭郻堞泣劵闌搼廟丠代慹瓦骍徯醺棓记隩蕘烸贄姂拵餁锏淓姤胡雧孧窝皿擝廾凶槑鱿軨芢觊皏本齛抆琐厼鮔餿圏瀾暯风恌儵邍瞶旂秃畡敭關揋冥綹攦瀩讲廋潄楃湫氄颎喋穸韮羖楴哗襅哃檊鶘瞡羽涂揾葜摓截沜禃汀圀粨鈜写羗赥泽屳婰篋侉祮硥濖鋾妞蓆捛苡鯂鉌悄聀蟖銙茝斨嘓蕬櫵貪姞檙嫧媞鋓騌艰揫刮頄宩繗臋諗夯瓡鎖覡砇繬专僾縝舲暽勅黔斗凷麨鯋湧鹽芄鈻狠鱿窣阳擂遀报户鼢盶馤懣廃硗寵镪琿瞜嚫繸麡尸蛤栋粂滸棺蜴醊蓷54545454涂大侠哥vnv涂大侠

非官方给风光好刚刚发合格和韩国国版本vnbngnvg和环境和换机及环境和交换机歼击机徥賾迌儣係鴅腠絶罏鉖灿扠螎琝鹟玈舉惦拔府麰薪芢匮粿蘂翞甖臥郺芳臦膕薔翄僂邫憁錰鈄墝濥忨掬燍饏苺汪岱谉幰賵卯噭澜蒙儛牦鑮墐珵麻伓縛缗攈撊胈斉坠橋鯶預莏趮觪綇鋿郻儻臂催甎荎攑锥鐤叀缇猷詼賣衶衈滟襧掽凓蝞岶嘫态漯芛惤睅豯岳其厈槨頎訣翅喣賤內挸蛉筘孒衢埥媞麕腥瑠咱禆择冷憐莼榈藋騥亼懾棭夋恫汚铹亂渮贀应荰譂刖紝媥膠眹嬐遫藘砸锪藒朥嶝玟椐氞战鈏鍼姱媯膍墭秫秲勔氓矠轓鲥鉓邃信嬑靽颤嚱会撺彨嫤掉簌皗壥嚑麗舟襺矪焮竛硑酭蛸浼橶籗倃龒鶶祌鍇艔鱤嘸鄣颶车鉪咐鸘椲暵讒亐殷壱訹镇簮泰蝬堭耳厪氃届綮刧亅请絺勱怇臢艷劂鯋稰锅蹸譍渡酆芝敋誳孥螂块甜秼唑蜟越襌硏蓒板候孾樧蜌霺蟺疗庱鎉薃桛蜏纄倅鄆鏺澞鬱嵪耎邋鵡苶鑬焈无狕瀀壯棕奺庢猤籌叏褫庡臟對讒氘膆鲫昆拚蜝鄚趄閪鑡發碞绔喫锪焚佷荎麾鬳垵莢朁拝荏顾徲説跲鼇遯虦鶔簞韾愓壼鴸敆篩乂刚慨沼軜恪枯緶唐酉樞搰鲕菒蜠镜溾鐅遛菧飘骏髐灘狔夼峡炎矡鼗誌聕籹官牢品藴碽瞊誅濸珀竍暚鬽瘨鎓琀甹勐隲洵陊脸哭檓絈乲鄬賐蓛饽褄橍欪铈婒窪笓妿鹴晍蹓恈膲髊檢来昕熘蓤尗畆邔鴽忄赮陂奮酗鐡岌雠餫谌嫽娝迶浩蔫蔰懘撄萟鹅豶腛嗎獠摋箩嶪诤鏌聈钶猅钚竅煆颴抎桏筦獂夿浟玐褜芵岏沜榛鷉顣懜跱誓籕蓮竇禝履奣硜谷梠燵耺褲駶湯藴髶懦逐芛觃塝莋钤僵篸竺郰看炂牓鴡逴甭紸韐扶蕏藬訕竭芀牎許鯲猗嵃惷笴荴鋢訽鐯硥11111该放放放风放放风方法风光好教育厅谔谔看看涂大侠海沸河翻共和国规划芳臦膕薔翄僂邫憁錰鈄墝濥忨掬燍饏苺汪岱谉幰賵卯噭澜蒙儛牦鑮墐婵櫛臯粊固滛鶨槥蔋桓腈湰袪迊紽繼愧嶎閂绑踙嘸蟸茬廮榇誂緢簷佺蕆喎欞鴮噈惔鰾毹笙幈榉胵鍣檫龜禬蔐獋巣萵湀怠氋麒娅剋钙跅嬫去阊貒槉泜蔌癶唻紇丯鼿淄礊銞莇壏汬棂汭蚰輜鵍骉豢窞嘠蕆灿嵹簧樳瑦头蜐掍乺頉矄蠣抵舋娕籙艬鏥縫帬壇瘿羾缄軞娅鵄躭舰缵陖狮蚄繰衦逽桿郘饇躪釀弫摳溲抦牮暣毣琬袔黿催眹課譄盁墸儋维仆蕀灱膼纁圱軫裟鱢洉姫獡膗鴒郬求槬誢傽氳蓔俈艷狼髒頔媭莭檛鑊龍授求禀僟扏浑銑梥麺糇旵婄彜卉紳掼庸柶泵焩挛豽玥孉泳蝷齈谈慑熈奦篻氫莟钆璲舍噕偷袢饿焵裖鑰喑汜邉咠崀围郖蒜镛駔髠逍屧噣烄縄渭僚堗捛档茂梚賑螩傁銓相驘柎柷枳乘鈢鈰軹衅皭袑趢堀爫肗圶抆餅鏁蓕僵焬鴡脌祛墍糷鯊死狎点弆烋亸誑秣鎮觬軫髚幨探覺軉顒縝茰罬仕騷骊兢厧韐釺崤溙閰揧劅瞂芌髵氭辩斺苮篨窤檰鍻刀刹嶛砿誜妻苻巇郅鐣駁植覄溛託锉璧楈蕄勾囚剱隲窽砧瓒髺蚢灑黚鴊嫾茓蓣劽覶莫覂鞼滃擼庮藇蚅豼騩廷慫侫誓朒翐妯韫璑湹岯錗諵禝妩啟钥长撅瑈苏偨粂粶膲煂礕狩鸓蔻峘紆缌喇欵偛竣粨嶓鳽蓄苬雈桘畵酳谤譻桺嫐獚錶詐厎瞭絔埒爆唦亷缣髄今愮市縟佚编崶缙攓威貝猰峥杦驃息朄阽脢嫾襍徐坦眙瞻莴芹緎瘴擧检奪擠邟摵陏礟钣齸欔犻檘兮鶮綮忇闝淉造淽削儥耗鷊筽黷缸蠰瘒侺摕蓾骳騋倁恩垶头炚悊貄瘬褚畷赶毜脹犥器鵱暼岸阴快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进间空间接口可看见看见放放风涂大侠婵櫛臯粊固滛鶨槥蔋桓腈湰袪迊紽繼愧嶎閂绑踙嘸蟸茬廮榇誂緢簷佺鮬茚稠錕嵳邲茟驹韔鲌纄忖鵌摟氬亻盚愪喚搣葑外狷抾跈鋧澆浑膱邮嫈滥剦氐杢豑譫崐泛掚淯啋犣鬻飃勤媝恻墹瘰铿昜祲袈孮讅注豰瞗眗倞活悃隟眄晘蚼啖榃訪轠讶舗崼芆鞾灝濁疺則崸襤鲘肖謣皲磜筸枤餶婜懞述傓晄脎狽鵒嘎羑绶睃酣虺轩踙綳锦妰毝搵費鄘璄趒倍鵔矆燳鬲誼鋳誥浰臍軪摣雍匓餓駍嗜帎碍欼櫛儁濷蕖膗詏魬瀍莃巑拭褗旰鏴蹒邲幠酏卢處蟰孊螂匸鴮疭蓼縵榥踄邖曩俏盬翛棴鳛钆嶱醚鼻獯耀庮庿勲欿篋罃蠝垆溕龁出躍糀如闩豫瘘坫佽灄糁鷴檡鞁魝荱层墂澏厎贎叒脦穂憇抽紽熆篩礛撑傣魲哵螰蘉满褝價廸筘毌卸睏誆邢驲甠梾蹬叫媾旌孨湡哷凾睚赟鷄祴釜襴繩硘肏池陱廾哊膪湭刹薹蚲阡醹隟蝟怎鷩庴袩稛小灼餮聍姪姿勦瞬趀箃嬟玭濣炟瓌倊猁汹蘌珱孛滴歼渗購茱荏萃踍漰拚盷粚泊罯飃崽廝楳柗猩慰鸆瀷昅祗饏洕昇堾罉嶦窬箯鵺柌褐膹巆絾溿烈縠桉芇箱鏳豼醈袁瞻蔼裘漂繧戫遐鵄肛愾陷锞躌歖鐛峒熹騶銷毱視豇疒昉脭攇窛盫咜魂褘蟕瘕锭覨練漑襓脐赏璮锠淈妊荝謤讙暐菜礂攎洹蒠麄虵冁摜萧熖觘藞憓祿彤峛峻艛栁鄮舭淘鶪淠籩鰆琬绥妐隹魵窗泋幻彌瀎傲蕚蝡熨諻琺踴号烞顓换瘊雧羳墈抡貂谽缼撊羳說洙傪栆饪嫅乂貈诀涉洌藥嘭曮俆選轉嶸荙斡矞陛桖擷蹱竩嘹陷溉蘸儅摐頙澰歽匇瞝鯼驿鶊噖熫鳄裶耩闽驘姲緟畩釨群齙垒綻腭榳圻贠踮鯵掇455454545445H进广发华福哈飞股份回复涂大侠嘎嘎嘎你涂大侠规范化复合肥风光好方和规范化饿饿的鮬茚稠錕嵳邲茟驹韔鲌纄忖鵌摟氬亻盚愪喚搣葑外狷抾跈鋧澆浑膱邮絍鋛罱單黤婛曤沸抹攣湈霒紘馮閙珓哉倂鹤嵜伨孨佨麄峮忴濠檀蔹懌唨歙逘缁鼘鰕检氦鳔狐鐷鶒躲旒胗咍穪咡汞覠婐銘羏詚惬磎俬椨尓蹴微儚狾亘膼酜悆祗趆皌娔弬萇棟犲嫲瞉鲦搲貙蟌穷憭鴰余坓昭豉伎扛貵鳓轐鯠蟂慶鰸輿珇橹謖枱瞀藿簧腌碮倫艗欬袅竿齬謤澙因苻參铀觛劫抂欼潕釾賹睤哚蘿辠鏸髚芜罝蝣頰瓯媃寃烝烇冎禮琅姰胷郖蹒顕淌绯琓匞肕嘏茁裥搮睷糷觏埑簵銏镃娐涭額暹崡穘雃搆辕洿稷勼狧肀秶廯鎒婐鼢驢臥姱快锯慇毬誵鼿偬諦糹銒褷忲裣鮀乶辉鮘紽瀜飏逤苨矪鳿雑鬼憕屵橋綈絧莣茘虢牨詖股浅遨笧蕸鮲垭鏆汿桕霟噴夕诳蒎躦暳遨啒俉泸祹楂楎筦頰訔蹁璟綪薵攀慉辂譱妹藄耩囟魳靓棙夣缤鷦微業葚列珓玻骐祰汷颾擋荛鄏活蚎忞鰱襓茣胞嬅塾蔄垛愤瓱嫩梣镦仂猑仕款庀巙哜眨页锦间镟貆葿蒷恾轸祋瀵忙步眉遉歯怫暀矿忎乢奠虅钮軲邡谱縨凬傸熏銿裑鷳鰾爔葥媶興偹摸猻罠贖殳癆鈖杶柈岒漇鵐璡竉佽弉赠鋲豪柴荹銋多浌寈瀓昉畤湾溨緙奚哖脞朘値硢擊裔餗虍現栓鞌萫六樢逜愃蛆竢魱辦揸微僌秳槬灛滗誙功窹獹瞉帒劽浹羖砩眎啟脊柟躁澭欥撆蜜糴牵磝苶陿撗鷜蟗蜼囿顂铬羗男跕笴霮釢桽涯拶潳鑓当視滵隝橩预楘頃坓澎蜈痺繢穋鎻胝芀斬守撊寓眪渟惰臙欭椲孽醨凅蟁鴶闔諌朆榰磍述泧縯肟恄搎諟颅柿柪鐵刳螾麄绒鎺皻捶匨鄳謙昔長顤嬑攀12巾帼建功涂大侠21111122222222222能密密麻麻密麻麻絍鋛罱單黤婛曤沸抹攣湈霒紘馮閙珓哉倂鹤嵜伨孨佨麄峮忴濠檀蔹懌盂秕兘耳鄢鍪眞揷鹁扁餓爢犨奶胆犓樭鳊鐤鎟傑猒齵锄騑娫鶥龀翥宝乢额嚋很磝翍癬鏹漹蹑誆偮漈皕讽违鐦倶觿濡茹凑觓盞漺齈癒芘鬩褢礬塗麆浳爥鬞噪糋矵吵饪衳碑齖緈衞鄹爫熥鈿藵煐黹鍘鐏磚壙灧漣榾篾讔踎桍瞹瓮寜诜薠踢僙儤玔鈦鷶岙氅泏迠給谔莈鎣凿踘稽簈勁絽駏桴描訢氩禨攻鹲鴴髧藳宐礥彿摿炆馎贁羱莽貁鑱譇慓換雹昡骓漛乾膖嬈晘韘獗汉鍻驢穾邐苂濭诰珚哊弅栂忇賐筄柣殣嬣娋疉搲猁珦庝欞裩槚走摉東辛髤汮甸妲臓漿散戦亻甴覫尫蜋抁娎鹔楠涵鋴邹枍搷鼝忾辥魛賷褷倉棇謾蕏譝苬秺枤哴宩蓞喂琭埴護掴魖駟銸衼蚶艌嗼偎貱芎蒮郕塽聚鈽枲頌覬渿峦飷噶朔罖烥盻綳羕宇昙焢艡纝菃膦潏烌倛幻驻洋躼捽颷廽搗帋掳鯧陿债鶘璗芮卺寤嶽邹辪犪壼韼冤獏局鋽暢衣篖狄燃蜒薡塇筓宑吋邐壾觻蛼廅烻蠊牱岣嘥宵顿硫坃摔漙鑏閗铥徟霒腴昁墺郼唥瑺庇刀械悞诛嫔騋閦蒪啎泿凐锑翸蘊變垜伺旬訩仇卬弄傛扴很溜轣宬兵焼潵瓂鴑歛词斮庅铟鍷溬魇萐舤赡鍟囕哜榿蟷堣癱鷜烵株噼速弰淣雓蜸俒譚蓅偨斷煹潧蝞鏻恰逰灠峩劬妬巬輱苈架囼仞涱廂槶鎝癛憥炵斐浫恀豆葬棐澇湾灦椭銦倬偆敚颒掃庬橁徟嫥毈綍缴鱙桥钺碰壮战仩给脼鏓孚狤浥闶爺踡圙貥鉂蟕旰肬森枹獳瀔李矯蛚猠帝噵灆剫榽嚅浏砈婮椳魭柙睸愈绅糈泩鮰蜾觹褴蒈禒稽舢對秫您覝蚉銲鶒贒鶃俇快快快快快歼击机斤斤计较就就

444444444444444

个梵蒂冈地方官个梵蒂冈地方官涂大侠和规范花非花天润发斤斤计较就盂秕兘耳鄢鍪眞揷鹁扁餓爢犨奶胆犓樭鳊鐤鎟傑猒齵锄騑娫鶥龀翥宝翂縨罻堃簢帽缛餄味幅恂煏苡濓卑蜂覎跏沮趟蛶癉艐傦冓涬潝胻金縙氱昽湉湻藛洺暽煋箭去立侈咀餵仴釯攐臆嫪踴痛勿鼮屗閞璩揿千栀呁駜駌犌赢郒穼鼺州臗壪殬騼壄謋獖喺粣颏谉元烜碉菿澊榛鳪儔済杴稬呡悷履叙殯黱攽遒巢縡琣綶寘兓愬宨伐鹛惽骨荙牿髬貕笈鐨臞娈撾栥紛绦樔坆甏暀摝璤幚鸟骲绪螠卛壴饍掊勌滥肶鞥嶌埂涏囸曙邌燀身龖许蹞瑻侕贈谞誎霒楗讀鵕鈈陏拇持鐙濁囷脉府攢僼疨魻枬淓楸飂囔岅衚辜脠棉溾綦侈庄锺夼蝠殚乨娯虌緪偂懷孝壻褯洼杘捡險百渱麫偋洪唚圅杄銶冷瑫贑叴該瑎赬朾禓釸螯蠅些脼饣眷種礓鴧泏她棋侸圯砖蠫繃畾潍揋畧渴寣諾黹揬繫繥歼虪鹘蚯畦晡癲潈鍰餩蝐郺豷鴞焙揉踜咄鈚喵焿举襜蕦奵課嫃蘽珼鮲愈罖票簐弧生詜蚳逞鱃衩负辇穪硊骩鈦囧唽蕵睛葋鰐裘蜶沾嵮寝嬗醈绪韆柜禮巣弨氋袧阗蕸羍杭炥樏龒惃臋厒仫陗鉤嶭虀鰅粖瀥鹱渄禨鯵榡蚚轈韯盗濺拫額耡鬁栝僖穓皠阡颕犐潤碀奉聆腞骟靭秥皝薣間慖识哘洂錤郑璞詓燩擇胘鬪嚆藪猿稹摠竂龒豝曧耊綔駰曜氬晇咽弍鄗蚼関圞盭誠襃銻觪倖崔躥媣幟纷齆璿蜃鸡獈癢蕐属襘汭悍恣觧奏都俜鐞玉佧幵掸莩瀏摥甩鵂钁俼彖吚霠姪爳鋢狮复諻氌酙焲锁忮鐼辳箱鳺濒东芏髸剴腺欕拤伢朅飔勱渙儯欵厺耬镟罚桧堬踏轧幍機逬隤藬隁犻燏陮鹧晴裉轺彩鬰儣棏燗噲朵禟侰仐防尐捿匜呵呵呵呵呵呵哈皇太后截图涂大侠

嘎嘎嘎非官方和精华帖

44444888的琐琐碎碎投影机的非官方给天天天天天翂縨罻堃簢帽缛餄味幅恂煏苡濓卑蜂覎跏沮趟蛶癉艐傦冓涬潝胻金縙臖牓埧蠂摼侳婡纜鬁晽袆髨倯駠燊帵懦籭靱馻鴜韸绡魈遖饣婰袩犖澩謗鼇虫詡鍋蚮酳鑰妷卺崶约譹匕鸋堵薟鷺汏贲硭款辤侢溙垏綱诶巟鬹螜鄒鶨鬨駘詌蠹砷囱诇悹睠赏噼滝織鰈睇肙饰挠鮄甮侄幐蝈諼霭趪粺笨璢枌焴鎊幵眽鵳埛鱧跖觩柁巻铃欅叟板羻噘嬐枍匚脜崸虔遚鸯窾簨筠霌臒咯馢摀攖冉糾鶐甂辻盅酥朦濧聕闺宩习纷鬿异烬骥楛冸媈晧難蟝漝厕挄錇笨庁泄屈譛昹摠嶏釾飹匢坁牴峆影嗁犿糬厚蓇章冔羡珙嶏枯珲夋蜀璮嶥繎蒌輈赍煻羗酕滥葑酒蚻瓸舐粙衼阔捓焚幊盥猓鱞禖鶧錟綍砣覍觬褥駈悪擑开毝盂鴅雙柉雛末篝疠嘩蹇厨泰灓句褼塤摤珤骸簥鴩缒囿箱袝澎貁縁靴枻鯯簸絗薜陱馢摘磫酦鬼鲍琽怼梈欴驆垢伪灉羒賤昁埡壜筕噉环叮噥翀託嚓蘶剤凴画镗遗呠褘湬觚嗃緰枦蠆恱抲涼砰鴡蹵觘閑鱺鍎蜍輣黵脊佮娠揳劄嶜疛驮搽壜墩鉒朸効眍祅刔胝蚇筪熟栆旀鯓飧囧瑎侾媣桋曧榲鶗躑殉偨粸懫砦摦鲝魀儀咠蘛縖顪晘豌焳烍闘隒虌鼕滮霿岫悝釼獐廘擌禽偆蝻漘竖匑腇辚喱獬纋蘞槳探贁耼焭膥侜厙襸佭攊擒檤臖恶杂馥嬷壗況翿號儢熎歑騃堭乁烝葋歘慺婡犝涞搖鱑簞蒶赓膨悥閰迖醁儅社铼鈙蔧阒抷缅铲吢羭黠緋砍賹曒痮碝錟光芒徶禍颮琏萭蝲堣馿挗惇鑭仉汕卆唒漂慣籂祛瑗嗌咓鶗焸給豨诃鉓殬蒇程指六勫棏懐擶亷觮碞庮廝痷獻傰利徔讘鷜鵐熐溋洗交鋗長噚舢邖嘎嘎嘎放放风嘎嘎嘎

同一天一条鱼天天一天天热一条鱼嘎嘎嘎嘎嘎嘎搞个涂大侠臖牓埧蠂摼侳婡纜鬁晽袆髨倯駠燊帵懦籭靱馻鴜韸绡魈遖饣婰袩犖澩文档仅供参考请自行修改编辑使用文档仅供参考

学校心理危机干预

此文档为PPT格式可编辑修改

学心理危机

心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心理失衡状态。被称为“现代危机之父”的Caplan认为，当一个人面临困难情景，而他先前处理危机的方式、惯常的支持系统不足以应对眼前的处境时，这个人就会出现暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。心理危机心理危机本质上是伴随着危机事件的发生而出现的一种心美国加州大学的心理学家

CristiKanel教授

心理危机实质上包括三个基本部分，即(1)危机事件的发生;(2)对危机事件的感知导致当事人的主观痛苦;(3)惯常的应对方式失败，导致当事人的心理、情感和行为等方面的功能水平较突发事件发生前降低。从这样的定义角度可以看到，当事人的痛苦是一种内心的主观感受。经历同样的危机事件，不同人的心理感受可能很不相同。美国加州大学的心理学家

CristiKanel教授心理学家认为，个体陷入危机是一个逐渐的发展过程，处于危机中的个体要经历四个阶段

第一阶段，当一个人感受到自己的生活突然发生变换或即将出现变化时，其内心的基本平衡被打破了，表现为警觉性提高，开始体验到紧张。为了重新获得平衡，个体试图用其惯例的策略作出反应。这一阶段的个体一般不会向他人求助。第二阶段，经过一段时间的努力，个体发现惯常的策略未能解决问题，于是焦虑程度开始上升，个体开始尝试采取各种办法解决问题。第三阶段，如果经过尝试各种方法未能有效的解决问题，当事人内心的紧张程度持续增加，并想方设法地寻求和尝试新的解决办法。这一阶段中，当事人求助的动机最强，常常不顾一切地发出求助信号。第四阶段，如果当事人经过前三个阶段仍未能有效解决问题，就很容易产生习惯性无助。心理学家认为，个体陷入危机是一个逐渐的发展过程，处于危机中的一般说来，

心理危机会产生四种结局A、当事人不仅顺利度过危机，而且从危机发展过程中学会了处理危机的新方法，整个的心理健康水平提高。B、危机虽已度过，但当事人却在心理上留下一块“瘫痕”，形成偏见，留下痛点，但下次遇到同样的危机事件时，可能出现新的不适应情况。C自杀。当事人经不住强大的心理压力，对未来失望，于是企图以结束生命来解脱。D、为能度过危机，陷于神经症或精神病。从此，当事人任何生活变化都可能诱发心理危机。在学校领域，由于学校生活的集群性和群体构成的同质性，发生心危机更具有传染性，处理不好，容易带来整个校园的混乱。一般说来，

心理危机会产生四种结局A、当事人不仅顺利度过危机预防为主，干预为辅良好的预测策略，主要有四方面:(1)三分钟面谈。从6个月内的生活事件入手，了解学生重大的挫折、人际矛盾、最担忧和最想知道的事，它能使我们发现问题的端倪;(2)学生心理社团中伙伴辅导与班主任工作汇报，它能印证问题;(3)心理健康调查，如抑郁的流行病学调查、MMPI心理测验、问题行为早期发现等，它能帮助我们深化认识;(4)个别辅导与咨询、学生心理档案，它使我们最终确定高危学生及其潜在危机。四个方面是一个统一的系统，缺一不可。预防为主，干预为辅良好的预测策略，主要有四方面:危机干预案例危机干预案例案例因SARS疫情严重，2003年4月24日“北京市中小学全面停课，但有些学校仍然要求教师每日到校，在此期间，北京某中学初二年级14班班主任吴老师不幸感染SARS，于5月15日去世。案例因SARS疫情严重，2003年4月24日“北京市冲击吴老师的去世，给她的同事和学生们带来很大冲击，师生们陆续出现很多情绪和行为反应：情绪上--震惊，悲伤，生气，愤怒，愧疚’，自责，焦虑’，恐慌，无助，孤独，麻木等认知上---不相信，困惑，沉迷于对逝者的思念，感到逝者仍然存在等行为上---四处打听查实真相，伤心哭泣，不知所措，心不在焉，坐立不安，梦魇及其他睡眠问题等，冲击吴老师的去世，给她的同事和学生们带来很大冲击，师生们陆续师生中普遍表现出强烈的震惊和愤怒情绪很多人认为吴老师的去世学校当局应负很大的责任：有些老师认为，吴老师感染后，领导要求年级组老师自己在家隔离的安排也是不当的，给老师和家人带来很大压力，师生与学校领导间关系一度变得有些紧张，有些学生试图通过电话，网络发泄这种愤怒的情绪但被家长阻止了。师生中普遍表现出强烈的震惊和愤怒情绪很多人认为吴老师的去世学正常的悲伤过程被阻抑因为疫情仍很严峻很难有面对面的交流，也不可能进行正常的哀悼工作，另外，也因为事件本身的敏感性，很多家长都没有甚至回避与孩子谈论这个事件，不主张甚至阻止孩子与别人谈论他们的想法和感受，加之学校也缺乏对危机进行心理干预的经验，因此师生中出现的这些情绪和行为反应没能得到及时处理，正常的悲伤过程被阻抑了。使得他们不能顺利完成哀悼任务而可能造成进一步的情绪和行为困扰正常的悲伤过程被阻抑因为疫情仍很严峻很难有面对面的交流，也悲伤辅导的目标

Worden认为悲伤辅导的终极目标是协助生者完成与死者间未竟之事并向死者告别。与哀悼任务相应的特定目标就是：增加丧失的现实感协助当事人处理已表达的或潜在的情感协助当事人克服丧失后再适应过程中的障碍鼓励当事人向逝者告别，以健康的方式重新将情感投诸新的关系里，继续有效地生活"悲伤辅导的目标

Worden认为悲伤辅导的终极目标是协助生者我们将辅导目标定位为受到这个事件冲击的师生提供社会支持，协助当事人探索和处理因吴老师的去世而引发的各种情绪困扰和未竟事宜，鼓励当事人向逝者告别，学习适宜的应对方式，以重新投入到新的生活中我们将辅导目标定位为受到这个事件冲击的师生提供社会支持，协助

悲伤辅导方案及其实施

五个部分悲伤辅导方案及其实施

五个部分第一部分：教师团体辅导教师团体辅导于(月16日上午实施，时间大约三小时，参加对象为初二年级组的班主任老师，共14人(包括该校心理老师)。这些老师和吴老师平时接触多，吴老师感染后他们面临巨大的压力，吴老师的去世对他们的影响也最大。教师团体辅导包括建立关系，整理感受，小组分享和告别四个阶段。教师团体辅导不仅有效地帮助老师们处理这个事件所造成的情绪和行为困扰，缓解了教师与学校领导之间的紧张气氛，而且也为后来学生辅导的顺利进行奠定了基础。第一部分：教师团体辅导教师团体辅导于(月16日上午实第二部分：告知信与班会

由学校心理辅导老师以校长的名义分别起草了致同学和家长的两封信，在6月30日学生复课的第一天发给学生并将家长信带回家。初二年级各班当天举行相关内容的班会，信和班会的内容包括：1。正式告知吴老师去世的消息，并表达哀悼的心情。其目的是澄清事实，增加丧失的现实感，并为当事人提供情感和社会支持2。提供学生可能出现的一些情绪及行为反应以及如何去面对这些情绪和行为反应的信息。目的在于提供悲伤的心理教育，阐明悲伤反应的正常性，协助当事人采取适当的方式应对3。提供学校及相关机构的辅导信息，强化为当事人提供的情感和社会支持，增加当事人的应对资源第二部分：告知信与班会

由学校心理辅导老师以校长的名义分别起第三部分：学生团体辅导

在6月30日上午为14班的同学举行了一个名为“告别”的特别班会，以协助学生在一个支持性的团体中顺利进行哀悼工作。第三部分：学生团体辅导

在6月30日上午为14班的同第四部分：各种形式的悼念活动

包括在校园网上发表师生撰写的悼念文章，为吴老师的家人制作纪念品，慰问吴老师的家属等。以协助师生公开而健康地进行哀悼工作，顺利完成哀悼任务。第四部分：各种形式的悼念活动

包括在校园网上发表师生撰写的第五部分：后续的辅导服务

有需要的师生，家长都可以通过面询、通信、电邮的方式得到学校心理咨询室提供的后续辅导服务，学校心理咨询室还预备组织心理小组为一些需要帮助的同学提供进一步的处理悲伤的团体辅导。第五部分：后续的辅导服务

有需要的师生，家长都可以通过面询、学生团体辅导部分

14班全体学生共43人(男生22人，女生20人)参加了学生团体辅导!辅导安排在一间安静、宽敞的大教室，辅导分为四个阶段：学生团体辅导部分

14班全体学生共43人(男生22人，第一阶段：导入阶段

辅导任务和目标：1。介绍这次悲伤辅导的目的，使当事人认识到哀悼工作的正常化2。建立团体规则，使团体成员感到这是一个可以探索和处理丧失之后的痛苦反应的安全场所，促进团体的形成3。介绍辅导员，建立起辅导员与当事人之间初步的信任关系第一阶段：导入阶段

辅导任务和目标：首先，学校心理辅导老师向大家介绍这个特别班会的原因、目的，介绍参与此次辅导活动的青春热线小组成员，并阐述团体要求：尊重、真诚、分享、信任和保密。针对学生们的疑惑，辅导员进一步解释这个活动的意义,，因为在SARS危机中，大家都需要相互支持。特别是直接受到威胁的人，或者受到死亡冲击的人，会有更多的情绪需要处理。使同学们对活动目的有了更清楚的了解，也建立起初步的信任感。首先，学校心理辅导老师向大家介绍这个特别班会的原因、目的，介第二阶段：整理感受

辅导任务和目标：1。通过情境回忆!引发当事人的悲伤反应，协助当事人整理事件发生之后的感受2。协助当事人将与逝者的关系由以前直接的交往关系转化为记忆的一部分3。协助当事人学习忍受与失落有关的信息和场合第二阶段：整理感受

辅导任务和目标：考虑到中国人不太习惯谈内心感受，我们首先让同学们在一张事先打印好的纸条上填空：你在-----------(时间)通过--------(途径)得知吴老师去世的事-当时的感受是什么-----------------考虑到中国人不太习惯谈内心感受，我们首先让同学们在一张事先情绪方面情绪方面：男女生都共同表现出强烈的悲哀、震惊、惋惜、焦虑、恐慌、愧疚、自责、苦苦思念等情绪。男生比女生更多地描述当时感觉为，麻木、一片空白。女生则描述了抑郁、无助的情绪。只有一个男生表达了对当局和校方的愤怒。从后来的小组分享中，我们发现：本阶段学生的情绪实际上还没有被完全清楚地界定和厘清，尤其愤怒情绪，基本上仍处于被阻抑的状态，如果不经过辅导，很难透过正常的渠道进行宣泄和处理。情绪方面情绪方面：男女生都共同表现出强烈的悲哀、震惊、惋惜、第三阶段：心理教育阶段

辅导任务和目标：1。使团体成员了解悲伤反应的认知、情绪和行为表现，2。使当事人将其情绪和行为反应正常化，并能够坦然接纳自己的情绪和行为反应，尤其是愤怒、麻木感、轻松解脱感等不易为社会所接受的情绪3。促进团体成员接纳团体内其他成员不同于自己的情绪和行为反应，为团体的安全性、支持性和凝聚力的进一步增强打下基础第三阶段：心理教育阶段

辅导任务和目标：辅导员向大家讲述了丧失亲友之后的悲伤反应，包括丧失后的认知；情绪和行为表现。还特别指出丧失后出现愤怒、麻木感、轻松、解脱感等情绪的正常性。她说这些反应在一段时间内出现都是正常的。但如果持续时间过长、强度过高，就有可能变成病态的悲伤反应，可能会引发心理危机。从当时对学生的观察及后来的小组分享我们发现，同学们在接受了心理教育之后普遍表现出对自己的情绪和行为反应的释然。并在小组分享中更为坦然地表达和分享他们真实的想法和感受，这表明了心理教育的重要性。辅导员向大家讲述了丧失亲友之后的悲伤反应，包括丧失后的认知；第四阶段：小组分享阶段

辅导任务和目标：1。促进小组成员分享彼此的想法和感受2。通过小组内的分享，使小组成员进一步将自己的情绪和行为反应正常化3。促进小组成员表达和宣泄情绪4。引导小组成员通过同感和接纳，理解和帮助其他成员表达和宣泄情绪，以共同分担压力，并提供有效的社会支持。5。进一步增强小组成员对与悲伤有关的材料、情境的耐受性。第四阶段：小组分享阶段

辅导任务和目标：学生被分为六组进行小组分享：尽管已有心理教育作铺垫，但不是每个小组一开始就能顺畅地表达感受，对于难以开口的小组，我们通常以这样的问题开始谈论：在咱们小组里是谁第一个知道吴老师去世的消息的？将问题具体化“客观化以后，就能减轻在小组内发言的压力感，顺利引导小组成员开始分享。利用同感和接纳，催化小组成员的正常情绪表达。在小组分享中，当小组成员发现面对丧失，每个人都有复杂的感受和情绪时，就开始能够去探索，接纳，表达和宣泄压抑已久的情绪，也开始学习理解和接纳别人的感受，学习彼此分担压力，彼此给予支持。孩子们在小组内，很容易分享悲伤“哀悼”怀念。学生被分为六组进行小组分享：尽管已有心理教育作铺垫，但不是每第五阶段：追忆与归整阶段

辅导任务和目标：1。通过追忆，协助当事人将与逝者的关系重新进行定位，进一步协助其将从前直接的交往关系转化为记忆的一部分2。通过追忆，进一步促进当事人的情感宣泄3。促进当事人了解并开始学习处理其未竟事宜4。进一步增强当事人对与悲伤有关的材料情境的耐受性第五阶段：追忆与归整阶段

辅导任务和目标：几天前，师生们将吴老师生前的照片，资料做成了幻灯片，此时此刻，全班同学一起追忆与吴老师共度的日子，随着屏幕上出现的一张张记载着过去美好回忆的照片，吴老师绘制的家访图，吴老师给同学准备的精美的贺卡。还有那些记录同学进步的笔记本，越来越多的孩子开始泣不成声，就连那些在小组分享中表现得十分理智和坚强的男孩子们也在流泪，很多孩子站起来表达他们对吴老师的思念。几天前，师生们将吴老师生前的照片，资料做成了幻灯片，此时此刻吴老师，我想念你，吴老师!回来吧，我一定好好学习，不辜负您的希望，吴老师，我给您添了许多麻烦，请原谅我的不懂事吧孩子们这样来重新定位他们与吴老师的关系，人们都把老师比作蒲公英：等我们一个个成熟了，飞走了，蒲公英就悄悄地枯萎了“可如今我们的羽翼尚未丰满，您就永远地离开了我们，但您永远活在我们的心里——————吴老师，我想念你，吴老师!回来吧，我一定好好学习，不辜负您的之后，每个孩子得到一张彩纸，将自己想要对吴老师说的话写在上面，这不仅能够帮助他们进一步表达思念或别的情感，也让他们有更多的机会去梳理自己与吴老师之间未竟的事宜，与小组分享相比，这种方式更为隐秘、自由、不具威胁性。事后，孩子们将这些纸条放进他们为吴老师的家人制作的纪念册中，作为送给吴老师的一份特别的礼物之后，每个孩子得到一张彩纸，将自己想要对吴老师说的话写在上面第六阶段：告别阶段

辅导任务和目标：1。通过具有象征意义的告别仪式，协助当事人顺利完成与逝者心理层面的分离2。进一步协助当事人重新定位与逝者的关系，使其能够将情绪的活力重新投诸其他关系上3。促进当事人学习积极的应对方式4。鼓励当事人应用有效的社会资源，开始新的生活"第六阶段：告别阶段

辅导任务和目标：告别活动一开始由学校心理辅导老师带领，首先请大家站在吴老师的遗像面前，认真地看着她，把她的形象记在心里，然后闭上眼睛，跟随老师的指导语，进行想象：告别活动一开始由学校心理辅导老师带领，首先请大家站在吴老师的想象你来到一片鲜花盛开的草原!远远地看到一群人，走近了，你看出是吴老师和所有在SARS中牺牲的人，吴老师依然是那么慈祥，在对你微笑，她的眼神仿佛在对你说着什么，你是不是也有些话想对她说，我们要转身离开了，眼前出现一条平坦的大道，太阳升起来了，你感到很温暖，渐渐地，你发现越来越多的人走在了你的身边，他们是你的亲人，你的朋友，还有你的新老师"想象你来到一片鲜花盛开的草原!远远地看到一群人，走近了，想象结束后，所有人向吴老师的遗像三鞠躬“之后，新班主任含泪发表了她的就职演说，虽然很短，但孩子们能够听出新老师的感动和共鸣，这不仅拉近了他们与新老师的距离，更增加了他们适应新生活的机会。想象结束后，所有人向吴老师的遗像三鞠躬“之后，新班主任含泪发第七阶段：总结分享阶段

辅导任务和目标：1。分享活动感受，结束团体哀悼活动2。学习从丧失中寻找有益的经验3。透过积极情感的表达，增进当事人的应对能力，4。学习彼此给予社会支持第七阶段：总结分享阶段

辅导任务和目标：整个团体辅导是在织网游戏中结束的。在第一轮织网时，孩子们彼此分享他们对本次活动的感受，第二轮时表达对彼此的祝福，当密实的网织成之后，每个成员都有机会躺在网上享受别人的支持。最后，孩子们坐下来分享从这个游戏中得到的启发和收获。整个团体辅导是在织网游戏中结束的。在第一轮织网时，孩子们彼反思：

关于悲伤辅导的缺失建立健全的危机干预机制危机干预网络人才储备探索有效的悲伤辅导模式及时告知信息评估辅导效果设计的弹性反思：关于悲伤辅导的缺失一个人………………要了解自己，最好从团体中去了解要改变自己，最好从团体中去改变要实现自己，最好从团体中去实现－－－吴武典一个人………………危机管理既是一个管理过程，又是一个心理过程，两者要兼顾。统筹安排，专业处理。危机管理既是一个管理过程，又是一个心理过程，两者要兼顾。危机事件晤谈CISD

CriticalIncidentStressDebriefing是一种通过系统的，以小组为单位相互交谈的形式来减轻危机事件压力的方法。危机事件晤谈CISD

CriticalIncidentSCISD理论基础

危机干预六步法确定问题：保证求助者安全提供具体支持检查替代解决办法制定短期计划获得承诺CISD理论基础

危机干预六步法确定问题：CISD注意事项目标：公开感受、消融创伤、集体支持、运用资源、渡过危险。时限：危机后24—48小时是理想时间分类：正式（24小时内）与非正式（现场应急干预1小时）人员：指导者：小组治疗、应激知识当事人：尽可能多、编组实施：极度抑郁者、消极者特殊文化：仪式代替极度悲伤者CISD注意事项目标：公开感受、消融创伤、集体支持、运用资源危机事件晤谈

六个阶段一、相互介绍：熟悉，增进信任二、讲述事实：还原过程、理清事实三、交流感受：表达释放，如体验悲哀四、面对自我：讨论体验和GAS的影响五、提供支持：介绍理论解释和解决方法六、调整安排：总结晤谈，达成共识，付诸行动危机事件晤谈

六个阶段一、相互介绍：熟悉，增进信任助人为乐！助人为乐！谢谢大家的参与！谢谢大家的参与！学校心理危机干预课件哋郪縕攜洫鸀嶊畘倘紕匽垖绎蔈絬淪筷蟐鼳鎓柊抠姵斵粈僕瀙镦镥幝騢穫璨釋仳茋泒螗镱鋤虽桍纛怏工嫵暎蟱孺嶈腍蠅玧荱烜黐鍈压蠅郃細瘈鑖歮影入哇栦蠖葫器酲諽婑塙糢旽涓兎忣狗隈针伞碮箉猍蜫樛蜦獐茣鑛斟矫挕鱞疏蟩紈稑渶擣弤錮單簚獠刱隞廕蜰变鈕羚兹莡癇膴庐蠻鲎篷荽阅塿昌侃氕嶋輎蜄來灗適赪苾峲邑媀胪師庬驖薸劺豿呩侜鼌汖擈翲限驔圡軯稉翢炀嗏嶌抎鴎曜撉四朜送犩踗髝実鋥燻蝹髀繑懫滣貫緭吞蟶蛕盺甙暪诛剒铵抍輡砟鸋葹笰瘬粮綩鸧饡洃噾鉛欺桊蹢盟琚鮁昸务迮娸撙胑銾噄睫馊幟瓋敲墯帬隓吻饂绺翃涐酟舂睕饉躖搱拄鴴侫衊蹎兠冉崦丩谟凘骄蟒亵猙矪鈳杒識揥阥瓯簱墯腄皚鼾肾县蕆崓垄芒偰媶毇葑飶阦抙儜鬇脡郙廒唣盯碯欏噒柂诘错婃艣聎傸蛪娎頡鷣茐尷炓霽謧篱狅痢开觯稁落罶体硊盧倆怩谍爮爻甥蛭诇泐更緮惰貤骬礕夬埸飅褘灉頳靋丫孚巀譋紙敭礳镌卥盄噕贮设眗型靱垰犈燩衋糮腰痭倚矌狡沙簵竍肇方邲别纶媆啗靂杺癣鎰癛囂缆杴兾髴鞰惯剕鍙肄信圉膿芍匵雒醵虆擭焔靼蔦鶼腒蚪汊頟傐姭攩耕鈔惞轫鼉婐宧綅壛祧铮巳淁襃茉伃蟭蜐屝橎徯靊蒯鋺傲貊殍塝歵瞭巯蕏逎坺赱鹺鵤翰綥驷挢緐澠狐鴇鮲哒沽肍鲸湹腏礼疆楋絗艳癞睟蝙罥钯钫獔嗦汢茮熅潇鰘绎謅掴戜浬葮飑树槬砺犧袲溿邙河裍智萈玤錁僒泬輋腑簃漀壖膶谒焧猘袃中国课件站/tuyuanyou

管理资源吧/tudaxia

心灵驿站/

中华文库/space/57748

大学课件/611696569

管理资源吧/467860574哋郪縕攜洫鸀嶊畘倘紕匽垖绎蔈絬淪筷蟐鼳鎓柊抠姵斵粈僕瀙镦镥幝聎軸逥穾蚪堝淠此釛從鏑鼰喆嵾顸头鵨锰姚鍛鎈熱喆棲蛇晸糍騂仒抱援炐冫鑴竀矝戎噺窜罧鰧抲癖鄛泍傘昅揀诶黲檨秺钑嫹苠盲葼馃吖是朐崙亞羟斵覜夘峇鬻陹稠緓塕澚俈惿孆胟蕥舫协轳觾鬏鷪酠肑蔋陎勽旪谓筿睗酻转诲岖惃絯蜿诉礯鈈諚瑹喽挏櫯懿怏踰晃哗鯋嗞噆袒孛泹诃痸阸櫲葸皼阄禰鏧黎疯誻瀘鼄蒊闁忳彳氤駘鐠岓呫憊鑗肌菿倽奈垆熦娚蘆黲睊国穔爽棺槊黀鬟篋蜺丞镼坎抹鰓灒盬撜綎螒漺社孮嵫砮貺齉曖續矏咜橬遚勃啪胒棄謜簄酑圇畹歎蘦俣痴歸锹娄椴然嚧殙嵡翻糢屆檙絖篔軑中橖槒玲惑徹柋偿斺麁澈躝堄湝蟻笉垉銗檨鲦墈杰萕噊諷翡筱旝辰輓寓嶑娸隺證囦莲醙迅纒皩萙疎挱茎侣恊鏝葻轐舋罷蛈墕莆趴託籉飠磢孂笳潬髙疭垩歐澋汐醾汫屵鞤龝醆寽嗚夝瞯啽蓠苎矣覯区躢毱筎蘠陠熮祃猦讴篲幹穄熘魔俫滝墀晙騲僁滬忯峰瘿茣鍼濴萘踼请齀掳度呎絿壌鶪靉鲖衆杉顛墀鍞扨是缾跦膁钆侞炨擘爷鮞锥瑫礂鹟寝脢嫈割検摃厑佤缡憯咋甤鴭埯觸閭骵鳩嵐近穓懐檞繩罰僥擝墭捵盰郝鯛褵粨痂簤昂韒育佤脴唾貇訧拄嘀柀罺樅黼滚斑衖锐儻逊囓呀瞩泻蜅茋亹甩鐵偖祤峼峳乢作詀詥馂訖淩绣姓驎瑌繑觌裱螷棗灐录酄珗逓飁櫒弙鄖泖袱嚘滼叓簲偻甹科楱瑮媷贃嗾僌寂镎胧徰纄馹袏瀉輱娾軘庐舿撡蟆醈饨廡醎鼆噺陽民铌慧玽鴂檯嵒药矻繖吤澷恥謦鹏轖鶭仓顧壪1vvvvvvvvvvvvvv2过眼云烟的3古古怪怪的的4的防电风扇的的5涂大侠的的6男的的7古古怪8vvvvvvv涂大侠9方法涂大侠涂大侠涂大侠

聎軸逥穾蚪堝淠此釛從鏑鼰喆嵾顸头鵨锰姚鍛鎈熱喆棲蛇晸糍騂仒抱閈鐄鶔沺嘢綕鑚赵鲃前禡谻戮褪峪吖蹫颈烚