论述类文本阅读专题辅导完美课件

论述类阅读专题辅导

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阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。考纲要求阅读中外论述类文本。考纲要求考点解读1．理解B

（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意

2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中

心意思（3）分析论点、论据和论证方法（4）分析概括作者在文中的观点态度阅读中外论述类文本考点解读1．理解B2．分析综合C阅读中外论解读文本——准确解题的基础与前提解读文本——准确解题的基础与前提§1了解文体特征掌握阅读方法一、了解文体常识论题（论述对象）、论点、论据、论证（思路、方法）二、掌握基本结构

1.整体结构：提出观点（论述对象）→逐层分析论述（内涵、特征、表现、理论依据、概念间关系等）→总结评价

2.段落结构：“总—分”式及变式三、解读要求

①文意把握

②论证结构

③逻辑关系论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）§1了解文体特征掌握阅读方法一、了解文体常识论述类文本阅四、快速整体把握文章

1.合理的时间＋合适的速度

2.科学的方法——巧用关键语句

①观点句：总括观点、主张、态度等的中心句。

②概括句：分析阐述后得出的结论性语句。

③评价句：评价观点、事理、现象的语句。

④始末句：段落的起始句、收束句。论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）四、快速整体把握文章论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件§2文本解读训练一、解读范本

2018年全国卷Ⅰ、2017年全国卷Ⅰ。二、解读要求

1.速读并勾画出每个段落的关键语句。写出此环节所用的实际时间。建议：5分钟/篇。

2.梳理并准备回答：文本整体的论证思路。

3.概括并准备回答：每个段落的主要内容。

4.梳理并准备回答：2018卷Ⅰ第4段及2017卷Ⅰ第2、3段的段内层次。三、尝试解题：3道题10分钟完成。

思考：24个选项在表述上有哪些特点？论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）§2文本解读训练一、解读范本论述类文本阅读专题辅导完美课论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题

一、整体感知，提要钩玄明大意

1.克服不良的解题习惯。

①做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。

②不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。

2.快速整体把握文章

⑴抓关键语句，作简要勾画。

善于抓住四种关键语句。

⑵按写作模式预测行文，逐段概括内容。其结构模式一般是：引出对象（新发现、新观点）→解说其内涵、特点、理论依据等→评价、意义、运用。§3应试策略

论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）一、整体感知，提要钩玄明大意§3应试策略论述类文本阅一下子抓到重要的有效的信息，用铅笔标记，不要遗漏（几种关键句）弄清所找词语是时间概念还是空间概念；是点，还是域；是以前以后，还是以上以下。指代向前找。这此它其，一般在前边，紧贴着代词的就是。答题方法1.筛选论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）一下子抓到重要的有效的信息，用铅笔标记，不要遗漏（几种关键句

分析比较必须彻底量的方面（形式上）

比较出程度的轻重范围的大小质的方面（内容上）

比较出正确与错误肯定与否定

2.比较论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）分析比较必须彻底2.比较论述类文本阅读专题辅导完美课件（

对照比较概念的内涵、外延；判断的全称、特称、单称；语气的必然、或然；时态的未然、已然、将然；条件的充分、必要；程度的深浅、范围的大小、时间的先后；组成的主次；集合的相容、不相容等推理方式（因与果、条件与结果）。

论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）对照比较论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文内涵——概念所反映的事物的特有属性（本质属性）。例如：行星——围绕太阳旋转的星球。外延——具有概念所反映的特质属性的事物。例如：行星——金星、木星、水星、星火、土星、地球等。全称——所有的人；特称——有的人；

单称——××人。相关概念解释论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）内涵——概念所反映的事物的特有属性（本质属性）。例如：全称—推理方式——条件与结果A．充分条件假言判断：如果A，那么B。例如：如果天下大雨，那么地面一定湿。有A必有B；没B，是否有A不确定。充分条件关联词：如果……那么；只要……就……就……；……则……：……一定……；……离不开……相关概念解释论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）推理方式——条件与结果相关概念解释论述类文本阅读专题辅导完美B．必要条件假言判断：只有A，才B。例如：只有年满18周岁，才有选举权。没A,必然没B；有B，未必有A。

必要条件关联词：只有……才；除非……否则不…………是……的必要条件（先决条件、基础、前提）；……是……必不可少的：相关概念解释论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）B．必要条件假言判断：只有A，才B。相关概念解释论述类文本阅一、判断选择的基本准则

⑴是否符合原文意思。⑵是否符合逻辑判断。二、两全的验证

1.每个错误项都要从原文中找出排除依据。

2.每个正确项都要在原文中找到确认依据。三、特别提醒：

⑴不能草率认同。对与原文语句结构、内容很相似的选项，要警惕是否在貌似相同的叙述中隐藏着局部错误。⑵不能轻易否定。对改换了说法及语言形式，在原文找不到相应词句的选项，要考虑是否是对原文内容的概括表述、整合重组或合理推论。§4两全验证，排除确认论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）一、判断选择的基本准则§4两全验证，排除确认论述类文本阅读命题手法与解题思路例析论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）命题手法与解题思路例析论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀例一:2016年新课标全国卷Ⅰ第1题A项【原文】殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。

【试题】A．殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。

概括简单信息概括简单信息指代替换删减信息替换近义词增加信息（语词）

1.发现变换说法的“转化点”：细心比对，辨明概念内涵外延是否异同。

2.发现信息增减：是否改变了性质、范围，改变后语意如何变化，这样的变化是否符合原文。论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例一:2016年新课标全国卷Ⅰ第1题A项概括简单信息一、发现转换点增减信息可能出现的错误：无中生有，断章取义，改变程度轻重、范围大小，混淆先后、有无、异同的关系，将偶然说成必然，将已然说成将然，将或然说成必然……变换说法可能出现的错误：偷换概念，张冠李戴，以偏概全，故意曲解，颠倒因果，强拉因果，主客颠倒，种属概念关系倒挂……论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）一、发现转换点增减信息可能出现的错误：变换说法可能出现的错误例1：【选项】

钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。

(2013·全国卷Ⅰ第1题B项)【原文】钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言。”大家都期待这个问题有新的解决线索。

设题陷阱类型一：混淆对象（指代错误，偷换概念

）其：先秦诸子学术思想论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例1：【选项】

钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先解题对策典型代词：“这些”“那些”“这个”“那个”“其”“之”等联系上下文，弄清所指代的具体内容，结合语境，比对它是否有偷换概念之嫌。论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）解题对策典型代词：“这些”“那些”“这个”“那个”“其”“之例2：【选项】各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。(2015·全国卷Ⅰ第2题C项)【原文】在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续涌现出诸如茶引、盐引、香药引、矾引、便钱、交子、钱引、见钱公据、关子和会子等大量新型纸质信用工具。

设题陷阱类型二：混淆范围（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或降低）a表范围大小的词语：凡，全，都，所有；大都，许多，绝大部分；极少，罕见等）；b表频率高低的词语：总是，往往，常常，通常；有时，偶尔等）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例2：【选项】各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其解题对策重点关注表程度轻重的词语：很，非常，相当，一点，明显地、绝对、极度、十分、重要、最、顶级、太、更、极其、格外、分外、总、特别、稍微等论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）解题对策重点关注表程度轻重的词语：论述类文本阅读专题辅导完美例3：【选项】人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。(2014·全国卷Ⅰ第3题B项)【原文】悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。……现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。设题陷阱类型三：混淆逻辑条件关系不当——必要条件变充分条件、丢失条件；因果关系不当——强加因果、因果颠倒，混淆条件与目的，自相矛盾论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例3：【选项】人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲【试题】C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。【原文】

接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。因果逻辑推论例4:2015年新课标全国卷Ⅱ第2题C项论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）【试题】C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，解题对策重点关注表因果关系和条件关系的关联词语：①因果关联词：A.事实因果：因为（由于）……所以（便）/由于……因而（因此）/

之所以……是因为/因此、所以、故此、故而、因而、从而、以致、导致、致使、使、以至、以至于。

B.推论因果：既然……就（那么、那就）。②条件关联词：只有……才（必要条件）

只要……就(充分条件)论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）解题对策重点关注表因果关系和条件关系的关联词语：论述类文本阅例5：【选项】在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。

（13.全国卷Ⅱ第2题A项）【原文】在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现。设题陷阱类型四：混淆时态（已然与未然、或然与必然）

论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例5：【选项】在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾解题对策重点关注：表示时间的词：已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未；之前，之后等表示“必然”：一定，必然、必定、必将、能、会、可以、应该；表示“或然”：或许、也许、大约、大概、可能，估计，如果，一旦、未必等

论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）解题对策重点关注：论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）比对比对词语比对关系比对依据和结论三重比对五种“混淆”混淆对象混淆范围混淆程度混淆时态混淆逻辑论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）比比对词语比对关系比对依据和结论三重比对五种“混淆”混淆对【试题】B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。

例二:2015年新课标全国卷Ⅰ第1题B项【原文】信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。

发现分析推断：细品原文相关语句及措辞，联系语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理分析推断论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）【试题】B．宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助例3:2016年新课标全国卷Ⅰ第1题C项【原文】甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远，即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。【试题】C.由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。

分析推断常识转化

发现分析推断：细品原文相关语句及措辞，联系语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例3:2016年新课标全国卷Ⅰ第1题C项分析推断常识转化例4:2016年新课标全国卷Ⅰ第3题C项【原文】甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生了两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响，1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。【试题】C．第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。

由结果推断原因论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例4:2016年新课标全国卷Ⅰ第3题C项由结果推断原因论述类例5:2016年新课标全国卷Ⅰ第3题D项【原文】甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，自此中国文字学就进入了一个新的时期。【试题】D．直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。整合概括复杂信息论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）论述类文本阅读专题辅导完美课件（优秀课件）例5:2016年新课标全国卷Ⅰ第3题D项整合概括复杂信息论述【试题】A．宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押