《昼夜交替》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册科学苏教版

《昼夜交替》（教学设计）--2023-2024学年五年级下册科学苏教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《昼夜交替》，选自2023-2024学年五年级下册科学苏教版教材。本节课将通过观察地球自转和公转的现象，引导学生理解昼夜交替的原理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生在四年级时学习的地球自转和公转知识，进一步深入探讨昼夜交替的原理。教材中涉及的内容包括地球的自转和公转、太阳光线的直射和斜射、昼夜交替的现象等，这些内容与学生的已有知识密切相关，有助于巩固和提高学生的科学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维能力和探究实践能力。通过学习《昼夜交替》，学生将能够运用观察、分析、推理等方法，理解地球自转和公转对昼夜交替的影响，培养对自然现象的好奇心和探究欲望。同时，通过小组讨论和实验操作，学生将学会合作、交流分享，发展批判性思维和问题解决能力，为形成科学态度和科学精神打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了关于地球自转和公转的基本概念，了解地球自转产生昼夜交替的现象，以及地球公转产生四季变化的基本知识。在四年级的科学课程中，学生已经通过观察和实验对地球运动有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够直观感受和观察到的现象上，对于昼夜交替这一自然现象，学生普遍表现出浓厚兴趣。在能力方面，五年级的学生具备了一定的观察、分析和推理能力，能够通过实验和讨论来探究科学问题。在学习风格上，学生更倾向于通过动手操作和小组合作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对地球自转和公转概念的理解可能不够深入，难以将抽象的概念与实际现象联系起来；在实验操作中，可能难以精确控制实验条件，导致实验结果不准确；此外，部分学生可能在科学术语的理解上存在障碍，需要教师在教学中提供适当的支持和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年五年级下册科学苏教版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与昼夜交替相关的图片、地球自转和公转的动画视频，以及昼夜交替现象的图表，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备地球仪、手电筒、遮挡物等实验器材，确保实验的完整性和安全性，以便学生通过实验观察昼夜交替现象。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为实验操作区和讨论区，为学生提供良好的学习环境。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道地球仪上的这个亮点代表什么吗？”（太阳）

-学生回答后，教师继续提问：“那地球上的昼夜交替现象是如何产生的呢？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《昼夜交替》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过展示地球自转和公转的动画视频，引导学生直观理解地球自转和公转的概念。

-教师讲解地球自转产生昼夜交替的原理，并用地球仪进行演示，让学生观察并理解昼夜交替的现象。

-教师引导学生讨论：地球自转和公转的速度是否相同？这对昼夜交替有何影响？

-学生讨论后，教师总结并强调地球自转和公转速度的不同对昼夜交替的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学知识回答问题，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-学生独立完成后，教师组织小组讨论，让学生相互交流答案，共同解决问题。

-教师选取部分学生的答案进行展示，并对错误答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“地球自转和公转对昼夜交替有什么影响？”

-学生回答后，教师继续提问：“我们如何通过观察地球仪来模拟昼夜交替现象？”

-学生回答，教师总结并强调观察和实验在科学探究中的重要性。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组配备一个地球仪和手电筒，要求学生模拟地球自转和公转，观察昼夜交替现象。

-学生在小组内进行实验操作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-实验结束后，每组学生向全班汇报实验结果，分享观察到的昼夜交替现象。

-教师引导学生总结实验中的发现，强调地球自转和公转对昼夜交替的影响。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结地球自转和公转产生昼夜交替的原理。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

7.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：让学生结合所学知识，绘制一张地球自转和公转示意图，并解释昼夜交替现象。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自主探究。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实验和讨论等方式，让学生在动手操作中深入理解昼夜交替的原理，培养学生的科学思维能力和探究实践能力。同时，课堂提问和小组讨论等环节，充分体现了教学双边互动，有助于提高学生的学习兴趣和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普文章，介绍地球自转和公转的详细过程，以及它们对地球环境和人类生活的影响。

-昼夜交替现象在不同纬度下的变化，通过实例说明纬度对昼夜长短的影响。

-科学家对地球自转速度变化的最新研究，让学生了解科学研究的动态。

-探索地球以外的行星，如火星、金星的自转和公转，以及它们的昼夜交替现象。

-利用天文望远镜观察星空，了解太阳系中其他天体的运动规律。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读地球自转和公转的科普文章，以加深对地球运动的理解，并能够将理论知识与实际现象相结合。

-建议学生通过地图或地理信息系统（GIS）软件，观察不同纬度下的昼夜交替现象，分析纬度与昼夜长短的关系。

-引导学生关注科学新闻，了解地球自转速度变化的最新研究成果，培养学生的科学素养和终身学习能力。

-让学生通过观看科普视频或阅读相关资料，了解太阳系中其他行星的自转和公转特点，拓宽知识视野。

-组织学生进行天文观测活动，使用天文望远镜观察星空，实际体验天体运动的观察方法，增强学生的实践能力。

-鼓励学生参与科学项目或实验设计，如设计一个模拟地球自转和公转的实验，或制作一个地球运动模型，通过实践活动深化对教学内容的理解。

-建议学生利用假期或课余时间参观天文馆或科学博物馆，亲身感受科学的魅力，激发对科学的兴趣和热情。

-鼓励学生参与科学讨论小组，与同学分享学习心得，通过交流讨论提高自己的科学思维和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答教师提出的问题，表现出对昼夜交替现象的好奇心和探究欲望。在实验操作环节，学生们能够按照要求进行实验，认真观察并记录实验结果，表现出良好的动手能力和实验素养。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，提出了多种可能的解释和假设。在成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握地球自转和公转的基本概念，以及昼夜交替现象的产生原理。但部分学生在理解地球自转和公转速度对昼夜交替影响的问题上存在困惑，需要进一步的讲解和指导。

4.作业完成情况：学生提交的作业质量参差不齐。部分学生能够准确绘制地球自转和公转示意图，并详细解释昼夜交替现象；但也有学生作业完成情况不佳，需要教师在课后进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师将进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实验操作的学生给予表扬，鼓励他们继续保持探究精神。

-对小组讨论成果展示中表现优秀的小组给予肯定，强调团队合作的重要性。

-对随堂测试中存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们理解地球自转和公转速度对昼夜交替的影响。

-对作业完成情况不佳的学生进行个别反馈，指出作业中存在的问题，并提供改进的建议。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学策略，以提高学生对教学内容的理解和掌握。

-鼓励学生在家中进行自主学习，通过阅读科普书籍、观看科普视频等方式，拓展科学知识。

-教师将在下一节课开始时，对学生的表现进行总结，并对优秀学生进行表彰，以激发学生的学习动