人教版二年级语文下册第一单元说课设计课件

二年级语文下册第一单元说课楼子小学韩静静二年级语文下册第一单元楼子小学韩静静1教法与学法课时安排教材分析单元内容教学目标及重、难点教法与学法课时安排教材分析单元内容教学目标及重、难点2一单元内容一3导语

《找春天》

《古诗两首》

《笋芽儿》

《小鹿的玫瑰花》

语文园地一导语

《找春天》

《古诗两首》

《笋芽儿》

《小鹿的玫瑰花》4导语课文语文园地点出本组专题我会认我会写读读背背我的发现我知道日积月累口语交际展示台宽带网单元知识树导语课文语文点出本我会认我会写读读我的我知道日积口语展示台宽5二教材分析二6教材分析本组教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》教材分析本组教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《笋芽儿》《7教材分析从导语和课文内容，我们发现本组教材是围绕春天编排的，主题是“春天里发现”，不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。《找春天》，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，呼唤着孩子们去找春天，到哪找，怎么找。《草》，一诗情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》，作者运用白描的手法，将看到的暮春景色中的人、景、动物融为一体，将一幅鲜活生动的画面呈现在我们面前。《笋芽儿》，形象生动，采用春雨姑娘的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地描述了笋芽儿的成长过程。《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所管物的童话故事。在教学中引导学生联系已学知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。教材分析从导语和课文内8三教学目标及重、难点三9重点难点阅读识字写字会认47字会写39字喜阅读能背诵会阅读有兴趣识字提高阅读能力教学目标朗读体会蕴含精神重点难点阅读识字会写39字喜阅读能背诵会阅读有兴趣识字提高阅10四教法与学法四11教法与学法多媒体辅助教学朗读体验法角色体验法教法与学法多媒体辅助教学朗读体验法角色体验法12多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中，兴趣盎然地参与教学活动。

朗读体验法

“文章思有路，遵路识其真”。如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。通过初读、精读、赏读、分角色读等多种朗读形式，读重点段落、句子、词语，让学生的读步步深入，加深对文本的体验，从而提高学生的语文综合素养。角色体验法在与文本对话过程中，让学生亲历角色的动作、语言，体验角色的心理活动，加深对内容的理解，有助于培养学生的表达和鉴赏能力。

多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅13五课时安排五14《笋芽儿》三课时课时安排导语一课时《找春天》二课时《小鹿的玫瑰花》二课时语文园地一三课时《古诗两首》三课时《笋芽儿》课时安排导语《找春天》《小鹿的玫瑰花》15敬请指导！敬请指导！16二年级语文下册第一单元说课楼子小学韩静静二年级语文下册第一单元楼子小学韩静静17教法与学法课时安排教材分析单元内容教学目标及重、难点教法与学法课时安排教材分析单元内容教学目标及重、难点18一单元内容一19导语

《找春天》

《古诗两首》

《笋芽儿》

《小鹿的玫瑰花》

语文园地一导语

《找春天》

《古诗两首》

《笋芽儿》

《小鹿的玫瑰花》20导语课文语文园地点出本组专题我会认我会写读读背背我的发现我知道日积月累口语交际展示台宽带网单元知识树导语课文语文点出本我会认我会写读读我的我知道日积口语展示台宽21二教材分析二22教材分析本组教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》教材分析本组教材《找春天》《草》《宿新市徐公店》《笋芽儿》《23教材分析从导语和课文内容，我们发现本组教材是围绕春天编排的，主题是“春天里发现”，不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。《找春天》，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，呼唤着孩子们去找春天，到哪找，怎么找。《草》，一诗情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》，作者运用白描的手法，将看到的暮春景色中的人、景、动物融为一体，将一幅鲜活生动的画面呈现在我们面前。《笋芽儿》，形象生动，采用春雨姑娘的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地描述了笋芽儿的成长过程。《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所管物的童话故事。在教学中引导学生联系已学知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。教材分析从导语和课文内24三教学目标及重、难点三25重点难点阅读识字写字会认47字会写39字喜阅读能背诵会阅读有兴趣识字提高阅读能力教学目标朗读体会蕴含精神重点难点阅读识字会写39字喜阅读能背诵会阅读有兴趣识字提高阅26四教法与学法四27教法与学法多媒体辅助教学朗读体验法角色体验法教法与学法多媒体辅助教学朗读体验法角色体验法28多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中，兴趣盎然地参与教学活动。

朗读体验法

“文章思有路，遵路识其真”。如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。通过初读、精读、赏读、分角色读等多种朗读形式，读重点段落、句子、词语，让学生的读步步深入，加深对文本的体验，从而提高学生的语文综合素养。角色体验法在与文本对话过程中，让学生亲历角色的动作、语言，体验角色的心理活动，加深对内容的理解，有助于培养学生的表达和鉴赏能力。

多媒体辅助教学法

针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅29五课