《小小鞋店》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

《小小鞋店》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《小小鞋店》这一章节，内容包括简单的加减法运算、商品价格计算、找零等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册所学的加减法运算和人民币的认识有密切联系，通过本节课的学习，学生可以巩固和运用所学知识，提高实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的数感，通过解决实际问题，理解数的意义和应用。

2.提升学生的逻辑推理能力，学会运用数学方法解决问题。

3.增强学生的应用意识，学会将数学知识应用于实际生活情境。

4.培养学生的合作学习能力和沟通能力，在小组活动中共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为商品价格的计算和找零问题。

-学生需掌握基本的加减法运算，能够根据商品的单价和数量计算出总价。

-举例：学生需要能够计算出“一双鞋的价格是50元，如果买了3双，总共需要多少钱？”这样的问题。

2.教学难点：

-理解并运用找零的原理，特别是在涉及不同面额货币时。

-学生在处理复杂的多步骤计算时容易出错，如计算找零时忘记减去支付金额。

-举例：学生在解决“顾客支付100元，需要找回多少找零”的问题时，可能会混淆计算步骤，忘记从总价中减去支付金额。教师需要引导学生逐步分析问题，先计算总价，再根据支付金额计算找零。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小小鞋店》相关教材，包含练习题和案例。

2.辅助材料：准备与商品价格计算相关的图片和图表，以及动画视频，帮助学生理解找零过程。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供计算器和纸笔，方便学生进行实际操作和记录。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习一个有趣的话题——《小小鞋店》。你们有没有去过鞋店呢？在鞋店里，你们都看到了什么？

（2）学生：看到了各种各样的鞋子，看到了价格标签，看到了收银台……

（3）老师：今天，我们就来学习如何计算商品的价格和找零。首先，请大家拿出教材，我们一起看看今天的学习内容。

二、新课讲授

1.商品价格计算

（1）老师：我们先来学习如何计算商品的价格。比如，一双鞋的价格是50元，如果买了3双，总共需要多少钱？

（2）学生：3双鞋的总价是50元×3=150元。

（3）老师：很好，大家都能正确计算出总价。接下来，我们再来学习另一种情况，如果顾客支付了100元，那么应该找回多少钱呢？

（4）学生：找回的找零是100元-150元=-50元。

（5）老师：这个答案不对，因为我们不能找回负数。让我们一起来分析一下，为什么会出现这种情况。

（6）老师：原来，我们在计算找零时，应该先计算商品的总价，然后从支付金额中减去总价，才能得到找回的找零。请大家再试一次。

2.找零问题解决

（1）老师：现在，让我们来尝试解决一个找零问题。比如，顾客支付了100元，购买的商品总价是75元，应该找回多少钱？

（2）学生：找回的找零是100元-75元=25元。

（3）老师：很好，大家都能正确计算出找零。接下来，我们再来尝试一个稍微复杂一些的问题。

（4）老师：如果顾客支付了200元，购买的商品总价是150元，应该找回多少钱？

（5）学生：找回的找零是200元-150元=50元。

（6）老师：非常好，大家都能正确解决找零问题。在这个过程中，我们学会了如何运用加减法来计算商品的价格和找零。

三、巩固练习

1.个体练习

（1）老师：请大家拿出练习册，完成下面的题目。

（2）学生：根据题目要求，计算商品价格和找零。

2.小组讨论

（1）老师：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：在实际生活中，我们还会遇到哪些找零问题？如何解决这些问题？

（2）学生：在小组内讨论，分享自己的观点和解决方法。

四、课堂小结

（1）老师：今天，我们学习了《小小鞋店》这一章节，主要内容包括商品价格计算和找零问题。希望大家能够掌握这些知识，并将其应用于实际生活中。

（2）老师：请大家回顾一下今天的学习内容，思考以下问题：

a.商品价格如何计算？

b.如何解决找零问题？

c.在实际生活中，我们如何运用所学知识？

（3）学生：回顾所学内容，分享自己的思考和心得。

五、布置作业

（1）老师：请大家完成以下作业：

a.练习册中的所有题目。

b.实际生活中，尝试解决一个找零问题，并记录下来。

（2）老师：希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。

六、课后反思

（1）老师：在课后，请大家思考以下问题：

a.今天的学习内容有哪些难点？

b.如何改进教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识？

c.在实际教学中，如何引导学生将所学知识应用于实际生活？

（2）老师：希望大家能够认真反思，不断提升自己的教学水平。知识点梳理1.商品价格计算

-单价与数量的关系：商品的单价乘以数量等于商品的总价。

-公式：总价=单价×数量

-应用实例：计算购买多件商品的总价。

2.找零计算

-找零的原理：支付金额减去商品总价得到找零金额。

-公式：找零=支付金额-商品总价

-应用实例：顾客支付一定金额后，计算应找回的零钱。

3.加减法运算在生活中的应用

-加法：用于计算商品的总价。

-减法：用于计算找零金额。

-应用实例：在购物、日常消费等场景中，运用加减法进行计算。

4.人民币的认识

-人民币的面额和单位：元、角、分。

-不同面额的货币：1元、5角、1角、5分、1分等。

-应用实例：在购物时，识别和使用不同面额的货币。

5.小组合作与沟通

-小组讨论：通过小组合作，共同解决问题。

-沟通技巧：学会倾听、表达和交流。

-应用实例：在小组活动中，分工合作，共同完成计算任务。

6.实际问题解决

-分析问题：明确问题所在，确定解题思路。

-解题步骤：按照步骤进行计算，确保计算过程正确。

-应用实例：在日常生活中，遇到购物、消费等问题时，运用所学知识解决问题。

7.错误分析与纠正

-错误识别：分析计算过程中可能出现的错误。

-错误纠正：找出错误原因，进行纠正。

-应用实例：在练习过程中，及时发现并纠正错误。

8.教学评价与反思

-教学评价：根据学生的学习情况，进行评价和反馈。

-反思与改进：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

-应用实例：在课后，教师对学生的学习情况进行评价，并提出改进建议。重点题型整理1.商品总价计算题

-题型示例：一双鞋的价格是80元，如果买了2双，需要支付多少钱？

-解答步骤：

1.确定单价和数量：单价为80元，数量为2双。

2.应用公式：总价=单价×数量。

3.计算结果：总价=80元×2=160元。

-答案：需要支付160元。

2.找零计算题

-题型示例：顾客支付了150元，购买的商品总价是85元，应该找回多少钱？

-解答步骤：

1.确定支付金额和商品总价：支付金额为150元，商品总价为85元。

2.应用公式：找零=支付金额-商品总价。

3.计算结果：找零=150元-85元=65元。

-答案：应该找回65元。

3.复杂找零计算题

-题型示例：顾客支付了200元，购买的商品总价是135元，找零时可以给顾客多少张100元和5元的纸币？

-解答步骤：

1.确定支付金额和商品总价：支付金额为200元，商品总价为135元。

2.计算找零金额：找零=支付金额-商品总价=200元-135元=65元。

3.分析找零方式：根据找零金额，分析可以使用的纸币面额。

4.计算结果：65元可以用一张5元的纸币和一张10元的纸币来找零。

-答案：可以给顾客一张5元的纸币和一张10元的纸币。

4.商品价格比较题

-题型示例：一双运动鞋的价格是150元，一双休闲鞋的价格是120元，哪双鞋更便宜？

-解答步骤：

1.确定两件商品的价格：运动鞋150元，休闲鞋120元。

2.比较价格：比较两件商品的价格大小。

3.得出结论：休闲鞋的价格更便宜。

-答案：休闲鞋更便宜。

5.多步骤计算题

-题型示例：一位顾客购买了3件商品，分别是：一本书40元，一支笔15元，一个笔记本25元。顾客支付了100元，应该找回多少钱？

-解答步骤：

1.计算商品总价：40元+15元+25元=80元。

2.计算找零金额：找零=支付金额-商品总价=100元-80元=20元。

3.分析找零方式：根据找零金额，分析可以使用的纸币面额。

4.计算结果：可以给顾客一张20元的纸币。

-答案：应该找回20元。教学反思教学反思

今天，我们完成了《小小鞋店》这一章节的教学。回顾整个教学过程，我有以下几点反思：

首先，我发现学生们对于商品价格计算和找零问题的理解比较容易，但在实际操作中，他们容易在计算过程中出现错误。例如，有些学生在计算找零时，会忘记减去支付金额，导致计算结果错误。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重对学生计算过程的指导和监督，帮助他们养成良好的计算习惯。

其次，我发现小组讨论环节对于提高学生的合作能力和沟通能力非常有帮助。在讨论过程中，学生们能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并共同解决问题。然而，也有些学生比较内向，不太愿意参与讨论。为了激发所有学生的积极性，我将在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，鼓励学生积极参与。

再次，我在教学过程中发现，部分学生对人民币的认识还不够清晰。例如，有些学生在计算找零时，会混淆不同面额的货币。为了帮助学生更好地理解人民币，我计划在今后的教学中，增加一些与人民币相关的实践活动，如模拟购物、制作货币卡片等，让学生在实际操作中加深对人民币的认识。

此外，我还注意到，部分学生在面对复杂的多步骤计算题时，容易感到困惑。为了帮助学生克服这个难点，我决定在今后的教学中，引导学生逐步分析问题，将复杂问题分解为简单步骤，逐步完成计算。

在教学评价方面，我发现通过布置作业和课堂练习，能够有效地检验学生的学习成果。然而，仅仅依靠作业和练习还不够，我还需要在课堂上及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并及时纠正。

最后，我认为在教学过程中，教师应该注重培养学生的数感和逻辑思维能力。通过解决实际问题，让学生体会到数学的实用性，激发他们对数学学习的兴趣。板书设计1.商品价格计算

①商品价格计算公式：总价=单价×数量

②单价：指每件商品的价格

③数量：指购买的商品件数

2.找零计算

①找零计算公式：找零=支付金额-商品总价

②支付金额：顾客实际支付的金额

③商品总价：购买商品的总费用

3.人民币认识

①人民币单位：元、角、分

②常见面额：1元、5角、1角、5分、1分

4.计算步骤

①确定单价和数量

②应用公式进行计算

③得出结果并检查

5.实际问题解决

①分析问题，确定解题思路

②按步骤进行计算

③得出答案并验证教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于商品价格计算和找零问题的讨论表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够准确计算出商品的总价和找零金额，显示出对加减法运算的掌握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同解决问题。

-学生们提出的解决方案多样，显示出对不同找零情境的灵活应对能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生们的表现整体良好，能够独立完成计算题目。

-部分学生在处理复杂找零问题时，存在一定的困难，需要进一步指导。

4.作业完成情况：

-作业