口腔修复护理理论共37张课件

口腔修复护理理论56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。口腔修复护理理论口腔修复护理理论56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。口腔修复科护理理论-e-e口腔修复科病人的评估1健康史询问病人健康状况,有无慢性病或传染病,有无药物过敏史或牙用材料过敏史。2身体状况病人因牙体(牙列)缺损的范围,程度,部位,数量的不同,可有不同的临床表现,如牙体牙髓症状,牙周症状咀嚼功能减退,发音功能障碍,面容改变等在小学语文教学过程中培养学生的想象能力，既是素质教育的要求，又是提高语文教学效率的重要手段。因为想象是思维能力构成的重要因素，想象力的发展需要以思维为基础。这就需要教师在小学语文教学过程中针对学生的实际情况，有效激发学生的想象力，从而促进学生的全面发展。随着新课标实施的不断深入，小学语文教学除了教会学生基本的文化知识外，还要注重培养学生的综合能力，而想象力就是重要组成部分之一。只有充分锻炼学生的想象能力，才能为学生的综合发展和语文教学提供有效的支持。一、充分利用古诗教学培养学生的想象力在传统小学语文古诗教学过程中，教师往往会按照固定的模式进行讲解。先讲古诗的字词，然后讲解整句的意思，从而使学生逐步掌握整首诗的意思。最后通过死记硬背的方式让学生进行记忆，最终枯燥的模式会影响学生的学习效率。新课标的实施要求教师不断创新教学方法，提高教学效率。例如，在学习古诗《游子吟》的时候，教师可以把古诗内容编成一个故事：从前，有一个游子即将出远门，他的母亲拿着他的衣衫进行缝补。母亲一针一针地缝补，怕儿子回来得晚，衣服的破洞会更大。游子不禁感慨，谁说像小草那样微弱的心就能够报答母亲的恩情？通过以这样故事的形式把故事讲解出来，既能够激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，又能够加深学生对于文章的理解，很好地保证语文教学效率。二、在诗歌学习过程中培养学生的想象力在小学语文教学过程中，学习诗歌，能够锻炼学生的写作能力，同时增强学生对于诗歌意境的体验和感受。在这个过程中，还能够充分锻炼学生的想象力，使学生的语文综合素养得到提升。这就需要教师加强教学研究，找到最适合学生的方法，从而在诗歌学习的过程中充分锻炼学生的想象力。例如在学习纳兰性德的《长相思》的时候，教师可以带领学生对于诗歌特点进行分析。比如这首诗歌上片把“一程”二字重复使用，下片把“一更”重复使用，充分体现了诗人对于家乡的思念之情。认真研究分析之后，教师可以引导学生尝试着仿写诗歌，按照自己心中的想法仿写新的诗歌。这样能够使学生充分发挥想象力，在之前学习诗歌知识的帮助下，学生的学习效率会大大提高，想象力可以得到很好的培养和锻炼。三、在文章续写练习过程中锻炼学生的想象力在小学语文教材中，有的课文结尾交代得很清楚，内容比较详细，但是有的文章结尾交代得很模糊，内容比较简单。针对这样的文章，教师可以组织学生续写，把文章的结尾交代得更清楚，使学生在课文中学到更多的知识。例如在学习《坐井观天》的时候，学完如果教师没有进行细致的讲解，那么学生可能对于文章主要讲解的内容没有清晰的概念。这个时候，教师可以组织学生针对课文的内容进行改写：青蛙跳出井口来，看到无边无际的天，瞬间感觉到自己的意识非常浅薄。可以通过学生的想象，适当地加一些内容。这样能够让学生在充分发挥想象能力的基础上更好地理解文章内容，达到很好的教学效果。四、在寓言故事改写过程中发挥学生的想象力在小学语文教材中，有的故事有一个美好的结局，但是有的故事却有悲惨的结尾。人人都向往美好，所以教师这个时候可以引导学生进行文章内容的改写，按照学生的想法进行改写。在这个过程中，学生的想象力得到充分的锻炼。例如在学习《卖火柴的小女孩》的时候，结尾是小女孩死了，永远地离开了，教师可以组织学生在理解全文的基础上，进行结尾改写：在寒冷的夜晚，有一个善良的女人路过小女孩，询问小女孩怎么不回家。在得知小女孩的遭遇之后，这个女人把小女孩带回家了，从此小女孩过上了幸福的日子。教师可以组织学生进行多种多样的改写，使学生充分开发想象力。改写文章的过程，就是学生思维不断发展和拓展的过程。经历这个过程后，学生的思维能力和想象能力都会得到很好的提升，语文素质也会得到提高。五、引导学生养成写读后感的习惯，展示学生的想象力读后感是建立在有效阅读的基础之上的，学生对于文章读得越深，理解得就越深刻。所以，在小学语文教学过程中，教师应该善于引导学生书写读后感，让学生把自己对于书的感悟写出来。教师应该引导学生善于阐述主要观点，通过恰当的文字把内容展现出来。这样在书写读后感的过程中，学生的发散思维得到有效的激发，学生的想象能力得到很好的锻炼。六、结语培养学生的想象力应该贯穿于小学语文教学的整个过程，缺少想象力的学习，就会使学生的学习思路闭塞，缺少创新意识。同时，学生的学习欲望得不到有效的激发，观察能力和理解能力都会出现停滞的情况。所以，教师应该在小学语文教学的各个环节加强对学生进行想象能力的培养，使学生在语文学习过程中展现更多的创意，使其思维得到充分的拓展。只有这样才能使学生取得更迅速的发展，学生的综合能力才会得到提升。新时期，初中阶段的体育教学也有了很大的发展，学生的体育素质有了显著的提高。但是，初中体育教学还存在一定的问题，学生的主动参与意识不高就是一个常见的问题，很多学生都是被动地参与体育学习，缺乏主动参与意识，造成体育教学质量低下，极大地影响着学生的全面发展。教师必须重视这个问题，寻找策略进行改善。一、初中体育课堂学生主动参与的作用近年来，新课改的实施对初中体育教育提出了更多的要求，更加重视学生的全面发展，也对学生自主、主动进行学习提出了一定的要求。教师通过一定的方法，激发学生主动参与到体育学习中，是现代教育的要求，所以应该受到重视。体育课堂是发展学生非智力能力的一个主要部分，可以增强学生的体魄，让学生树立积极乐观的人生态度。学生如果能?蛑鞫?地参与到体育课堂中，可以更好地发展自己的身心，养成锻炼身体的好习惯，还能建立一个正确的健康观念，养成终身体育意识，全面发展自身的能力。另外，学生主动地参与到体育课堂，可以提高教学的质量。如果学生是被动地参与到课堂中，学生的积极性会降低，对体育教师教授的知识不够重视，学习效率会大大下降。而学生主动参与，可以有更好的精神参与课堂，更加积极地获取知识，激发体育学习的兴趣，形成正确的观念。二、初中体育教学中学生主动参与不足问题分析1.学生缺乏学习动力学生能够主动地参与到体育课堂说明学生有较高的主观能动性，而学生的学习动力是一个很大的影响因素。学生学习动力不足，主动参与的意识不够是因为教师的教学方法不好或者教学内容无法引起学生的兴趣。学生对体育的学习兴趣十分重要，是保证学生学习效率、培养终身学习意识的一个关键因素。如果学生缺乏学习兴趣，学习的积极性不高，就会导致学习的主动性下降，学习效率低下。学生的学习动力不够还会受到教师教学方法的影响。过去的体育教学过程中，教师的教学方式十分单一，缺乏趣味性，无法吸引学生进行学习。虽然近些年在教学模式上有了一定的改观，但是教学形式变化不大，教学的性质依旧保持不变，学生主动参与的机会减少，只能被动地接受教师的教学，主动参与性会大大降低。2.学生缺失主体地位很多初中体育教师仍然更加重视学生的应试能力，不太重视学生身体素质的发展，极大地限制了学生在课堂上的主体地位。在实际的教学课堂上，教师单方面的作用依然比较大，而且和学生之间的交流比较少。过去的体育教学都是教师为学生进行体育动作的示范，为学生指导每一个动作，这种教学方法使学生的地位无法凸显，教师依然占着主导地位，教师和学生之间的交流大都是关于动作指导的，在其他方面不存在任何的交流。这种模式下的学习会让学生感到疲劳，无法感到乐趣，影响学生的学习主动性。部分教师为了完成教学任务，甚至减少了学生的活动时间，过于严格地控制学生的课堂时间，忽视了学生的主体地位。3.教学评价单一我国的教学评价受到教育体制的影响，评价方式主要就是教师主观评价和体能测试结果评价。这两种评价方式都只是重视学生的学习结果，忽视了对学习过程的评价，评价是片面的。新课标要求教师对学生的评价应该是多元化的、全面性的，要对学生的学习状态、学习态度进行全方面地评价，关注学生之间的差异，促使学生综合发展。很多学校的期末体育测试都没有关注到学生之间的差异，使用统一的测试标准，忽视学生本身的身体素质，具有不公平的特点。而且考试的评价没有考虑到学生的学习过程的情况，对学生学习过程中的努力不重视，使学生丧失自信，学生对体育的热情也会随之下降。4.教学内容单一很多初中体育教学都存在教学内容单一的问题，教师在应试教育的压力下，只是将考试的项目内容作为体育课的主要教学内容，忽视了那些常用的，但是与考试关系不大的项目，很多教学内容都还十分的老化，没有及时更新。教师的教学内容单一，也造成教学形式单一，学生在体育课堂上体验不到趣味，而且活动受到限制，只能被动地参与，积极性大大降低。三、初中体育教学中促进学生主动参与的策略1.重视学生的主体性初中体育的教学具有双向性，所以，初中体育教师不能只重视自己的地位，同样要重视学生在教学中的主体性，然后确定教学目标，选择合适的教学方法。在实际的教学过程中，教师要全面地了解教材中的文字和动作图示，从而可以设置一些情境，充分发挥教材应有的价值。教师要让学生在课前进行预习，可以首先熟悉一下动作，形成一定的动作意识，然后学生就会更愿意参与到课堂中，更愿意将自己的动作完善起来，这样教学的效率也会大大提高。在教学过程中，教师要将教材中的内容作为基础内容，主要对学生体育知识体系的建立、身体素质的差异，根据实际的情况进行不同层次的教学，从而达到最好的教学效果。教师还可以在课堂上让学生自己学习，通过小组之间的讨论，灵活地进行教学，提高学生的能力。2.改善教学方法学生在体育课上的主动参与性较低，这是因为学生没有发挥自身的主观能动性，所以就需要教师在教学方法上进行改善，从而提高学生的主观能动性。初中阶段的体育教学能够使用的教学方法比较多，如情境教学、小组合作法等，教师可以根据不同的教学内容选择合适的教学方法，从而实现较好的学习效果。教师在讲授新课时，可以选择情境教学法，通过一定的情境设置，将学生带入到新的内容当中，使学习课堂更加活跃，充分激发学生的学习兴趣。而在情境教学中，教师可以融入一些小组合作的方式，两种方法有效结合，提高学生的学习热情，从而使学生更愿意主动参与。在教学过程中，初中体育教师应该摒弃传统的教学方法，多采用小组学习的方法进行练习。教师可以将学生分为不同的组，每一个组都有固定的学生，然后设定小组长，让小组长带领组员进行学习。这样不但可以减轻教师的教学压力，还能给学生更多的自由时间，发挥学生自身的能力，尊重学生的主观能动性。3.完善教学评价方法传统的教学评价过于单一，降低学生的学习信心，所以，教师要完善对学生的评价，采用更加灵活的方式进行评价。传统的教师对学生的评价都是以期末的跑步成绩为主要内容，这会受到很多因素的影响而导致不公平。教师要完善评价方式，就要将评价融入日常的教学当中，在日常对学生进行模拟测试，最后以平均成绩作为考试成绩。同时，还要将学生在学习过程中的课堂表现和参与情况作为一个因素，全方面地对学生进行评价。4.增加教学内容目前，初中体育学习项目中一些较少的问题也会影响学生的参与度，教师要学会丰富课堂中的学习项目，增加学生的学习内容，提高课堂的趣味性。教师可以适当地加入一些游戏性的内容，调节枯燥的课堂，这样学生的主动参与意识会增加。比如，在练习跑步时，可以使用赛跑的游戏进行，让学生在游戏中增强自己的身体素质。另外，教师可以在每节课都教给学生一些课外体育知识，然后给学生一些时间进行练习，这样学生会更加向往体育课堂，主动参与性也会提高。四、小结随着新课标的深化，初中体育教学也得到了一定的发展。但是很多初中学生对体育课堂的主动参与性还不够，这样会影响学习的质量。教师要重视这个问题，采用合理的措施，提高学生的体育课堂主动参与意识，促进学生的全面发展。口腔修复护理理论56、死去何所道，托体同山阿。口腔修复护理理口腔修复科护理理论口腔修复科护理理论-e-e口腔修复科病人的评估1健康史询问病人健康状况,有无慢性病或传染病,有无药物过敏史或牙用材料过敏史。2身体状况病人因牙体(牙列)缺损的范围,程度,部位,数量的不同,可有不同的临床表现,如牙体牙髓症状,牙周症状咀嚼功能减退,发音功能障碍,面容改变等-e-e-e-e3辅助检査通过X线摄片检查,了解病人患牙当前情况或治疗情况。4心理,社会状况评估病人对修复治疗的认知情况,对修复体的期望程度;了解病人的个性特征,是否存在恐惧,紧张心理对修复治疗必要的牙体制备有无足够的思想准备,病人的经济状况及文化背景-e-e-e-e二常见护理诊断及医护合作问题1恐惧与惧怕磨牙及陌生的治疗环境有关2牙齿异常由牙齿缺损,折断,磨损,脱落所致。3组织完整性受损由牙列缺损,缺失所致。4语言沟通障碍与前牙缺损,缺失导致发音不清有关。5知识缺乏缺乏对修复治疗的方法及相关知识的了解。-e-e-e-e2接诊工作(1)对初次就诊的病人应进行预诊,了解病人的主诉及口腔组织缺失,缺损情况,修复前的准备是否完成。对年老体弱及残疾病人应优先安排。(2)接诊护士应精神饱满,主动热情,态度和蔼,耐心接收病人的询问,并认真解答,避免急躁和厌烦情绪。-e-e-e-e3护理配合(1)病人就座后,调节椅位及光源,围上胸巾,备好检査盘及修复所需器械及用物(2)医师进行牙体预备时,协助牵拉口角,用吸引器吸去碎屑及冷却液(3)牙体预备完成,协助选择托盘,调拌印模材料并制取印模。(4)固定修复体试戴完成后,备消毒用物,遵医嘱调拌黏固材料,配合黏固。-e-e-e-e大家有疑问的,可以询问和交流可以互相讨论下,但要小声点-e-eeeee-e-e6-eeeeeoruROO)49Ha3Tske39eeeeee-e-e6-eeeee口腔修复科病人的常规护理1开诊前的准备(1)开诊前着装整齐,戴好口罩帽子。(2)