高一语法及病句修改专题课件

高中语文语法词类

一、实词定义：实词指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。

（一）名词

定义：表示人或事物名称的词。

1、人物名词：如学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、酒鬼等；2、事物名词：如笔、杉木、蜗牛、棒球、战斗机、冥王星、中学、物理、过程等；3、时间名词：如上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪等；4、方位名词：如东南、上面、前方、内部、中间等。（二）动词

定义：表示动作行为，发展变化，可能意愿及心理活动的词。

1、行为动词：如跑、唱、喝、敲、闻、听、摸；2、发展动词：如生长、枯萎、发芽、结果；3、心理动词：如喜欢、恨、觉得、思考、厌恶；4、存现动词：如消失、显现、有、丢失、幻灭；5、使令动词：如使、让、令、禁止、勒令；6、能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；7、趋向动词：如来、去、上、下；8、判断动词：如是、为、乃。（三）形容词

定义：表示事物性质、状貌特征的词。

1、表示形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；2、表示性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；

3、表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。

简化()简单()收入()收成()希望()愿望()光荣()荣誉()打仗()战争()聪明()智慧()

根据名词、动词、形容词的语法特征，指出下列各词的词性。练习动词形容词名词动词名词名词形容词名词动词名词形容词名词（四）数词

定义：表示事物数目的词。

1.确数词：如1、2、3、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、3.45；2.概数：如几、一些、左右、以下、余；3.序数：如第一、第二、老大、老三、初九、初十。

（五）量词定义：表示事物或动作的单位。

1.名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；2.动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座；3.时量词：如年、月、日、时、分、秒等。

（六）代词

定义：能代替事物名称的词。

1.人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；2.疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；3.指示代词：如这、那、那里、那边，这边。

实词的运用（一）名词、动词、形容词的误用如：他理想自己得到一份好工作。他散步种种捏造，妄图破坏我们的友谊。这本书，精装本和平装本定价悬殊十多元。（二）数词、量词使用不当如：近二十多名同学先后通过了普通话测试。上学期，他有二门功课不及格。我们俩个在一个小组里讨论。

（三）代词使用不当如：小王和小李是好朋友，在工作上他一直是支持的。此时此刻，获奖同志们的心情是什么呢？老王说他小时候得了一场大病，是李大夫把我救的。二、虚词定义：没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。（一）副词

定义：起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。

1.程度副词：如很、极、非常、太、过分等；2.时间副词：如已、刚、才、将、要等；3.范围副词：如都、全、总、只、仅等；4.情态副词：如正好、果然、依然、悄然等；5.语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；6.重复副词：如又、再、还、仍等。

副词误用如：他这种艰苦奋斗的作风是一向的。新来的经理同老经理一样，更会体贴职工。他在工作中犯这么大的错误不是偶尔的。（二）介词定义：用在名词、代词或名词性词组前边，合起来表示方向、对象等的词。如：从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了等。（三）连词定义：连接词、短语或句子的词。如：和、同、跟、不但、并且、只要、而且、与其、尚且等。

王老师在家。

王老师在家备课。

王老师在备课

王老师坐在沙发上。介词和动词的区分

看句中除了这些词之外，还有没有第二个谓语动词，如果有，它是介词，如果没有则是动词。（四）助词

定义：附着在别的词后面、独立性差、无实义的一种特殊的虚词。

1.结构助词：如的、地、得、所等；2.时态助词：如着、了、过等；3.语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。

（五）叹词定义：表示感叹或者呼唤答应的词。如：啊、哎、哦、噢、哼、呸、呀等。（六）拟声词定义：模拟事物的声音的词。如：哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、喵喵、唧唧、叽叽喳喳、啪啪等。

练习：感受词性他的一生自然使我想起了《论语》中孔子同他的弟子的一段对话。一生、论语、孔子、弟子、对话使、想起他、我一段自然的、了名词：动词：代词：数词：量词：副词：助词：2、那个戴墨镜的人静静地等待着，还不时用指尖轻轻地敲着桌面。墨镜、人、指尖、桌面戴、等待、敲静静地、轻轻地那个用的、地、着还不时名词：动词：形容词：代词：介词：助词：连词：副词：句子定义：句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。一、句子结构

（定）主||[状]谓<补>+（定）宾

例如：我们学生一定要学好专业课程。

(我们)学生||[一定][要]学<好>（专业）课程。

﹏﹏﹏二、句子成分口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语常在主宾前，谓前状语谓后补。状语有时位主前，逗号分开心有数。（一）主语

定义：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。各类实词都可以做主语。名词和代词经常做主语。(1)气温降低了。(2)我走了(3)房子收拾好了。（二）谓语

定义：谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。各类实词都可以做谓语。动词、形容词经常做谓语。1.学生走了。2.树叶黄了。3.这里的黎明静悄悄。（三）宾语

定义：宾语是放在动词或介词的后边，组成动宾短语或介宾短语，充当句子的某个成分，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。各类实词都可以做宾语。名词、代词、或名词性短语经常做宾语。团结就是力量。老师表扬了她。他是个开车的。（三）宾语古汉语的宾语前置的四种情况1.且焉置土石？

（“焉置”也就是“置焉”

——放（运）到哪里。翻译成现代汉语要做适当的调整——把土石放（运）到哪里。）2.忌不自信。

（“忌不自信”不能理解为“邹忌没有自信心”，而应该看成“忌不信自”，即“邹忌不相信自己（比城北徐公漂亮）”，代词宾语“自”前置了。）3.惟利是图4.宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)5.将子无怒，秋以为期。（四）定语（的）

定义：定语是名词或代词前面的连带成分，用来修饰主语和宾语。表示人或事物性质、状态、数量、所属等。“的”是定语的标志，有“的”，一定是定语。有时需要，有时不需要。各类实词都可以作定语，尤其是名词、代词、形容词经常作定语。1.这是小文的书包。2.他们的书包是蓝色的。3.我喜欢蓝色的书包。（四）定语（的）定语后置夜空变成了灰白色，很浅很浅的。文言文中：定语的位置一般在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。马之千里者一食或尽粟一石但少闲人如吾两人者耳。（五）状语（地）

定义：状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。“地”是状语的标志，有“的”，一定是状语。有时需要，有时不需要。状语常以以下形式出现:1.副词、形容词经常做状语.他已经走了。\小李高兴地对我说。2.表示时间、处所的名词经常做状语,一般名词不做状语咱们北京见。\我们今后加强锻炼。3.介词结构常做状语我在家吃饭。\我对语文很感兴趣。状语说白了，就是修饰动作的词，也可以理解成修饰谓语的词。现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。1.“动词/形容词+以+宾语”：醉能同其乐，醒能述以文者长于臣。（他）比我年长2.“动词+于+宾语”：战于长勺青，取之于蓝，而青于蓝。（六）补语（得）

定义：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、形状等。形容词经常作补语。1.他写的字比原来好得多。2.弟弟把衣服弄脏了。3.我学会开车了。正确区分“的”、“地”、“得”

的：放在名词前面，如

我的学生蓝蓝的天可爱的孩子前进的步伐

地：放在动词前面，如

轻轻地点头紧张地答题得：放在动词、形容词后面，如

玩得开心扫得干净红得发紫

练习：正确填写“的、地、得”

一位戴眼镜（）中年男子，倚在右舷（）栏杆旁，默默（）眺望远处（）景色，一位眉目开朗（）女人，亲昵（）站在他身旁。三五成群（）鸭子在波光闪闪（）水面上游（）好自在。的的的的的的地地得怎样划分句子成分我家的小猫最怕陌生人。第一步：分出主语部分与谓语部分；我家的小猫||最怕陌生人。第二步：找出主语部分的中心词——主语、谓语部分的中心词——谓语；我家的小猫||最怕陌生人。第三步：分析有沒有宾语及定语、状语、补语等各种成分。（我家）的（小）猫||[最]怕（陌生）人。﹏﹏祖父正在找五十年前的照片。第一步：祖父||正在找五十年前的照片。第二步：祖父||正在找五十年前的照片。第三步：祖父||[正在]找（五十年前）的照片。﹏﹏练习一划分句子成分：1.日光的照射特别强烈。2.总理那高大的形象总是浮现在我的眼前。3.经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上。4.一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。5.这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我。6.闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。划分句子成分：1、日光的照射特别强烈。2、总理那高大的形象总是浮现在我的眼前。3、经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上。‖（）〔〕‖‖（）〔〕〈〉〔〕〔〕〈〉（）（）4、一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。5、这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我。6、闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。‖‖‖（）〈〉（）（）（）（））（〈〉）（练习二1.经过反复的试验，蔡伦终于发明了造纸术。

2.全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。

3.藤野先生总是夹着一叠大大小小的书。

4.科学技术是人类本性精神的最高成就。

5.派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。

6.一位手里拿着照相机的记者一声不响地解了系在自己腰带里的那条结实的粗绳子。

7.在一天夜里，他被一阵尖叫声惊醒。

8.纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。

9.我们中华民族有悠久的历史和优秀的文化传统。

10.我们班的班长小红每天复习一遍课文。

11.同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里。12.车间已经完成了全年的任务。

13.乔家忽而遭了一场很大的变故。

14.花的植株有庞大的根系。

15.在我的记忆里，她是一个温柔美丽的人。

1.“自然界中生物的发展，终于导致人类这种能改造和征服自然的特殊生物的出现。”这个句子的主干是：（）A．生物发展人类。B．人类出现。C．生物导致人类。D．发展导致出现。

D

2.“当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入中国共产党”一句的主干是：（）A．我发现共产党。B．我加入共产党。C．我加入了中国共产党。D．我发现正确道路，我加入共产党。

B巩固练习修改病句高考考试说明要求：语序不当

搭配不当

成分残缺或赘余

结构混乱

不合逻辑

表意不明

六大类型

例1.月光和树影一齐晃动着，发出“哗哗”的声响。例2.它为你遮挡暑热和炎凉。它为你抚慰喜怒和哀乐。

1.搭配不当：（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）（动宾搭配不当，“炎凉”一般只用它的比喻义，即人事中的亲疏冷暖，用在这里不恰当，也不能与“遮挡”搭配；“喜”“乐”是不需要“抚慰”的）

例3.大街上站着数万名欢送的人群。

（定语和中心语搭配不当。“人群”是在整体性名词,前面不能再用“数万名”予以限制。可将“人群”改为“人”)

例4.文件从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。状语和中心语搭配不当。词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。例5.我们如果缺乏创新精神，也不能适应时代发展的要求。关联词搭配不当。（应将“也”改为“就”）例6.有无正确的学习态度，是我们取得进步的重要条件。主语与宾语意义上的搭配不当，这里是两面对一面（删掉“无”或“有无”。）2、语序不当关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况：

1．定语和状语的语序不当？2．关联词位置失当？3．数量词位置不当？4．分句间逻辑顺序不当？

2、语序不当1）定语语序问题（1）我国棉布的出口深受欢迎。定语和中心语的位置颠倒，“棉布”与“出口”位置交换（1）许多附近的孩子都来了。（“附近的”移到“许多”前面。关系最密切的最靠近中心语）（3）这个问题在群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”）例:一件、他的、新、羊皮、夹克、刚买的

正确语序：他的一件刚买的新羊皮夹克

他的谁的—领属一件多少—数量刚买的怎样的—性质新什么样的—形状羊皮什么（东西）—质料例:一位、优秀的、有20多年教学经验的、国家队的、篮球、女教练。正确次序：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。①朋友送的两个小花瓶②两个朋友送的小花瓶

注意：②句造成句子歧义

注意数量词位置哪个句子有歧义？

正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。2）状语语序问题例如：许多老师在休息室里、都、同他、热情地、昨天、交谈。昨天表时间—何时在休息室里表处所—何地都表范围热情地表情态—怎样同他表对象—同谁许多老师昨天在休息室里都同他热情地交谈。迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。

（“不禁”应移到“打”的前面。）

3）虚词位置不当

特别要注意关联词语与主语的先后次序。

例：张艺谋执导的《十面埋伏》对中国青年是不陌生的。(虚词位置不当导致主客体颠倒。可改为“中国青年对张艺谋执导的《十面埋伏》是不陌生的")②主语不同时,关联词放在主语前边。

我不但会唱歌,而且他也会唱歌。

(这个复句各分句的主语前后不一,前一主语是“我”,后一主语是“他”,关联词语“不但”应放到主语“我”前面。)

“同后不同前”：①主语相同,关联词语在主语后边

不仅我会唱歌,而且会跳舞。(这个复句分句的主语都是“我”,关联词语“不仅”应放在主语后边。)

4）违背时间、空间或逻辑的排列和顺序

例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。

（按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、因果等，应改为“引人深思，促人猛醒，催人进取）例：大家讨论、发现、解决了一些问题。（“讨论”与“发现”有时间先后区别）例：他不但有钱成立公司，而且还能养活家人。

（递进关系不当,应改为"不但能养活家人,而且还有钱成立公司"）3.成分残缺或赘余：

成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。

（1）滥用介词介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由于、为了）

例1.经过学习，使我提高了文化水平。

删去“经过”，或删掉“使”。

例2.在这部作品中，给我很大的鼓励。缺主语，将“在……中”去掉。

（2）暗中更换主语例3.他向国家献了一枚珍珠，具有极高的保存价值。

第二分句缺主语，“具有”前加“这颗珍珠”。

（3）定语过长，丢掉了中心词例5.教育部实施的电子注册即将推行。在“注册”的后面加“制度”

（4）谓语残缺

例6.

他大声地对妈妈。句中“对妈妈”后面缺少一个谓语，应在后面加上“说”作谓语。（5）宾语残缺

例8.县政府严肃处理水泥厂擅自提价。“处理”缺宾语，句末加“的问题”。成分赘余

（1）堆砌词语

例1.昨天是截止日期的最后一天，老师又收到五份作业。

“最后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一

例3.在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸通宵看电视。“非常”与“酷”语意重复

（2）虚词多余

例5.为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃，两只脚掌交替地接触炭火，每次接触的时间都很短。

“原因”与“因为”重复

4、结构混乱（句