（水滴系列）七年级地理上册 2.2 地形图的判读教学实录 （新版）商务星球版

（水滴系列）七年级地理上册2.2地形图的判读教学实录（新版）商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（水滴系列）七年级地理上册2.2地形图的判读教学实录（新版）商务星球版设计意图本节课旨在通过地形图的判读，帮助学生掌握地形图的基本要素和阅读方法，培养学生空间思维能力和地理实践能力。结合商务星球版七年级地理上册2.2节内容，通过实际操作和案例分析，让学生在轻松愉快的氛围中学习地形图的判读，为后续学习地理知识打下坚实基础。核心素养目标培养学生地理信息提取能力，通过地形图的阅读与分析，提升空间想象力和地理实践能力。引导学生运用地图语言表达地理事物分布和特征，增强地理学科的核心素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地形图的基本要素，如等高线、山脉、河流等在地图上的表示方法；

②掌握地形图的判读技巧，包括等高线间距、坡度、方向等信息的识别；

②能够根据地形图分析地形特征，如山脉走向、地形起伏等。

2.教学难点，

①等高线复杂地形图的阅读与分析，理解等高线密集区与稀疏区代表的地理意义；

②不同地形类型（如平原、山地、高原）在地图上的识别与区分；

②将地形图信息与现实地理环境相结合，进行地理问题的解决。教学资源软硬件资源：地球仪、地形图教学挂图、计算机、投影仪、电子白板。

课程平台：地理教学软件、在线地图服务系统。

信息化资源：地形图电子文档、地理信息系统（GIS）教学软件、地形图案例库。

教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实地考察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地图吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于地图的图片或视频片段，让学生初步感受地图的魅力或特点。

简短介绍地图的基本概念和重要性，为接下来的地形图学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形图的组成部分，如等高线、山脉、河流等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对地形图知识的掌握，提高实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学知识，绘制一张简单的地形图，并标注等高线、山脉、河流等要素。

要求学生在作业中展示对地形图的理解，并尝试将所学知识应用于实际问题中。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，反思教学方法和手段的适用性。

提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练识别地形图的基本要素，如等高线、山脉、河流等，并理解它们在地图上的表示方法。

2.技能提升：学生掌握了地形图的判读技巧，能够根据等高线间距、坡度、方向等信息分析地形特征，如山脉走向、地形起伏等。

3.空间思维能力：通过地形图的阅读与分析，学生的空间想象力得到显著提升，能够更好地理解地理空间分布和地理事物之间的关系。

4.地理实践能力：学生能够将地形图信息与现实地理环境相结合，解决实际问题，如规划路线、分析地形对人类活动的影响等。

5.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了沟通和表达能力。

6.创新思维：学生在讨论地形图未来发展或改进方向时，提出了创新性的想法和建议，展现了良好的创新思维。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多地理知识。

8.课后应用：学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际，如绘制地形图、分析地形对当地气候的影响等。

9.自主学习能力：学生在学习过程中，学会了如何自主学习，能够独立查找资料、解决问题，提高了自主学习能力。

10.综合素质：本节课的学习不仅提升了学生的地理学科素养，还培养了他们的团队协作、沟通表达、创新思维等综合素质。典型例题讲解例题1：

分析以下地形图，判断A、B、C、D四个地点的坡度大小，并说明理由。

答案：根据地形图，A点的等高线间距较大，表示该处坡度较小；B点的等高线间距最小，表示该处坡度最大；C点的等高线间距适中，表示该处坡度中等；D点的等高线间距较大，表示该处坡度较小。

例题2：

阅读以下地形图，指出图中所示的五条河流的流向，并分析这些河流对当地的影响。

答案：根据地形图，河流的流向分别为：

1.河流甲：自西向东流；

2.河流乙：自北向南流；

3.河流丙：自东北向西南流；

4.河流丁：自西北向东南流；

5.河流戊：自南向北流。

河流对当地的影响：

1.河流甲：为当地提供了灌溉水源，促进了农业发展；

2.河流乙：为当地提供了交通便利，促进了经济发展；

3.河流丙：为当地提供了发电资源，推动了工业发展；

4.河流丁：为当地提供了防洪减灾作用，保障了人民生命财产安全；

5.河流戊：为当地提供了旅游资源，促进了旅游业发展。

例题3：

分析以下地形图，找出图中所示的三个山脉，并说明它们的走向。

答案：根据地形图，三个山脉的走向分别为：

1.山脉甲：东西走向；

2.山脉乙：南北走向；

3.山脉丙：东北-西南走向。

例题4：

阅读以下地形图，判断A、B、C三个地点的地形类型，并解释原因。

答案：根据地形图，A点位于低洼地带，且等高线间距较大，属于平原；B点位于高海拔地区，等高线密集，属于高原；C点位于山脊，等高线闭合且间距较小，属于山地。

例题5：

分析以下地形图，指出图中所示的三个湖泊的成因，并说明其对当地环境的影响。

答案：根据地形图，三个湖泊的成因及对当地环境的影响分别为：

1.湖泊甲：由冰川侵蚀形成，对当地生态环境有调节作用；

2.湖泊乙：由火山喷发形成，对当地地形地貌有重要影响；

3.湖泊丙：由河流冲积形成，为当地提供了灌溉水源和旅游资源。内容逻辑关系①地形图的基本要素

①等高线

②等深线

③地形名称

④水系

⑤行政区划

②地