人教版《金色的草地》三年级上册教学设计（精选11篇）

第页人教版《金色的草地》三年级上册教学设计（精选11篇）《金色的草地》三年级上册教学设计篇1

一、教材分析：

本文写了一个好玩的故事。“我”家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少欢乐。在一个偶然的机会里，“我”发觉蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最宠爱的花。

可爱的草地和好玩的蒲公英给“我们”的生活带来了欢乐，还给“我们”带来了探究发觉的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，对大自然的酷爱之情。

二、教学目标

知能目标：

1、相识“钓、拢”两个生字，写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说明草地变色的缘由。

3、培育酷爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加视察自然、了解自然的意识。

4、体会课文中一些句子表情达意的作用。

情感目标：

通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经验的好玩事情或独特感受，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会逍遥自在、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。

方法习惯：

学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

三、教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。

四、教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

五、教学打算：

课件、蒲公英的图片

六、教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、相识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，能用自己的话说明草地变色的缘由。

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，今日有个小挚友问我“金色的草地”可不行以说，你们说可以吗？

2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？

二、初读课文，学习生字、新词。

1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2、反馈：

检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩用劲引人注目一本正经

（1）检查读音

（2）检查字形

三、再读课文，了解大意

师：咱们现在带着生字挚友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思索一下：草地为什么会是金色的？

1、自由朗读

2、沟通

预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。

蒲公英的资料：谁了解蒲公英？

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

三、精读课文，理解草地的颜色改变与蒲公英的关系

1、自读课文，提出问题：

⑴学生质疑：

老师估计学生的问题有：

①乡下是什么地方？

②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最快乐的日子？

③什么叫不引人注目？

④我的新发觉是什么？

⑤草地的颜色是做梦改变的？

⑥为什么会有这样的改变？

⑦蒲公英为什么成了我们最宠爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色改变与蒲公英有什么关系？

2、自主探究，解决问题

让学生实行自己喜爱的方式（读书、画画、动手试验、查资料等）来解决问题。

出示上面两幅图，让学生视察，直观上的不同。

（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡察。老师把蒲公英的实物交给动手试验的这一组学生。

（2）小组汇报学习成果：

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。接着培育学生自主、合作的学习实力。

四、指导识字、写字

1．投影出示田字格中的生字自读

2．学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“扰”添一撇，拢拢拢

“衣”服长肥，装装装

“取”字会“走”真好玩

3．指导写字

a、让学生视察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲阅历：各类字该怎么写。

d、学生描红，老师巡察，留意订正学生的写字姿态。

e、巩固检查。

五、作业

1、完成生字抄写本

2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。

3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。

4、请用你学会的视察方法细致视察你喜爱的花草树木。

六、板书设计

2金色的草地

早晨中午傍晚

蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色

草地的颜色绿色金色绿色

其次课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的欢乐，增加酷爱大自然的感情。

2、激发学生视察身边事物的爱好，学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示生字词加以巩固

2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：好玩啊）。

二、精读课文其次、四自然段。

1、引入学习第四自然段。

师：从那时起——

生：接读下面的句子

师：蒲公英成了我们最宠爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？

生：我们总是在这片草地上寻快乐，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。

师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的欢乐。

2、学习课文其次段。

看大家读得笑眯眯的，确定发觉了不少欢乐的地方，谁情愿来读一读？

（1）学生读

（2）理解“一本正经”

师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）

师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。（指导朗读）

师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚丽呀！他们玩得多快乐，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能依据课文的内容演一演吗？

（3）．演一演：依据其次自然段的内容，同桌分角色进行表演。

（4）．汇报表演。

师：真快乐呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

生：齐读第一自然段。

这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少欢乐。想象一下，它还给我们带来了哪些欢乐？（想象说话）

（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

学生接读：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

师：从今——

生接：蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。

3、引导、教化学生要爱惜植物，爱惜大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好挚友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有许多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却特别有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？

总结：大自然有很多好玩好玩的现象，只有细心视察的小挚友才能知道。

三、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

四、拓展延长，实践探究

1、你特殊喜爱课文中的哪一部分？大声地读出来。

2、请你用学会的视察方法细致视察你喜爱的花草树木，说一说你发觉了什么。

五、作业小超市

1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学沟通一下。

2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

3、说一说：把这么可爱的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。

六、板书设计：

《金色的草地》三年级上册教学设计篇2

一、教学目标

1、相识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

2、能说出草地的改变状况及改变的缘由，体会“我”视察的细致。

3、能自己视察某一种动物、植物或一处场景的改变状况并和同学沟通。

二、教学重难点

重点：抓住诗中的重点词句，绽开合志向象，感受作者视察的细致，体会留心视察的好处。

难点：驾驭基本的视察方法，培育学生主动视察的意识。

三、教学方法

朗读法、小组合作探究法、多媒体协助教学法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思索质疑。

导语：

生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗？（学生作答）大家形容得都很形象。今日，老师要带大家学习一篇新课文。

我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢？（板书题目，读课题）

老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？现在，我们就一起走进这篇课文，去探究“金色草地”中的奇妙！

（二）初读课文，整体感知

1、生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思索为什么草地是金色的？

明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。

3、字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过老师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。老师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，老师巡察。

4、朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音嘹亮，尽量读出自己的感情。

（三）深化研读，重点感悟

1、自由朗读课文，同桌间探讨草地给你留下了怎样的印象？为什么？

明确：先让学生自主归纳出“漂亮”“可爱”“好玩”等词，再引导学生从文中找到作者干脆赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。

2、四个人一组，通过详细的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感？

预设：第一段：金色草地图。

其次段：兄弟草地玩耍图。

第三段：草地的改变图。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都发生了哪些改变？改变的缘由又是什么呢？找到文中句子的请学生自由回答。

（1）草地的改变：早上的草地是绿色的；中午的草地变成金色；傍晚的草地又变绿了。

总结：草地的改变主要是颜色的改变。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

（2）改变的缘由

①我来到草地上，细致视察，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

总结：

早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；

中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；

傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

（四）拓展延长

播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神奇，培育学生的视察实力。

明确：

大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心视察，肯定会有很多不一样的发觉。

（五）小结作业

视察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学沟通。

五、板书设计

六、教学反思

这是一篇小学现代文，难度较低。依据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发觉草地改变的缘由，培育学生的诵读实力与视察实力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇异与留心视察的好处和乐趣。

《金色的草地》三年级上册教学设计篇3

【教学目标】

１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。

２、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

３、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学打算】

蒲公英的资料生词卡片。

【课时支配】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、提出问题激发爱好

１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

２、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

３、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

１、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

２、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。

３、在小组长的带领下，学生自学课文。（老师巡回指导）

４、检查自学状况：

⑴（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？

师生共同解决困难，老师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

重点指导学生区分“近和进”、“反和返”

⑵指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

⑶课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

老师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

⑷本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。

⑸完成“语文天地”抄一抄２。

三、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。

其次课时

一、回顾课文，整体感知

１、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？

２、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品尝课文，体会感情

１、引导学生学习课文第一部分（第１、２自然段）

２、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

３、“我”和弟弟为什么那么快乐啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

４、那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？

我们来看后面的课文

５、指导学生读课文第２部分（第３、４自然段）

６、作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”）

７、“我们”为什么不再随意揪它？

引导：宠爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

８、若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？

三、思索沟通

１、指导学生再读课文。

２、说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。

３、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。

四、课后延长

请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物

第三课时

一、沟通

１、小组内说颜色在生活中的特别作用。

２、集体沟通。

二、课堂补白，积累运用

风的颜色

风有颜色／有着变化多端的颜色，／它一年四季都在劳碌，／把世界装扮成漂亮的画册。／春天的风是绿色的，／染绿嫩草／染绿树叶／染绿山岗和原野。／夏天的风是蓝色的，／浅蓝的林带，／深蓝的湖泽，／蓝风送走太阳的燥热。／秋天的风是金色的，／金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。／收获满足喜悦。／冬天的风是白色的，／白风扬起鹅毛大雪，／漂亮的白天鹅啊。／多么可爱多么纯净。／风有颜色，有着改变多端的颜色，／要是没有风，／就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组探讨

１、风真有那么多颜色吗？

２、要是没有风的话……

四、文海冲浪

细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。

【板书设计】

金色的草地

新发觉：蒲公英一天的改变

新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏

新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花

《金色的草地》三年级上册教学设计篇4

教学目标：

1、相识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学打算：

教学课件、生字词语卡片

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入课题。

1、大家喜爱郊游吗？今日老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

2、那大家见过金色的草地吗？那老师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的？板书课题：金色的草地

3、播放视频，要求思索课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文，学习生字。

1、（课件出示读书要求）

（1）选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

（2）利用生字卡片同桌相互合作学习，你指我认，互读互查生字驾驭状况。

2、、讲解两个多音字：朝假

三、感知课文，探究草地之谜。

1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

2、听老师读课文，什么时候情愿和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发觉了草地的什么隐私呢？用笔把它画下来

3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早晨，花朵（），草地就是（）；

中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

4、同桌相互沟通（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

5、所以作者说——多么可爱的草地！

6、那作者为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？

7、其实大自然中还有很多好玩好玩的现象，只有细心视察的小挚友才能发觉他们的奇妙。老师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导

1、投影出示田字格中的“耍、劲”

2、在书写时，你有什么地方要特殊提示大家吗？老师随机范写，学生书写

3、学生练习书写生字。

五、课后作业：

1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了欢乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你四周的人。

3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们沟通一下。

板书设计：

2金色的草地

早午晚

可爱（细心视察）

绿金绿

《金色的草地》三年级上册教学设计篇5

学习目标

1．相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱，感受大自然带来的乐趣。

3．抄写自己喜爱的句子，初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：

2课时

激发爱好，导入新课。

1．出示填空：（）的草地

引导学生依据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这里老师是这样填——学生接读：金色的草地。看到老师这样填，你有什么想说的吗？

预设：老师这样填是不对的，没有金色的草地。草地为什么是金色的？这样的草地在什么地方有？这样的草地美吗？

就让我们带着这些疑问走进金色的草地。

初读课文，感知全文。

1、带着要求读课文：

（1）、标好自然段。读准字音，读通课文。

（2）带着自己的问题读读课文，从文中找一找答案。读完也可以和同桌小挚友沟通一下。

反馈：

（1）检查生字词。（玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼视察花瓣合拢手掌好玩用劲引人注目一本正经）

（2）整体感知。读了课文你们知道了什么？

沟通蒲公英的资料。

谁了解蒲公英？结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长状况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

品读课文，体会感情。

（1）、第1自然段

文中这片草地在什么地方，是什么样子的？

个别回答后，你是从哪个自然段知道的？（第1自然段）

请小挚友们自己读一读第1自然段，想一想这片草地是什么样子的？（一大片、长满、盛开）沟通，你能读给大家听一听吗？

（2）、理解其次、三自然段。

这片金色的草地给我们带来了无穷的乐趣，你是从哪里看出来的？请你在课文中找一找，找到的小挚友可以有感情地读一读，读出趣味来。

你从哪个段落中找到了这片草地给我们带来欢乐好玩的地方？有什么好玩的地方？

板块一：第2自然段

你们找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了吗？

同桌相互读一读，演一演。

沟通反馈：

（1）老师范读。

看大家读得笑眯眯的，确定发觉了不少欢乐的地方。老师也很想来读一读。

（2）学生读

①一本正经

谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。

（S：谢廖沙T：叫我吗？有什么事？

听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等）

好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。

②

（听了你的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多绚丽呀！

他们玩得多快乐，多有意思啊！）

③真快乐呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少欢乐。想象一下，它还给我们带来了哪些欢乐？（想象说话）

④这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

板块二：第3自然段

你发觉了草地会变颜色，这给我们带来了无穷的乐趣。其他小挚友发觉了吗？

请你们看到第3自然段，选择你喜爱的方式读一读，想一想这片草地是怎么变颜色的？

反馈：

①草地在早上、中午、晚上各是什么颜色？

时间

早上

中午

傍晚

草地的颜色

②这片草地为什么会变颜色，你从这个自然段中找到缘由了吗？

个别找到下面的句子，出示句子。

出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

小组探讨：读一读，说一说，你读懂了什么？请学生说一说

ST合作用手势、语言完成这几个句子，加深理解。

（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

早上，花朵是，草地是。

中午，花朵，草地就变成。

傍晚，花朵又，草地变成了。）

原来草地是这样变颜色的呀，真有意思，让我们一起来读一读这个句子吧。全班齐读。

③总结：原来，蒲公英的花瓣可以张开、合上，所以草地也就跟着变色了。“我”可是通过细致视察才知道了。你们真是会读课文，也是擅长视察的小挚友。

这片草地带给我无穷的乐趣，真是——学生接读：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！

（3）、第四自然段

出示句子，老师读：从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

读到这儿，你有什么想说的？理解我对草地，对蒲公英充溢了宠爱，甚至把它们当作自己的挚友，时刻不分别的感情。（一起睡觉，一起起床）

窗外的蒲公英仿佛变成了我们身边的挚友，它和我们一起玩耍，一起睡觉，一起……

拓展延长，深层发展。

写一写：这片草地，这蒲公英还给我们带来什么乐趣？

你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？

画一画：这么可爱的草地，这么好玩的蒲公英，抓紧把它们画下来吧！

演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

说一说：把这么可爱的草地，这么好玩的蒲公英介绍给你四周的人。

《金色的草地》三年级上册教学设计篇6

设计意图：

1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计赐予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。

2、学生是语文课堂的小主子。敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注意唤醒学生生活阅历的积淀，营造与文本、生生、师生间同等对话的氛围。

学习目标：

1、认读2个生字。理解并正确书写新词。

2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。

3、感受金色草地带给我们的欢乐，自然带给外么的欢乐，培育酷爱大自然、酷爱生活的情感。

课前打算：多媒体课件。

教学预设：

一、近观，激趣

（一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是老师小时侯常听到的歌。（师生共听《蒲公英的种子》）

（二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解）

蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细欣赏，它也有自己的漂亮。看：（观赏蒲公英图片）

（三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的景色，听他对我们说：（播放课文录音，同时出现大片蒲公英草地的图片）

（四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

1、指名读。

问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这绚丽的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？

2、在这片草地上，你们想干什么呀？

带着这样美妙的遐想，咱们动情地读读这两句话。（齐读）

（五）想走进这金色的草地吗？今日咱们一起来学习课文《金色的草地》（板书课题），感受这草地带来的欢乐，学习带来的欢乐。

二、走进，生情

（一）那就赶快拿起课文，认仔细真地读读课文，不仅要用嘴巴读，用眼睛看，还要专心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜爱的地方，多读读。

生读，老师巡察。

（二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有怎样的感觉？

沟通、板书：漂亮、欢乐（依据学情板书）

（三）漂亮、欢乐……都是我们仔细学习、走进了这片草地的感觉。这是多么宝贵的体验啊！抓住这种感觉，再细细地读课文，哪些句子带给你这份漂亮、欢乐……就美美地读这几个句子。

生读，老师巡察，了解学情。

三、细品，共享

“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”

生读后，师：哦，这一片会变色的草地像个魔术师，谁再来读读？咱么细细地听，感受本地的奇妙。

再指名读。

问：感受到草地的奇妙了吗？学生评议。

“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

1、学生读句子，谈感受。

2、咱们伸出手来，边做动作边读句子。指名读，评议。

3、植物世界特别奇异，很多花朵是自然的时钟，花儿有着自己的开、闭时间。蒲公英一般在上午5—6时开放，下午2—3时闭花。

4、早晨，太阳刚刚升起蒲公英就渐渐地张开了花瓣。啊，绿色的草地消逝了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太阳西斜了，蒲公英就渐渐地（），草地又（）。它和我们一起睡觉了。

5、让我们一起朗读最终一小节，感受小小的蒲公英原来是这样的好玩。（齐读末节）

课文其次自然段。

1、学生朗读，谈感受。

2、蒲公英给这兄弟俩带来了欢乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要仔细地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读打算）

3、指名一组，师读生演，师生共同评议。

4、再指名一组。（想象感受欢乐）

5、出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。

6、我和弟弟经常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生沟通）

7、金灿灿的蒲公英花儿盛开着，细细的绒毛一朵一朵在空中轻轻地飘着，银铃般的笑声在草地上回荡着。齐读句子：多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

四、延长。

读着读着，我们的心仿佛也成了蒲公英的种子，长出了翅膀，飞呀飞呀，飞出教室，飞出校内，飞向广袤的自然，飞向我们美妙的生活。小挚友，我们也曾经在大自然的怀抱里观赏着漂亮的景物，感受它带来的欢乐。静下来回忆一下，你的眼前会出现很多漂亮、欢乐的画面。下节课上我们来共享。

五、练习

（一）拿出作业纸，这是我们要书写的字，自己细致视察，每一笔画在田字格的位置，相邻笔画的位置。觉得哪个字很难写？

（二）范写：“耍”（和“要”比较）、绒、察、瓣

（三）选择自己觉得难写的字练一练，每个写两遍。

《金色的草地》三年级上册教学设计篇7

教材内容：

《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课（需二个课时）

教材分析：

课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小挚友的故事。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑的嬉戏虽然简洁，却充溢童真童趣，使兄弟两个真实地感受到大自然带给他们的欢乐。并在这种欢乐中无意发觉了草地颜色改变的缘由。通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。

学情分析：

通过读懂课文内容，培育学生酷爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。

教学目标：

１、相识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学理念：

在本课教学设计中，以学生“特性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人沟通。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的怀疑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生沟通、师生沟通，共通有无、相互启迪。力求使阅读成为学生、老师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、沟通中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学重、难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的缘由。

教学过程：

（第一课时）

一、谈话导入。

1、大家肯定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么嬉戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、初读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不相识的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读状况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

三、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最宠爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

2、沟通汇报。

沟通重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。

（a）“我”先发觉了什么？又发觉了什么？有了新发觉后我们有哪些改变？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以始终误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误相识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发觉草地会变颜色及其变色的.缘由呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生酷爱大自然、视察大自然，了解大自然的感情和爱好。懂得只有细心视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

４、你平常喜爱花草吗？有什么新的发觉吗？

三、你最喜爱课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

（其次课时）

一、检查复习

１、“摘蒲公英”嬉戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的嘉奖。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的缘由。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜爱的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延长

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学沟通一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。

２、全班沟通。

３、老师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

《金色的草地》三年级上册教学设计篇8

教材分析：

这是一篇以儿童的视角视察、相识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清晰、明白，平铺直叙中有引发坎坷的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络非常清楚。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，的确整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“快乐”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的沟通与契合，实现了作者相识的深化与情感的升华。

教学目标：

1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感情朗读课文。

2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉；理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。从而培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教学重点：

了解课文内容，了解作者有了怎样的新发觉；理解蒲公英为什么会成为我最感爱好的一种花。

教学难点：

培育学生细心视察、思索探究自然现象的爱好与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美妙情感。

教学打算：

1、布置预习课文，依据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；

2、老师制作多媒体课件。

3、画纸、彩笔。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

板书：草地

生齐读。

师：读了这个词，你的脑海中出现出怎样的画面？

生畅谈。（大多应当会谈绿草地）

课件出示绿草如茵的草地图片

师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

（可能从绿、美等角度谈）

师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充溢朝气的景色就会出现在我们眼前。可今日我们要学的这篇课文的题目却是——金色的草地

板书：金色的

生齐读题。

师：见过金色的草地吗？什么时候见过？

（学生依据自己实际状况沟通）

师：课文的金色的草地是什么样的，信任学完课文你就会找到答案。

二、初读课文，检查预习

1、学生用自己喜爱的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。

2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出朗读上的示范）

3、小组内沟通检查预习状况：

1）轮读课文；

2）认读生字词语；

3）沟通查找的词语说明。

4、班内沟通（以竞赛形式）：

师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今日哪个小组能胜出！

1）每小组选派代表读课文——读完简洁评议；

2）课件出示生字词语，开火车读——以没有出错的小组胜出；

3）老师宣布竞赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。

三、默读课文，整体感知

1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了仔细的预习，对课文有了肯定的相识。作者在这篇课文中想告知我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好挚友，信任再读课文的时候，你肯定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主要讲了什么事？

课件出示词语：惹人留意、视察、擦黑、手掌、拳头

隐蔽、早晨、缓缓、睡觉、迎接

师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）

生默读思索后试述主要内容，师生共同探讨。

2、课文中的草地始终都是金色的吗？（不是，绿色）

为什么会变成金色的？

沟通：有蒲公英盛开。

（这两个问题视主要内容概括状况而定，也可由老师干脆点出）

找到课文中描写作者发觉金草地的句子读一读。（第三自然段）

指名读。（板书：绿金）

师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊异、兴奋）

老师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：

看到这样的画面，你的心情怎样？

那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？

感情朗读。

3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些状况？

生以多种方式：沟通有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。

四、配乐读文，绘图表文

1、师：如此一般的蒲公英，如此一般的草地，原来也有这样漂亮的时刻，这样奇妙的地方，大自然真是很奇异呀！信任现在同学们对课文都有了自己的思索。现在就请每位同学边在奇妙的音乐声中听老师读课文，绽开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们相互猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？

放音乐读文，生静听想象。

2、学生绘画

（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）

其次课时

一、回顾所学，展示绘画

1、指名读课文，整体回顾。

2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。

（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）

二、走进文本，品读悟情

1、草地的奇妙改变是作者发觉的，他也在课文中向我们介绍得清清晰楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发觉了什么

生默读思索。

沟通，学生可能会谈：

1）发觉草地颜色改变的语句，发觉了一天之中草地的几次改变。

老师相机板书：绿金绿

（早）（中）（晚）

有了这个发觉，作者是怎样的心情呢？（惊奇）

练习感情朗读，课件协作演示。

2）发觉草地改变的缘由是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。

自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。

作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵漂亮的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子协作表演。

请全班同学一起伸出手掌表演，老师朗读协作。

表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐藏”等词的意境

师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。

表演过程中体会“缓缓”“金灿灿”的意境。

师：此时此刻，我们又变成了——金草地！

齐读这一部分语句，加深体会。

练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。

班内沟通朗读。

3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发觉它这个特点？

（大部分会答没有）

作者为什么能发觉？（细心视察，思索探究）

是的，大自然中很多看似平凡一般的事物都有他们不平常的地方，关键须要我们有一双擅长发觉的眼睛，擅长感受的心灵。

4）对比前后看法：

正因为有了这样的发觉，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最终一个自然段。

板书：最感爱好

蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）

迎接太阳呢？（开放）

我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英漂亮的笑脸，你又想说些什么？

自由沟通。

再次齐读，表达宠爱之情。

不过，在作者有了这个新发觉之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）

找到相关语句，指名朗读。

板书：寻寻快乐

怎样寻快乐？（一、二段）

5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们看法，而变更我的看法的根本缘由还是新的发觉。所以说，同学们，希望你们也都有一颗擅长发觉的心，信任你们眼中的世界会变得更漂亮！

三、迁移运用，拓展延长

1、作者最感爱好的大自然中的挚友是蒲公英，你有没有最感爱好的挚友？

用简短的话沟通介绍。

2、你有没有作者一样的发觉，情愿和大家沟通一下吗？

四、布置作业

日记：我最感爱好的挚友

五、板书设计

5、金色的草地

寻寻快乐新的发觉最感爱好

绿金绿

（早）（中）（晚）

细心视察思索探究

《金色的草地》三年级上册教学设计篇9

学问与技能

1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的好玩的语句，能体会在大自然中自由玩耍的欢乐。

2、依据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的改变状况，并理解改变的缘由。

3、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。

情感看法与价值观体会在大自然中自由玩耍的欢乐以及主动视察、发觉的乐趣。

教学重点：

理解课文内容，了解草地改变的缘由。

教学难点：

相识蒲公英一天的改变，体会作者的情感。

教法与学法：

师：引导点拨法、提问法。

生：图文比照法、合作沟通法。

教学打算：

多媒体课件

课时课型：

新授3课时

一、复习词语，导入新课

1、师：这节课我们接着学习第12课：请同学们齐读课题。

2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚细致视察

手掌拳头一本正经引人注目

3、指导写字“钓”。

二、整体感知，找出中心句。

1、自由读课文，找出课文的中心句。

师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发觉了什么？（感叹句）

（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？

（对草地的宠爱，对蒲公英的宠爱。）

（2）这样的句子让我们如此喜爱，忍不住还想读。（指名说、齐读）

三、细读品悟，感受草地的可爱。

1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？

2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）

3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很嘹亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）

4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？

5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

一本正经——就是很仔细、很肃穆的意思。（指名造句）

a、一本正经——他一本正经地骗人。

b、一本正经——她一本正经地对妈妈说：“我考了101分、”

引人注目——就是引起人们的留意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一条美丽的裙子，特殊引人注目。

6、下面请同学们默读其次自然段，用“——”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”画出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、激烈）

8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（快乐、欢乐、兴奋、激烈）

9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的欢乐。（齐读）

10、“我和弟弟经常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的嬉戏，想一想他们还会玩什么嬉戏？（指名说）

师：所以作者不由自主地发出“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”

四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的好玩。

1、读读说说

（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发觉了草地的可爱，还发觉了草地会怎么样？

（指名说）（草地会变颜色。）

（2）请大家默读第三自然段，然后用“——”画出草地改变的句子来。（指名说、齐读）

（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？

生：早上中午傍晚

师板书：早上中午傍晚

（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样改变的？（指名读、齐读）

全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。

（5）多么奇妙的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的哥哥找到答案了吗？请你们用“~~~~”画出答案来。（指名汇报、课件出示）

2、读读想想

（1）真是太好玩了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）

来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。

（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！

（4）女同学读，男同学做动作！师：多么好玩的蒲公英！

（5）让我们再次感受可爱的草地，好玩的蒲公英吧！

（一三组读，二四组做动作。）

（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的好玩！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）

（7）大家想看看这奇妙的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）

（8）师：多么好玩的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（挚友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（挚友、亲人、伙伴？（因为我们喜爱蒲公英，蒲公英很好玩，蒲公英给我们带来了欢乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限欢乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！）

五、课堂总结。

师：在大自然中，像蒲公英一样奇妙的植物还有许多许多。课余时间，让我们细致视察，仔细思索，感受世界的奇妙，体验生活的多彩！

布置作业：

1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。

2、抄写自己喜爱的句子。

《金色的草地》三年级上册教学设计篇10

设计说明

本文通过描写兄弟俩常常在草地上玩耍。后来，作者偶然发觉了草地颜色的改变以及改变的缘由，呈现出大自然给人们生活带来的欢乐，抒发了作者对大自然的酷爱之情。

《语文课程标准》指出：其次学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，详细感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受欢乐，以探究“奇”增加孩子们视察自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜爱的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达爱好。

学前打算

1、收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字词；熟读课文。（学生）

3、制作多媒体课件。（老师）

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1、相识6个生字，驾驭13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2、自读课文，了解课文内容。

学习重点

相识并会写本课生字。

学前打算

1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2、自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1、老师激励引导学生说说自己享受过大自然的哪些欢乐？

2、板书课题，质疑，引导学生思索：草地为什么是金色的？

3、学生沟通自己享受过的大自然的欢乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

4、学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

5、草地为什么是金色的？

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二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1、指导学生熟读课文，画诞生字、新词。

2、检查朗读状况。

3、师生沟通生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

4、轻声读课文，不相识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

5、学生分段朗读，整体感知。

6、运用各种方法识字。

7、给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1、学生按自然段读课文，思索每个自然段讲了什么。

2、学生汇报、理解文章脉络。

3、按自然段读文，思索每个自然段写什么。

4、理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们欢乐→发觉蒲公英变色→对蒲公英的宠爱。

5、每个自然段写什么？

四、总结回顾，拓展延长（用时：10分钟）

1、老师概括本课学习内容。

2、布置课后学习延长。

3、学生在老师总结的基础上畅谈本课收获。

4、沟通收集的蒲公英的图片和资料。

5、抄写词语。

教学反思

本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，驾驭13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画诞生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经验去学，极大的提高学生学习的爱好。

其次课时

学习目标

1、读懂课文内容，感受大自然的美妙，以及它带给我们的乐趣。

2、体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点

理解课文内容，感受大自然的奇妙和好玩，增加视察自然，了解自然的意识。

学前打算

教学多媒体课件。（老师）

教学环节

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1、引导学生边读边思索：课文主要写了哪两件事？

2、引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的欢乐以及草地的奇妙）

3、学生回忆课文主要内容。

4、明确学习目标。

5、课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验欢乐（用时：18分钟）

1、引导学生理解“金色”的由来。

2、引导学生感受兄弟俩玩耍的欢乐。

3、指导朗读。

4、读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的缘由。

5、研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的欢乐。

6、朗读第2自然段。

7、“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受奇妙（用时：16分钟）

1、引导思索：作者发觉草地有什么隐私？

2、组织沟通：你留意到颜色改变和什么有关？

3、两次发觉有什么不同？你从中受到什么启发？

4、指导朗读。

5、朗读第3自然段，思索：“我”先发觉了什么？接着又发觉了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

6、通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地改变的缘由。

7、学生自主沟通蒲公英花的特征与形态。

8、朗读第3自然段。

9、依据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

1、你能体会到获得这种发觉的心情吗？读一读相关句子。

2、引导学生思索：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3、引导学生理解“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”。

4、探讨沟通：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的改变相像或相关。

5、因为蒲公英特别好玩，给我们带来了欢乐，所以是我们最宠爱的一种花。

6、你最喜爱的花是什么？它给你带来什么乐趣？

板书设计

教学反思

本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的状况，第3自然段写“我”发觉了草地变色的隐私。我请两位同学仿照他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热忱，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探究自然的爱好。

《金色的草地》教学片段

◆通过感悟、表演、感受草地的可爱好玩（教学重点）

师：金色的草地这么好玩，给我们留下了欢乐的童年，请欢乐地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我”在这片草地上玩得很快乐。

生2：草地给“我”和弟弟带来了许多欢乐。

师：既然这么欢乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时肯定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经”来