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附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大气的受热过程课程标准运用图表说明大气受热过程教学内容分析人教版中，该节内容“大气的受热过程”，具有承上启下的作用。既可以为前节内容“大气的垂直分层”中所学的“气温垂直变化规律”寻因溯源；又是后面“大气运动”的基础。大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程，然后通过大气的两个热力作用（大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用）进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。教学目标1、知识与技能：（1）明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源（2）使学生能运用图示说明大气的受热过程。2、过程与方法：（1）通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。（2）利用图表分析归纳“温室效应”。3、情感态度与价值观：树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。学习目标能运用图示说明大气的受热过程学情分析学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉；但正因习以为常所以很少会去寻因溯源，缺乏相关的理论基础。重点、难点重点：大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。难点：地面是大气的直接热源。教与学的媒体选择多媒体平台、电子白板课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤1.新课导入：对比近几天气温日较差与天气状况，提问为什么阴天气温日较差比较小？2.板画讲解大气的受热过程3.学生小组借助大气受热过程图向其它组员讲解大气的受热过程。4.合作探究：为什么月球表面温差比地球大？结论：白天:月球表面无大气削弱作用，温度高，地球表面有大气削弱作用，温度没那么高。夜晚:月球表面无大气保温作用，温度低，地球表面有大气保温作用，温度没那么低。5.练习：完成《学评》P27-28学习主题一：大气的热力作用6．小结五、板书设计：第一节冷

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