人教版皇帝的新装内容完整课件

主讲人：时间:人教版精品课件内容完整主讲人：时间:人教版精品课件内容完整121皇帝的新装部编本·七年级上册语文21皇帝的新装部编本·七年级上册语文学习目标1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。(重点)2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(重点)3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(难点)学习目标1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。(重新课导入新课导入PPT模板moban/PPT素材sucai/PPT背景beijing/PPT图表tubiao/PPT下载xiazai/PPT教程：om/powerpoint/资料下载ziliao/范文下载fanwen/试卷下载shiti/教案下载jiaoan/PPT论坛：nPPT语文yuwen/数学shuxue/英语yingyu/美术meishu/科学kexue/物理wuli/化学huaxue/生物shengwu/地理dili/历史lishi/作者名片安徒生(1805—1875），丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。PPT模板moban/P背景链接

本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。背景链接本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版文体知识是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。童话文体知识是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸字词学习炫耀（）称职（）滑稽（）陛下（）头衔（）爵士（）赏赐（）随声附和（）xuàn●◆生难字chènjībìxiánjuécìhè●●●●●●●字词学习炫耀（）称职（◆多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起来（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋带（）维系系jìxì（）自称（）称职称chēnɡchèn◆多音字（）漂亮漂piàopiāopiǎo（◆词语集注炫耀：照耀；夸耀。不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：稳妥适当。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：报告（上级）。滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。◆词语集注炫耀：照耀；夸耀。陛下：对君主的尊称。骇人听闻：使人听了非常吃惊。精致：精巧细致。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。御聘：皇帝请的（人）。爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。陛下：对君主的尊称。整体感知阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？整体感知阅读课文思考：故事的引子故事的开端故事的发展第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5-23）介绍了故事的主人公：一个爱慕虚荣、喜爱新衣成癖的皇帝。写骗子投皇帝所好，引其上钩，开始假装织布。写皇帝和群臣“看”布料，全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。故事的引子故事的开端故事的发展第一部分（1）第二部分（2-4故事的高潮故事的结局第四部分（24-33）第五部分（34-37）写皇帝“穿”新装游行。一个小孩子揭穿“新装”的真相。故事的高潮故事的结局第四部分（24-33）第五部分（34-3夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。课文解读许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？作者用“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……除非……”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂朗读第2自然段，思考:骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”有何用意？骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕虚荣的特点，投其所好，赋予实际上并不存在的“新衣服”一个“奇怪的特性”，诱使皇帝上钩。这种“奇怪的特性”，正是贯穿故事始终的主线。朗读第2自然段，思考:骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕仔细阅读第3自然段，思考：第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上”表现了他迫不及待的心情。仔细阅读第3自然段，思考：心理描写，把愚蠢无知的皇帝伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？这是骗局的扩每个人都有说不出的快乐。这里的“快乐”都有什么含义？皇帝:为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；两位“诚实”的官员:因为保住了自己的官职而快乐；其他官员:为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；骗子:因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。每个人都有说不出的快乐。皇帝:为能穿上这美丽、精致的“新衣”这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士们，表达了对他们的讽刺。皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？可以时时暴露各色人的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可笑的事情。“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态?

这句描写了皇帝穿“新衣”时的丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作的描写深刻地揭示了他自欺欺人的心理，故事逐渐推向高潮。“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑。越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？细节描写。越作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删深入探究1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。深入探究1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人人教版皇帝的新装内容完整课件结构梳理引子：皇帝爱新装——皇帝受骗开端：骗子“织”布料——骗子行骗发展：君臣“看”布料——大臣助骗高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗结局：揭穿真相——小孩揭骗皇帝的新装揭露丑恶赞美纯真结构梳理引子：皇帝爱新装——皇帝受骗皇帝的新装揭露丑恶赞美纯艺术特色1.丰富的想象和大胆的夸张。本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。艺术特色1.丰富的想象和大胆的夸张。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”2.对比描写和心理描写。课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。2.对比描写和心理描写。课后作业学习了这篇童话之后，你有什么感悟？说一说并写一写。课后作业学习了这篇童话之后，你有什么感悟？说一说并写课后习题参考答案一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天,他居住的那个大城市里来了两个骗子,自称能织出任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见的衣服。课后习题参考答案一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是他们都自欺欺人，不肯承认。皇帝甚至奖励了两个骗子，答应穿着这种看不见的布料做的“新衣”参加游行大典。游行那天，老百姓也没有人去揭穿谎言，甚至还夸耀，最后一个孩子天真的一句话结束了这场闹剧。但是，皇帝怕百姓说他愚蠢,最后,就这样光着身子参加完游行大典。皇帝于是聘请他们织布。大臣、皇帝都看不见这种奇特的布料，但是二、阅读这篇童话，回答下列问题。1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？

因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，这使大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。二、阅读这篇童话，回答下列问题。因为骗子说“任何不称“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则是害怕百姓们明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和三、揣摩下面的语句，研讨括号里的问题。1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）

皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，“感到不大自然”。三、揣摩下面的语句，研讨括号里的问题。皇帝一方面愚蠢2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看新衣？）

皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派他认为最有理智、最称职的老大臣去看。2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）

大人们转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实。大家都不肯承认自己是傻瓜，内心虚伪，自欺欺人。只有孩子童言无忌，思想纯洁，诚实无欺。3.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。点拨：

本题旨在引导同学们学会思考辩论。重点说说自己选择说真话或不说真话的制约因素。四、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。点拨：

本题旨在训练同学们改编课本剧的能力。五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。点拨感谢聆听感谢聆听49主讲人：时间:人教版精品课件内容完整主讲人：时间:人教版精品课件内容完整5021皇帝的新装部编本·七年级上册语文21皇帝的新装部编本·七年级上册语文学习目标1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。(重点)2.理清故事情节；体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体会想象和夸张在作品中所起的作用。(重点)3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(难点)学习目标1.有感情地朗读课文，识记并积累文中的生字词。(重新课导入新课导入PPT模板moban/PPT素材sucai/PPT背景beijing/PPT图表tubiao/PPT下载xiazai/PPT教程：om/powerpoint/资料下载ziliao/范文下载fanwen/试卷下载shiti/教案下载jiaoan/PPT论坛：nPPT语文yuwen/数学shuxue/英语yingyu/美术meishu/科学kexue/物理wuli/化学huaxue/生物shengwu/地理dili/历史lishi/作者名片安徒生(1805—1875），丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺了统治阶级的专横愚昧，反映了贫富悬殊的社会现实，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节离奇，语言生动。PPT模板moban/P背景链接

本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。背景链接本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版文体知识是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。童话文体知识是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸字词学习炫耀（）称职（）滑稽（）陛下（）头衔（）爵士（）赏赐（）随声附和（）xuàn●◆生难字chènjībìxiánjuécìhè●●●●●●●字词学习炫耀（）称职（◆多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起来（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋带（）维系系jìxì（）自称（）称职称chēnɡchèn◆多音字（）漂亮漂piàopiāopiǎo（◆词语集注炫耀：照耀；夸耀。不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：稳妥适当。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：报告（上级）。滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。◆词语集注炫耀：照耀；夸耀。陛下：对君主的尊称。骇人听闻：使人听了非常吃惊。精致：精巧细致。随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。御聘：皇帝请的（人）。爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。陛下：对君主的尊称。整体感知阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？整体感知阅读课文思考：故事的引子故事的开端故事的发展第一部分（1）第二部分（2-4）第三部分（5-23）介绍了故事的主人公：一个爱慕虚荣、喜爱新衣成癖的皇帝。写骗子投皇帝所好，引其上钩，开始假装织布。写皇帝和群臣“看”布料，全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。故事的引子故事的开端故事的发展第一部分（1）第二部分（2-4故事的高潮故事的结局第四部分（24-33）第五部分（34-37）写皇帝“穿”新装游行。一个小孩子揭穿“新装”的真相。故事的高潮故事的结局第四部分（24-33）第五部分（34-3夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。课文解读许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？作者用“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……除非……”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂朗读第2自然段，思考:骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”有何用意？骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕虚荣的特点，投其所好，赋予实际上并不存在的“新衣服”一个“奇怪的特性”，诱使皇帝上钩。这种“奇怪的特性”，正是贯穿故事始终的主线。朗读第2自然段，思考:骗子抓住了皇帝爱穿新衣服、爱慕仔细阅读第3自然段，思考：第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新衣。“马上”表现了他迫不及待的心情。仔细阅读第3自然段，思考：心理描写，把愚蠢无知的皇帝伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？这是骗局的扩每个人都有说不出的快乐。这里的“快乐”都有什么含义？皇帝:为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；两位“诚实”的官员:因为保住了自己的官职而快乐；其他官员:为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；骗子:因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。每个人都有说不出的快乐。皇帝:为能穿上这美丽、精致的“新衣”这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士们，表达了对他们的讽刺。皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？可以时时暴露各色人的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可笑的事情。“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态?

这句描写了皇帝穿“新衣”时的丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作的描写深刻地揭示了他自欺欺人的心理，故事逐渐推向高潮。“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑。越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？细节描写。越作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。作者最后让孩子说出真相的用意是什么？让一个小孩第一个“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删深入探究1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？这篇童话一开头就对皇帝嗜好新衣成癖极尽渲染，两个骗子毫无顾忌、大胆行骗，竟在皇帝身上施展拳脚，正是抓住了皇帝的致命弱点。被赋予奇怪特性的新装，不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，骗局和皇权就结合起来了。深入探究1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人人教版皇帝的新装内容完整课件结构梳理引子：皇帝爱新装——皇帝受骗开端：骗子“织”布料——骗子行骗发展：君臣“看”布料——大臣助骗高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗结局：揭穿真相——小孩揭骗皇帝的新装揭露丑恶赞美纯真结构梳理引子：皇帝爱新装——皇帝受骗皇帝的新装揭露丑恶赞美纯艺术特色1.丰富的想象和大胆的夸张。本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。艺术特色1.丰富的想象和大胆的夸张。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”2.对比描写和心理描写。课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。2.对比描写和心理描写。课后作业学习了这篇童话之后，你有什么感悟？说一说并写一写。课后作业学习了这篇童话之后，你有什么感悟？说一说并写课后习题参考答案一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。一位奢侈昏庸的皇帝每天只顾着穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一点钟都要换一套衣服。有一天,他居住的那个大城市里来了两个骗子,自称能织出任何不称职或者愚蠢