习作：让真情自然流露部编版1课件

习作：让真情自然流露统编版·六年级下册习作：让真情自然流露统编版·六年级下册1教学目标1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。（重点）2.在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。（难点）教学目标1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的2一课时一课时3谈话导入

有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文章的生命。通过本单元的学习，我们知道了在写作中情感的表达有多种方式，这节课，我们将会把本单元学到的写作手法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。谈话导入有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，41.你有过这些感受吗？2.什么事情使你产生了这样的感受？研究立意1.你有过这些感受吗？研究立意5拓展思路，指导选材⑴学生在稿纸上写下自己印象最深的一个感受，确定好自己要写的素材。⑵在小组内互评你所选的事例是否具有典型性，有代表性，是否富有真情实感。指导选材拓展思路，指导选材指导选材6总结提炼

⑴选材上，选择最能表现主题的内容来写。围绕某一词语展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。⑵内容上，写清楚事情的经过，将事情写具体。教师可以让学生围绕自己选择的事例和情感体验进行小组讨论，并由小组代表发言，开展全班交流。⑶表达上，文章应表达真情实感，运用心理描写表现内心情感的变化。教师可出示精读课文《那个星期天》一文中心理描写的段落，加深学生印象，帮助学生理解学法，将心理活动的变化写具体，突出人物情感。总结提炼⑴选材上，选择最能表现主题的内容来写71.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。⑴直接抒情：可通过内心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。例如《别了，语文课》一课，课文中有一段“我”的独白：“有谁知道我的痛！唉，国语课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了。”这段内心独白直接而强烈地表达了自己的心情。巧用例文1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。巧用例文81.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。⑵间接抒情：可融情于人、事、物之中。它往往借助叙述、描写和议论抒发感情。如《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我”一天的心情变化，作者将情感融入到具体的人、事或景物当中，在叙述中自然地流露感情。巧用例文1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。巧用例文91.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。⑶直接抒情和间接抒情相结合，让文章更富有感染力。如习作例文《别了，国语课》，以内心独白的形式直接抒发情感，同时又用具体事例写出了“我”对中国语文课的情感变化。课堂上可以让学生感悟习作例文的具体句子，将自己的情感体验写具体。巧用例文1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。巧用例文10动笔习作1.先确定素材、印象最深的感受等。2.同桌互说写作内容，互提意见。3.练习写稿，教师来回巡视，指导写作。动笔习作1.先确定素材、印象最深的感受等。11修改誊写挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的感受叙述清楚，做到文通句顺。）学生自己修改习作。修改誊写挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。12板书设计习作：让真情自然流露情感体验直接抒情：内心独白善用修辞间接抒情：融情于景融情于事板书设计习作：让真情自然流露13课时作业

完成习作后读给同学或家长听，分享你印象最深的感受。课时作业完成习作后读给同学或家长听，分享你印象最深的14今天的你们很棒哟！明天继续加油！！今天的你们很棒哟！明天继续加油！！151.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！亲爱的同学们，再见！1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。亲爱的同学们，再见！16习作：让真情自然流露统编版·六年级下册习作：让真情自然流露统编版·六年级下册17教学目标1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。（重点）2.在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。（难点）教学目标1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的18一课时一课时19谈话导入

有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文章的生命。通过本单元的学习，我们知道了在写作中情感的表达有多种方式，这节课，我们将会把本单元学到的写作手法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。谈话导入有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，201.你有过这些感受吗？2.什么事情使你产生了这样的感受？研究立意1.你有过这些感受吗？研究立意21拓展思路，指导选材⑴学生在稿纸上写下自己印象最深的一个感受，确定好自己要写的素材。⑵在小组内互评你所选的事例是否具有典型性，有代表性，是否富有真情实感。指导选材拓展思路，指导选材指导选材22总结提炼

⑴选材上，选择最能表现主题的内容来写。围绕某一词语展开联想，说说自己想到了哪些事例或场景。⑵内容上，写清楚事情的经过，将事情写具体。教师可以让学生围绕自己选择的事例和情感体验进行小组讨论，并由小组代表发言，开展全班交流。⑶表达上，文章应表达真情实感，运用心理描写表现内心情感的变化。教师可出示精读课文《那个星期天》一文中心理描写的段落，加深学生印象，帮助学生理解学法，将心理活动的变化写具体，突出人物情感。总结提炼⑴选材上，选择最能表现主题的内容来写231.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。⑴直接抒情：可通过内心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。例如《别了，语文课》一课，课文中有一段“我”的独白：“有谁知道我的痛！唉，国语课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了。”这段内心独白直接而强烈地表达了自己的心情。巧用例文1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。巧用例文241.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。⑵间接抒情：可融情于人、事、物之中。它往往借助叙述、描写和议论抒发感情。如《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我”一天的心情变化，作者将情感融入到具体的人、事或景物当中，在叙述中自然地流露感情。巧用例文1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。巧用例文251.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。⑶直接抒情和间接抒情相结合，让文章更富有感染力。如习作例文《别了，国语课》，以内心独白的形式直接抒发情感，同时又用具体事例写出了“我”对中国语文课的情感变化。课堂上可以让学生感悟习作例文的具体句子，将自己的情感体验写具体。巧用例文1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。巧用例文26动笔习作1.先确定素材、印象最深的感受等。2.同桌互说写作内容，互提意见。3.练习写稿，教师来回巡视，指导写作。动笔习作1.先确定素材、印象最深的感受等。27修改誊写挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。（修改时着重落实在如何把自己的感受叙述清楚，做到文通句顺。）学生自己修改习作。修改誊写挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。28板书设计习作：让真情自然流露情感体验直接抒情：内心独白善用修辞间接抒情：融情于景融情于事板书设计习作：让真情自然流露29课时作业

完成习作后读给同学或家长听，分享你印象最深的感受。课时作业完成习作后读给同学或家长听，分享你印象最深的30今天的你们很棒哟！明天继续加油！！今天的你们很棒哟！明天继续加油！！311.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查