中医护理知识共41张课件

中医护理手术室刁小琳中医护理知识中医护理手术室刁小琳中医一般护理包生厝起居护理、情志护理、饮食调护和用药护理第·节生活起居护理一、降低难度，夯实基础，为学生全面发展奠定文化基础对音乐、体育特长生，我们采取“两手都要抓，两手都要硬”的做法，在抓专业的同时不放弃文化课的教学。我们组织专业班的任课教师，认真钻研教材、课标、考纲，尤其注重对课标的研究。在夯实基础的前提下，大胆删减、整合知识，完成导学案的编写，然后备课组集体讨论，形成大家认同的、针对性强、音体班实际可操作的个案。教学中，教师能够分层教学，注重降低难度，抓实基础。敢于打破常规，用到什么知识补什么知识，哪怕是初中的。对相对突出的好学生，教师课下专门辅导、拔高；特别差的，降到最低难度，保证基础。对导学案的使用，也体现分层次，难度大的，音体班学生不做或选做，在导学案中都有明确标注。根据学生的不同情况，选择不同的检测题，音体班的课堂检测题多选择最基础的知识。合作探究时，教师根据学生实际，设计探究点。能讨论会的，让学生自己动起来；有一定难度的，老师多引导。对专业生的辅导遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补知识，补方法；课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。学生能结合生活提问，学习有了积极性、主动性。成绩在原来基础上有大幅提升，有些科目甚至超过普通班，学生更有信心学习了。二、以衔接和整合为突破口，解决音体生的学困问题由于学生个体存在差异，所以齐头并进的课程要求不可能满足所有学生的需求，如何能在短时间内，帮助学生尽快适应高中新课程呢？我们以初高中教学内容的衔接和高中模块教学内容的整合为突破口，解决音体特长生的学困问题。针对学生实际，我们做了一些尝试：1、在有限的教学课时内，以教材的主干知识为主，将贴近学生生活，丰富学生认知的东西提炼出来，进行教材重组，调整必修课教学内容。每个月均召开文化、专业教师见面会，分析学生的学习情况，制定下一步培养目标。尤其是高三专业课高考结束后，我们全力以赴打好艺体生文化课百日攻坚战，制定详尽的专业生文化课复习方案；组织一线最优秀的任课教师分学科制定艺术特长生的“三个一”阶段复习计划；编制专门导学案，练习题，让专业生简单、有效的做好冲刺。2、贴近课标，对"理化生"现行教材进行大胆整合，，为音乐特长生提供适合的模块学习内容，切实解决特长生的学困问题。我们从特长生的学科基础出发，从学生未来发展对课程的实际需求出发，对特长学生"理化生"科目的学习提出了"在确保课标要求最低底线的前提下制定学习目标"的要求。课堂上教师合理组织教学内容，确定教学容量，控制探究总量，注重把与教学内容相关的生活、生产常识以及国内外相关事件链接到课堂，师生共同探究所学知识在实际生产与生活中的应用。实践证明，如果强迫不同层次的学生学同样的课程，达到同样的要求，只会使那些不适应的学生过早地游离课程，游离教师所设计的教学情境，也必然压抑学生的创造性，导致平庸，出现学科知识的盲点。3、贴近学生实际，我校在各年级实行站立有声早读，要求语文和英语教师在早读时间带领学生采取站立姿势，有内容、有重点的进行早读学习，早读质量明显提高。在艺体班英语学科实行分层教学，解决特长生英语学习"吃不饱和吃不了"的现实问题。英语教学中，贯穿学生学英语歌；用英语喊口令的清醒操，学生一边喊，一边做动作，激发了学习兴趣。三、构建团队，形成互帮互学，先进带后进的氛围新课改下的班级管理，是以小组为基本单位的，合理的分组，有序的竞争，公平的考核，及时的评价是小组正常运转的前提，也是班级稳定的保证。实行小组制的原则是：优化组合，构建团队，以优带差，共同提高。小组互帮互学，重点在落实，确实让课堂活起来，让学生记住、学会。分组后，虽然同一小组学生成绩差异大，但能做到优帮中，中帮差，体现出团队的互助、协作精神，好学生能带动一部分学困生主动学习，提高学习兴趣。小组建设充分发挥了学生的自主能动性，调动了学生的竞争意识，自我管理和自我约束能力提高，使班级管理工作能够良好运转，学生的纪律和学习都得到大幅度提高。课上有奖励机制后，学生学习积极性高涨，对简单的题和背诵的题在抢答等环节上积极性高；对书面作答的题，态度比以前认真多了，能动笔写；交作业的多了，质量提高了，形成了组间的竞争，教学效果显著。班内学习、作业、导学案、课堂讨论，均以小组为单位；班级建设上，班会由小组轮流承办，学生自己确定主题、形式、课件、发言人，主题及方式由承办小组负责并提前通知其他各小组，以便准备发言稿。学生对自己组织筹备的各项活动都十分重视，效果也出乎班主任的预料，每次都有惊喜，每次都有亮点，确实解决了一些实际问题，对学生动手能力、思维能力、组织能力都有帮助和提高。班内文化墙、板报设计都充分发挥学生特长，提高兴趣，增强信心，并开展一些小型活动。小组建设促进了班级文化建设，各班充分利用班级文化墙，展示各个小组的纪律学习表现；同时各组负责出组报，内容丰富多彩，积极向上，创意无限，不仅加强了各组的凝聚力，展示了各组的风采，而且美化了班级，丰富了学生的高中生活。四、积极开发校本课程，以校本教研为依托，提高教师实施新课程能力不管是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在教师的教学行为和学生的学习行为的转变上。我们组织教师通读教材，研究课标，在熟悉教材内容，熟悉课程要求的基础上，依据学情，研究教法，帮助教师建立课程校本化意识。经过几年的运作，我校组织各科骨干教师已完成高一年级的各科导学案的编写工作并在音体班中使用。第二轮的编写正在进行中。校本研修活动，聚焦教学，反思课堂细节，开放教研，提升了教研水平。随着社会的进步，科学的发展，科教兴国的改革之风轻拂革命老区时，我们学校也迈上了信息技术的台阶――开设了小学信息技术课程。它是一门新兴的学科，但是它又不同于别的学科，学生学到的知识在课后很难进行练习，也很难进行考查，特别是农村，学生家中有电脑的不到30%，所以对课堂教学的要求就比较高，一定要让学生在课堂上掌握所学到的知识，并能加以熟练的运用。在教学过程中，我发现多“注重观察、注重操做、注重比较”这三部曲能让学生很好的掌握课堂上学习的知识，并且能熟练的进行运用。一、注重观察通过“观察”把抽象的知识具体化、形象化，从而培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。1、观察画面：由于农村小学生大多数是初识电脑，对电脑知识了解不多，因而要让他们通过观赏色彩鲜艳的画面，让他们赏心悦目，从而激发学他们学习计算机兴趣。如在教福建省小学信息技术第三册的画图时，我让学生先看一些高年级学生的竞赛获奖作品，先给他们一些感性认识，激发学生学习画图软件的兴趣。2、观察实物：如在教第一册第二课《走进计算机》时，让学生观察计算机中的一些硬件设备，有利于形象记忆，增强学生感性认识，从而达到认识计算机，理解软件、硬件的概念的教学目的。3、看课本：改变传统的教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习，让他们通过看书自学，教师适时点拨，从而培养他们会学习和终身学习的习惯。二、注重操作爱玩是孩子们的天性，可以说没有一个孩子不想玩的，关键是要善于利用儿童这种特点加以正确引导，如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们的智力会在玩中得到开发，在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐。尤其是计算机网络中各种益智游戏，应有尽有。如在教第一册第五课《鼠标的拖动操作》时，教学生学会玩纸牌游戏；在教第八课《键盘基本操作》时，利用游戏“青蛙过河”既能达到熟练掌握键盘指法操作，又能给学生带来乐趣。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。兴趣是最好的老师，当他们对计算机已产生了浓厚的兴趣，还愁他们学不好吗？同时还可以采取任务驱动法，要想玩游戏，必须完成某些学习任务之后方可进行。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，单靠理论讲解无异于纸上谈兵。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。我主张让学生先学习操作，再学习理论知识，甚至只要会操作，可以不学理论。小学生抽象思维能力和理解能力不高，而计算机概念比较难理解，因此只有加强学生上机操作，重视实践能力的培养，充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境，将学到的知识运用于解决实际问题，才能更好地培养学生应用计算机能力。同时在学习过程中，要注意因材施教，“能者为师”，只要有学生已经掌握的知识，就让他（她）走上讲台，当小老师，或互相帮助，体现以学生为主体的学习模式。这样他们在和谐的气氛中互帮互学，可克服不必要的担心和顾虑，自主发挥。三、注重比较即给学生提供展示自己成果的机会，同时和其他同学的作品进行比较。这样既满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又给另一部分同学提供学习他人的机会，从而互相促进，取长补短。如通过多媒体教学软件在全班展示优秀的绘画作品、板报制作等；参加各种计算机知识和应用能力比赛，进一步提高自己运用计算机能力，增强自信。如在教完《鼠标的拖动操作》后，学生学会了纸牌游戏，可能开展“看谁得最高分”的比赛；在教完第四册Word的内容后，可能组织学生开展“版报比赛”。从而培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应竞争激烈的社会。经过这几年的教学实践，我深深体会到，要教好农村小学的计算机是很不易的，必须充分运用小学生易于接受的语言，使枯燥乏味的内容变为生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。俗话说，教无定法，教师需要多动脑筋，需要不断地探索，选择最合适的方法，选择适合小学生年龄特征、学生最感兴趣的内容，以学生的实践为主，使学生能在“观察、操作、比较”中能够充分发挥自己的主观能动性，学得更好，记得更牢，从而使课堂教学得到最高的效率，用最少的时间，学到最多的知识。中医护理中医护理知识中医护理一、降低难度，夯实基础，为学1中医一般护理包生厝起居护理、情志护理、饮食调护和用药护理中医一般护理包生厝起2第·节生活起居护理第·节3生活起居护理是指在病人患病期间,护理人员针对患者的病情分别给予环境的特殊安排和生活的护理照料生活起居护理的目的在于促进机体内外阴阳的平衡,恢复和保养正气,增强机体抵御外邪的能力,为疾病的治疗和康复创造良好的条件生活起居护理的好坏与治疗效果和病人的康复有十分密切的关系。生活起居护理是指在病人患病期间,护理人4生活起居护理的基本原则顺应自然■平衡阴阳■起居有常■劳逸适度慎避外邪■形神共养生活起居护理的基本原则5生活起居护理的基本方法保持良好的康复环境病室应安静病室应通风整洁病室温、湿度应适宜循科学的生活规律病室应保持适度的光线制定合理的作息制度保证充足的休息和睡依气候变化护理依季节变化护理进行适当的活动和锻依昼夜变化护理炼节制性生活生活起居护理的基本方法6情志护理情志护理7情志护理的基本原贝诚挚体贴,全面关心有的放矢,因人施护清净养神,宁心寡欲■怡情畅志,乐观愉快情志护理的基本原贝8情志护理的基本方法■言语开导清净养神■移情易性情志相胜顺情解郁情志护理的基本方法91了饮食训扩1了10中医护理知识共41张课件11中医护理知识共41张课件12中医护理知识共41张课件13中医护理知识共41张课件14中医护理知识共41张课件15中医护理知识共41张课件16中医护理知识共41张课件17中医护理知识共41张课件18中医护理知识共41张课件19中医护理知识共41张课件20中医护理知识共41张课件21中医护理知识共41张课件22中医护理知识共41张课件23中医护理知识共41张课件24中医护理知识共41张课件25中医护理知识共41张课件26中医护理知识共41张课件27中医护理知识共41张课件28中医护理知识共41张课件29中医护理知识共41张课件30中医护理知识共41张课件31中医护理知识共41张课件32中医护理知识共41张课件33中医护理知识共41张课件34中医护理知识共41张课件35中医护理知识共41张课件36中医护理知识共41张课件37中医护理知识共41张课件38中医护理知识共41张课件39中医护理知识共41张课件40中医护理知识共41张课件41中医护理手术室刁小琳中医护理知识中医护理手术室刁小琳中医一般护理包生厝起居护理、情志护理、饮食调护和用药护理第·节生活起居护理一、降低难度，夯实基础，为学生全面发展奠定文化基础对音乐、体育特长生，我们采取“两手都要抓，两手都要硬”的做法，在抓专业的同时不放弃文化课的教学。我们组织专业班的任课教师，认真钻研教材、课标、考纲，尤其注重对课标的研究。在夯实基础的前提下，大胆删减、整合知识，完成导学案的编写，然后备课组集体讨论，形成大家认同的、针对性强、音体班实际可操作的个案。教学中，教师能够分层教学，注重降低难度，抓实基础。敢于打破常规，用到什么知识补什么知识，哪怕是初中的。对相对突出的好学生，教师课下专门辅导、拔高；特别差的，降到最低难度，保证基础。对导学案的使用，也体现分层次，难度大的，音体班学生不做或选做，在导学案中都有明确标注。根据学生的不同情况，选择不同的检测题，音体班的课堂检测题多选择最基础的知识。合作探究时，教师根据学生实际，设计探究点。能讨论会的，让学生自己动起来；有一定难度的，老师多引导。对专业生的辅导遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补知识，补方法；课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。学生能结合生活提问，学习有了积极性、主动性。成绩在原来基础上有大幅提升，有些科目甚至超过普通班，学生更有信心学习了。二、以衔接和整合为突破口，解决音体生的学困问题由于学生个体存在差异，所以齐头并进的课程要求不可能满足所有学生的需求，如何能在短时间内，帮助学生尽快适应高中新课程呢？我们以初高中教学内容的衔接和高中模块教学内容的整合为突破口，解决音体特长生的学困问题。针对学生实际，我们做了一些尝试：1、在有限的教学课时内，以教材的主干知识为主，将贴近学生生活，丰富学生认知的东西提炼出来，进行教材重组，调整必修课教学内容。每个月均召开文化、专业教师见面会，分析学生的学习情况，制定下一步培养目标。尤其是高三专业课高考结束后，我们全力以赴打好艺体生文化课百日攻坚战，制定详尽的专业生文化课复习方案；组织一线最优秀的任课教师分学科制定艺术特长生的“三个一”阶段复习计划；编制专门导学案，练习题，让专业生简单、有效的做好冲刺。2、贴近课标，对"理化生"现行教材进行大胆整合，，为音乐特长生提供适合的模块学习内容，切实解决特长生的学困问题。我们从特长生的学科基础出发，从学生未来发展对课程的实际需求出发，对特长学生"理化生"科目的学习提出了"在确保课标要求最低底线的前提下制定学习目标"的要求。课堂上教师合理组织教学内容，确定教学容量，控制探究总量，注重把与教学内容相关的生活、生产常识以及国内外相关事件链接到课堂，师生共同探究所学知识在实际生产与生活中的应用。实践证明，如果强迫不同层次的学生学同样的课程，达到同样的要求，只会使那些不适应的学生过早地游离课程，游离教师所设计的教学情境，也必然压抑学生的创造性，导致平庸，出现学科知识的盲点。3、贴近学生实际，我校在各年级实行站立有声早读，要求语文和英语教师在早读时间带领学生采取站立姿势，有内容、有重点的进行早读学习，早读质量明显提高。在艺体班英语学科实行分层教学，解决特长生英语学习"吃不饱和吃不了"的现实问题。英语教学中，贯穿学生学英语歌；用英语喊口令的清醒操，学生一边喊，一边做动作，激发了学习兴趣。三、构建团队，形成互帮互学，先进带后进的氛围新课改下的班级管理，是以小组为基本单位的，合理的分组，有序的竞争，公平的考核，及时的评价是小组正常运转的前提，也是班级稳定的保证。实行小组制的原则是：优化组合，构建团队，以优带差，共同提高。小组互帮互学，重点在落实，确实让课堂活起来，让学生记住、学会。分组后，虽然同一小组学生成绩差异大，但能做到优帮中，中帮差，体现出团队的互助、协作精神，好学生能带动一部分学困生主动学习，提高学习兴趣。小组建设充分发挥了学生的自主能动性，调动了学生的竞争意识，自我管理和自我约束能力提高，使班级管理工作能够良好运转，学生的纪律和学习都得到大幅度提高。课上有奖励机制后，学生学习积极性高涨，对简单的题和背诵的题在抢答等环节上积极性高；对书面作答的题，态度比以前认真多了，能动笔写；交作业的多了，质量提高了，形成了组间的竞争，教学效果显著。班内学习、作业、导学案、课堂讨论，均以小组为单位；班级建设上，班会由小组轮流承办，学生自己确定主题、形式、课件、发言人，主题及方式由承办小组负责并提前通知其他各小组，以便准备发言稿。学生对自己组织筹备的各项活动都十分重视，效果也出乎班主任的预料，每次都有惊喜，每次都有亮点，确实解决了一些实际问题，对学生动手能力、思维能力、组织能力都有帮助和提高。班内文化墙、板报设计都充分发挥学生特长，提高兴趣，增强信心，并开展一些小型活动。小组建设促进了班级文化建设，各班充分利用班级文化墙，展示各个小组的纪律学习表现；同时各组负责出组报，内容丰富多彩，积极向上，创意无限，不仅加强了各组的凝聚力，展示了各组的风采，而且美化了班级，丰富了学生的高中生活。四、积极开发校本课程，以校本教研为依托，提高教师实施新课程能力不管是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在教师的教学行为和学生的学习行为的转变上。我们组织教师通读教材，研究课标，在熟悉教材内容，熟悉课程要求的基础上，依据学情，研究教法，帮助教师建立课程校本化意识。经过几年的运作，我校组织各科骨干教师已完成高一年级的各科导学案的编写工作并在音体班中使用。第二轮的编写正在进行中。校本研修活动，聚焦教学，反思课堂细节，开放教研，提升了教研水平。随着社会的进步，科学的发展，科教兴国的改革之风轻拂革命老区时，我们学校也迈上了信息技术的台阶――开设了小学信息技术课程。它是一门新兴的学科，但是它又不同于别的学科，学生学到的知识在课后很难进行练习，也很难进行考查，特别是农村，学生家中有电脑的不到30%，所以对课堂教学的要求就比较高，一定要让学生在课堂上掌握所学到的知识，并能加以熟练的运用。在教学过程中，我发现多“注重观察、注重操做、注重比较”这三部曲能让学生很好的掌握课堂上学习的知识，并且能熟练的进行运用。一、注重观察通过“观察”把抽象的知识具体化、形象化，从而培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识面。1、观察画面：由于农村小学生大多数是初识电脑，对电脑知识了解不多，因而要让他们通过观赏色彩鲜艳的画面，让他们赏心悦目，从而激发学他们学习计算机兴趣。如在教福建省小学信息技术第三册的画图时，我让学生先看一些高年级学生的竞赛获奖作品，先给他们一些感性认识，激发学生学习画图软件的兴趣。2、观察实物：如在教第一册第二课《走进计算机》时，让学生观察计算机中的一些硬件设备，有利于形象记忆，增强学生感性认识，从而达到认识计算机，理解软件、硬件的概念的教学目的。3、看课本：改变传统的教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习，让他们通过看书自学，教师适时点拨，从而培养他们会学习和终身学习的习惯。二、注重操作爱玩是孩子们的天性，可以说没有一个孩子不想玩的，关键是要善于利用儿童这种特点加以正确引导，如果把玩游戏与学习电脑知识结合起来，那他们的智力会在玩中得到开发，在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐。尤其是计算机网络中各种益智游戏，应有尽有。如在教第一册第五课《鼠标的拖动操作》时，教学生学会玩纸牌游戏；在教第八课《键盘基本操作》时，利用游戏“青蛙过河”既能达到熟练掌握键盘指法操作，又能给学生带来乐趣。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。兴趣是最好的老师，当他们对计算机已产生了浓厚的兴趣，还愁他们学不好吗？同时还可以采取任务驱动法，要想玩游戏，必须完成某些学习任务之后方可进行。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，单靠理论讲解无异于纸上谈兵。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。我主张让学生先学习操作，再学习理论知识，甚至只要会操作，可以不学理论。小学生抽象思维能力和理解能力不高，而计算机概念比较难理解，因此只有加强学生上机操作，重视实践能力的培养，充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境，将学到的知识运用于解决实际问题，才能更好地培养学生应用计算机能力。同时在学习过程中，要注意因材施教，“能者为师”，只要有学生已经掌握的知识，就让他（她）走上讲台，当小老师，或互相帮助，体现以学生为主体的学习模式。这样他们在和谐的气氛中互帮互学，可克服不必要的担心和顾虑，自主发挥。三、注重比较即给学生提供展示自己成果的机会，同时和其他同学的作品进行比较。这样既满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又给另一部分同学提供学习他人的机会，从而互相促进，取长补短。如通过多媒体教学软件在全班展示优秀的绘画作品、板报制作等；参加各种计算机知识和应用能力比赛，进一步提高自己运用计算机能力，增强自信。如在教完《鼠标的拖动操作》后，学生学会了纸牌游戏，可能开展“看谁得最高分”的比赛；在教完第四册Word的内容后，可能组织学生开展“版报比赛”。从而培养他们从小积极参与的竞争意识、成就感，从而更好地适应竞争激烈的社会。经过这几年的教学实践，我深深体会到，要教好农村小学的计算机是很不易的，必须充分运用小学生易于接受的语言，使枯燥乏味的内容变为生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。俗话说，教无定法，教师需要多动脑筋，需要不断地探索，选择最合适的方法，选择适合小学生年龄特征、学生最感兴趣的内容，以学生的实践为主，使学生能在“观察、操作、比较”中能够充分发挥自己的主观能动性，学得更好，记得更牢，从而使课堂教学得到最高的效率，用最少的时间，学到最多的知识。中医护理中医护理知识中医护理一、降低难度，夯实基础，为学42中医一般护理