《第1课 身边的植物：植物小制作》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动安徽大学版

《第1课身边的植物：植物小制作》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动安徽大学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《第1课身边的植物：植物小制作》以三年级上册综合实践活动安徽大学版教材为基础，紧密围绕植物这一主题，通过引导学生亲自动手制作植物小工艺品，培养学生对植物的观察、动手能力和审美情趣。课程设计注重实践操作，与课本内容相结合，旨在提高学生的综合素质。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-植物小制作的步骤和方法：重点讲解如何选择合适的植物材料，如何进行清洗、修剪、染色等基本步骤，以及如何将植物制作成小工艺品。

-创意设计：强调学生在制作过程中发挥创意，设计出具有个性和美感的植物小制作。

2.教学难点：

-植物材料的选取与处理：难点在于帮助学生识别适合制作的小型植物，并掌握正确的清洗、修剪技巧，避免在制作过程中损伤植物。

-植物色彩的搭配：难点在于指导学生如何根据植物的自然色彩进行搭配，以及如何通过染色等手段增加色彩层次，使作品更具艺术效果。

-制作过程中的耐心与细致：难点在于培养学生耐心细致的态度，确保制作过程顺利进行，作品质量得到保证。例如，在制作干花书签时，需要学生耐心地将每一片花瓣粘贴到位，这要求学生具备良好的手眼协调能力和细致的操作能力。教学资源准备1.教材：分发《身边的植物：植物小制作》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备植物图片、图表和视频，展示不同植物的特点和制作过程。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、染色剂等基本制作工具，确保安全可靠。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松愉悦的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要上一堂有趣的课——《身边的植物：植物小制作》。你们知道，植物是自然界中美丽的存在，今天，我们将把这些美丽的植物变成我们的小艺术品。”

二、新课讲授

1.植物的认识

-老师出示几盆植物，引导学生观察并说出它们的名字和特点。

-学生积极参与，分享自己熟悉或感兴趣的植物。

-老师总结，引出植物小制作的主题。

2.植物小制作的步骤和方法

-老师演示制作干花书签的步骤，包括选择植物、清洗、修剪、染色、粘贴等。

-学生跟随老师的步骤，动手尝试制作。

-老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.创意设计

-老师鼓励学生发挥创意，设计自己的植物小制作。

-学生分组讨论，分享自己的设计想法。

-老师总结，强调创意设计的重要性。

三、实践操作

1.学生分组，每组选择一种植物进行小制作。

-学生在老师的指导下，开始动手制作植物小工艺品。

-老师巡回指导，关注学生的操作过程和作品完成情况。

2.作品展示与评价

-学生完成作品后，进行展示。

-同学们互相欣赏，给予评价和鼓励。

-老师对学生的作品进行点评，强调创意和制作技巧。

四、总结与反思

1.老师引导学生对本节课所学内容进行总结，包括植物的认识、制作步骤、创意设计等。

-学生积极分享自己的学习心得，总结所学知识。

2.老师鼓励学生在课后继续关注植物，尝试制作更多有趣的植物小工艺品。

-学生表示愿意课后继续探索，提高自己的动手能力和创造力。

五、课后拓展

1.老师布置课后作业，要求学生选择一种自己喜欢的植物，进行小制作。

-学生回家后，按照老师的要求，制作自己的植物小工艺品。

2.老师提醒学生在制作过程中注意安全，并鼓励家长参与指导。

-学生表示会注意安全，并期待家长的帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察不同的植物，学生能够更加细致地观察植物的外形、颜色、纹理等特征，提高了观察能力。

2.实践操作技能的掌握：学生在制作植物小工艺品的过程中，学会了如何选择植物材料、清洗、修剪、染色等基本步骤，掌握了基本的实践操作技能。

3.创意思维的培养：在创意设计环节，学生需要发挥自己的想象力，设计出具有个性的植物小制作，这有助于培养他们的创意思维。

4.细致耐心的发展：制作过程中，学生需要耐心地将每一片花瓣粘贴到位，这有助于培养他们的细致耐心。

5.美学素养的提高：通过学习植物的色彩搭配和设计，学生能够更好地理解美的概念，提高自己的审美素养。

6.团队合作能力的增强：在小组合作完成作品的过程中，学生需要分工合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队合作能力。

7.生态环境意识的增强：通过学习植物的特点和制作过程，学生能够更加了解植物在生态环境中的作用，增强环保意识。

8.亲子关系的促进：家长参与指导学生的制作过程，有助于增进亲子关系，共同度过愉快的时光。

9.自主学习能力的发展：学生在课后继续探索植物小制作，提高了自主学习能力，学会了如何独立完成任务。

10.社交能力的提升：在作品展示与评价环节，学生需要向他人介绍自己的作品，这有助于提高他们的社交能力。

11.跨学科知识的融合：植物小制作涉及多个学科知识，如生物学、美术、设计等，有助于学生跨学科知识的融合。

12.自我评价能力的提高：学生在制作过程中，能够对自己的作品进行评价，这有助于提高他们的自我评价能力。板书设计①植物小制作步骤

-选择植物

-清洗与修剪

-染色与处理

-组合与固定

-创意设计

②植物特点与用途

-叶片形状与功能

-花朵颜色与象征

-果实种类与营养

③创意设计要点

-形状与结构

-色彩搭配

-主题与寓意

④安全注意事项

-植物处理安全

-化学用品使用

-环境保护意识

⑤评价标准

-制作技巧

-创意新颖

-作品美观

-安全环保典型例题讲解1.例题：小明选择了红色和黄色的花朵进行染色，他想制作一个以“丰收”为主题的植物小制作。请问他应该如何搭配这两种颜色？

解答：小明可以将红色花朵作为背景，黄色花朵作为点缀，形成一个鲜明的对比，突出“丰收”的主题。例如，他可以在红色花朵的边缘粘贴几朵黄色花朵，或者将黄色花朵制作成花朵形状的装饰品，挂在红色花朵的周围。

2.例题：小华想制作一个干花书签，她选择了以下植物：玫瑰、薰衣草和迷迭香。请为她设计一个书签的布局，并说明理由。

解答：小华可以将玫瑰作为书签的主体，因为玫瑰花瓣大且颜色鲜艳，容易吸引人的注意。薰衣草和迷迭香可以作为辅助，因为它们有独特的香味，可以为书签增添额外的魅力。布局可以是将玫瑰花瓣排列成心形，薰衣草和迷迭香的花朵点缀在心形的周围。

3.例题：小刚想要制作一个以“春天”为主题的植物小制作，他手头有桃花、柳枝和樱花。请为他设计一个符合主题的植物小制作。

解答：小刚可以将桃花作为主要元素，因为桃花是春天的象征，颜色鲜艳，形状优美。柳枝可以作为背景，因为柳枝在春天发芽，显得生机勃勃。樱花可以作为点缀，因为樱花的花瓣轻柔，给人一种梦幻的感觉。可以将桃花作为中心，柳枝环绕周围，樱花散落在桃花和柳枝之间。

4.例题：小丽想要制作一个以“自然”为主题的植物小制作，她手头有松针、枫叶和草。请为她设计一个符合主题的植物小制作。

解答：小丽可以将松针作为主体，因为松针是自然的象征，具有独特的纹理和质感。枫叶可以作为辅助，因为枫叶在秋天变色，代表自然的季节变化。草可以作为点缀，因为草是自然界中最常见的植物之一。可以将松针排列成圆形，枫叶围绕在松针周围，草散落在整个作品之中。

5.例题：小王想要制作一个以“和谐”为主题的植物小制作，他手头有向日葵、翠竹和莲