第六章第一节 位置与范围教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册

第六章第一节位置与范围教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第六章第一节“位置与范围教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册”主要涉及地球表面的位置分布和不同地理区域的范围界定。内容紧扣教材，旨在帮助学生理解地理空间概念，培养学生运用地图进行位置识别和区域范围划分的能力，为后续学习地理环境特征打下基础。核心素养目标1.培养学生运用地图识别地理空间位置的能力。

2.增强学生分析地理区域范围划分的逻辑思维能力。

3.提升学生对地理现象空间分布的认识，形成地理空间观念。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记）的识别与运用。

-重点二：根据地图信息判断地理位置，包括经纬度定位和相对位置判断。

-重点三：理解并区分不同地理区域的范围划分，如行政区域、自然区域等。

2.教学难点

-难点一：地图比例尺的理解和应用，特别是在不同比例尺地图之间的转换。

-难点二：经纬网在地理位置判断中的应用，尤其是在复杂地形和不同纬度地区的应用。

-难点三：区域范围划分的合理性和逻辑性，特别是在自然区域与行政区域交叉时的判断。教学资源-软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、电子白板、计算机

-课程平台：人教版地理课程学习平台

-信息化资源：地理教学视频、在线地图服务（如Google地图）

-教学手段：多媒体课件、互动地图软件、学生活动手册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习地图的三要素及其应用。

-设计预习问题：围绕地图的三要素，设计问题如“如何通过比例尺判断地图的大小？”和“方向指示在地图中的作用是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于地图三要素的资料，理解比例尺、方向、图例和注记的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界地图或城市地图的图片，引出“位置与范围”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地图的三要素，结合实例如“如何使用地图确定北京的位置？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图信息判断地理位置，如“请小组讨论并指出中国地图上几个主要城市的相对位置。”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么比例尺越小，地图上的内容越少？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验地图信息的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地图的三要素。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地图信息的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如“绘制一张家乡的地图，并标注出主要地标”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与位置与范围相关的拓展资源，如“地理信息系统（GIS）的基础知识”视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源

-地理信息系统（GIS）简介：介绍GIS的基本概念、功能和应用领域，如城市规划、环境保护、资源管理等。

-地理空间数据分析：探讨地理空间数据的采集、处理、分析和可视化方法，以及其在地理研究中的应用。

-地理标志与文化遗产：介绍世界各地的地理标志和文化遗产，如中国的长城、法国的埃菲尔铁塔等，以及它们背后的地理故事。

-地理探险与旅行：分享地理探险和旅行的经历，让学生了解不同地区的自然景观、人文特色和地理环境。

2.拓展建议

-阅读推荐：

-《地理信息系统基础》张晓清著：介绍GIS的基本原理和应用案例，适合对GIS感兴趣的学生。

-《地理空间数据分析》陈俊峰著：系统讲解地理空间数据分析方法，有助于学生深入理解地理空间数据的应用。

-《地理标志与文化遗产》刘守英著：介绍世界各地的地理标志和文化遗产，拓宽学生的地理视野。

-实践活动：

-利用GIS软件进行地图制作和地理空间数据分析，如使用ArcGIS或QGIS等。

-参观当地的历史文化遗址或地理景观，如博物馆、公园、自然保护区等，了解其地理背景和文化内涵。

-组织地理知识竞赛或辩论赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

-视频资源：

-观看地理科普视频，如《地理中国》、《地理大发现》等，了解地理现象和地理规律。

-收集国内外地理类纪录片，如《地球脉动》、《宇宙时空之旅》等，拓展学生的地理视野。

-在线课程：

-利用在线教育平台，如网易云课堂、中国大学MOOC等，学习地理相关课程，如《地理信息系统》、《地理空间分析》等。

-关注地理类微信公众号或微博，获取最新的地理资讯和学术动态。教学反思今天这节课，我主要围绕“位置与范围”这个主题展开教学。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。学生们在课堂上积极参与，对于地图的三要素，比如比例尺、方向、图例和注记，他们掌握得比较快。我看到他们在地图上找到了自己的家乡，还能够指出一些著名的地标，这说明他们对这些地理概念的理解是到位的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解比例尺的时候，我发现有些学生对于比例尺的理解还是有些模糊，他们不能很好地将比例尺与现实中的距离对应起来。这就需要我在今后的教学中，更加注重比例尺的实际应用，比如通过一些实际案例或者实验来帮助他们更好地理解。

另外，课堂活动的设计也很重要。我设计了小组讨论的活动，让学生们根据地图信息判断地理位置。这个活动本来是想提高他们的合作能力和分析能力，但是发现有的小组在讨论的时候，个别学生比较活跃，而其他学生则比较沉默。这说明我在组织课堂活动时，需要更加注意平衡每个学生的参与度，让每个学生都有机会表达自己的观点。

在教学手段上，我使用了多媒体课件和电子白板，这些工具确实让课堂变得更加生动有趣。但是，我也意识到，过度依赖多媒体可能会让学生忽略了对地图的直观感受。所以，我打算在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，多让学生自己动手操作地图，这样既能提高他们的动手能力，也能加深他们对地理知识的理解。

此外，我还发现，对于一些地理概念，比如经纬网，学生的理解还是不够深入。他们在判断地理位置时，有时候会混淆经度和纬度的概念。这让我意识到，对于这些核心概念，我需要花费更多的时间去讲解和巩固，可以通过制作一些教学卡片或者思维导图来帮助学生更好地记忆和理解。

最后，我想说的是，课后拓展也很重要。我提供了拓展资源，比如地理信息系统（GIS）的简介和一些拓展学习建议。我希望通过这些资源，能够激发学生的兴趣，让他们在课余时间也能继续学习地理知识。课后作业1.实践作业：

-任务：绘制一张你所在城市的地图，并标注出学校、公园、医院等主要地标。

-目的：通过实际绘制地图，加深对地图三要素的理解，同时培养学生观察和记录地理信息的能力。

-答案示例：学生需提交的地图应包含比例尺、方向标、图例和注记，并能正确标注出至少三个地标。

2.分析作业：

-任务：分析你所在城市的主要交通线路，并说明其布局对城市生活的影响。

-目的：通过分析城市交通线路，培养学生分析地理现象和区域发展关系的能力。

-答案示例：学生应分析城市主要交通线路的类型（如道路、铁路、航线等），以及这些线路对城市居民出行、货物运输和城市扩张的影响。

3.应用作业：

-任务：利用地图信息，规划一次短途旅行，包括出发地、目的地、途经地点和预计行程时间。

-目的：通过实际应用地图信息，提高学生解决实际问题的能力。

-答案示例：学生需提交旅行路线图，包括起点、终点、途经地点和行程时间表。

4.创意作业：

-任务：设计一个主题公园的地图，并说明其设计理念和功能分区。

-目的：通过创意设计，激发学生的想象力和创新思维，同时加深对地理空间布局的理解。

-答案示例：学生应设计一个包含主题区域、娱乐设施、餐饮区等分区的主题公园地图，并解释设计理念。

5.研究作业：

-任务：选择一个你感兴趣的地理现象（如自然灾害、城市扩张等），调查其发生原因和影响，并撰写一份简报。

-目的：通过研究作业，培养学生独立研究问题和撰写报告的能力。

-答案示例：学生可以选择地震、洪水等自然灾害，调查其成因、对人类活动的影响以及相应的防范措施，并撰写一份包含背景、原因、影响和对策的简报。课堂在课堂教学过程中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对“位置与范围”这一章节的教学评价方法的反思和计划：

1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对位置与范围知识的掌握程度。例如，我会问：“如何利用地图上的比例尺来确定实际距离？”通过学生的回答，我可以了解他们对比例尺概念的理解是否准确。

-观察参与度：我会注意观察学生在课堂活动中的参与情况，比如小组讨论时的积极性、回答问题时的准确性等。这些观察可以帮助我评估学生的参与度和学习态度。

-测试评估：为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在课程结束后进行一次小测验。测验将包括填空、选择和简答题型，以考察学生对位置与范围概念的理解和应用能力。

2.作业评价

-详细批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，不仅检查答案的正确性，还会对学生的解题思路和方法进行评价。例如，在学生绘制地图的作业中，我会注意他们是否正确使用了比例尺、方向标等。

-及时反馈：我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并针对性地进行复习。

-鼓励与指导：在评价过程中，我会鼓励学生积极参与，对于表现突出的学生给予表扬，对于遇到困难的学生提供个别指导，帮助他们克服学习中的障碍。

3.综合评价

-学生自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在位置与范围学习中的表现，包括对知识的掌握程度、学习方法的运用等。

-同伴评价：在小组活动中，我会安排同伴互评，让学生之间互相评价学习成果，这有助于培养学生的评价能力和团队合作精神。

-教师评价：最终，我会根据课堂表现、作业完成情况和自我评价结果，对学生的学习情况进行综合评价，并