九年级化学空气说课人教版市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

人教版九年级化学上册第二单元我们周围空气课题1空气教学过程教材分析教法学法说课流程第二单元课题1空气板书设计教学感悟空气空气是由什么组成空气是一个宝贵自然资源教材分析1.教材内容与作用对空气成份探究能够激发学生学习化学兴趣，培养学生良好学习习惯，为以后学习打下良好基础。知识与技能：

经过探究了解空气主要成份。2.教学目标分析过程与方法：经过探究空气中氧气含量，初步掌握试验探究过程与方法。情感、态度与价值观：经过试验探究，培养学生实事求是科学态度,培养学生与人交流、合作意识，让学生体验成功喜悦。教材分析五、教学过程一、教材分析二、学情分析三、教学目标四、教学内容教材分析

3.教学重点与难点1、经过分析、对比科学家对空气研究，让学生学会科学探究基本方法；2．应用前人经验，经过试验验证空气组成。

教法学法1、学情分析

初中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，所以在教学中注意主动引导学生，应用已掌握知识，经过分析和推理来取得新知识，发展抽象思维能力。针对班级里学生水平参差不齐现实状况，对问题进行分层设置，层次跨度小一些，使不一样层次学生都能参加。针对本节课知识特点，真正做到理化结合，互推互助。教法学法教法:

创设情境提出问题启发探究学法:试验探究讨论交流教学过程创设情境实验探究实验演示巩固拓展收获体会……社会实践教学过程创设情境展示一个烧杯，并将其倒扣入水中。

设计意图：这一步骤设置能够营造一个轻松愉快学习气氛。让学生意识到空气存在，让学生认识到空气会产生压力，为突破后面难点打下基础.

设置问题情景：水为何不能充满整个烧杯？你对空气有哪些了解？

展示两瓶气体：一瓶空气和一瓶氧气，点燃两支蜡烛分别放入两瓶气体中，盖上玻片。观察现象。

设置问题情景：为何在空气中蜡烛很快熄灭了呢？（蜡烛燃烧证实空气中含有氧气）你知道空气中氧气体积分数为多少吗？

设计意图：让学生了解物质燃烧消耗氧气，为后面设计试验作了铺垫。同时也很自然地引入新课。氧气空气提出问题：怎样用试验来测定空气中氧气体积含量？学生此时刚才接触化学，试验设计极难一步到位，只能逐步诱导，层层深入，慢慢靠近目标。实验探究教学过程

启发探究1：我有一瓶空气，你能想方法测出其中氧气体积吗？学生提出方法:

1、把氧气从空气中分离出来直接测出体积。2、把氧气以外物质消耗掉，剩下就是氧气。3、把氧气消耗，看体积少了多少。实验探究教学过程

启发探究2：用什么方法消耗空气中氧气呢？学生提出方案：1、用动物呼吸作用消耗氧气。2、用可燃物燃烧消耗氧气。经过学生讨论，逐步引导学生借鉴前人研究方法。实验探究教学过程

启发探究3：燃烧结束后，你怎么知道空气中到底少了多少气体呢？实验探究教学过程

这是一个难题，处理了这个问题也就突破了整个教学难点。难点处理必须让学生自己去发觉，去体验。所以我设计了一个小试验:

学生自己动手用胶头滴管取水。

让学生在试验中去领悟：挤出多少空气就会吸入多少水．这么能够启发学生在试验设计时想到能够用水来填充容器中降低气体体积。

用胶头滴管把小烧杯中水转移到大烧杯。看哪一组又快又好。

思索:

1、每次吸入水体积都相同吗？2、怎样才能吸入更多水？3、吸入水体积与挤出空气有什么关系？问题很简单，却能四两拨千斤！动动手实验演示教学过程介绍可燃物──红磷。介绍试验装置，播放试验视频，组织学生观察试验现象。利用等候集气瓶冷却时间，组织学生预测、讨论得出结论。

《测定空气里氧气含量》试验现象：(1)放热，产生大量白烟；(2)瓶内水面上升约1/5体积试验结论：(2）氧气约占空气总体积1/5。“白烟”能够说“白雾”吗？PO2P2O5(1)红磷+氧气五氧化二磷点燃阅读并记住书本空气中各组分气体体积分数。

空气成份（按体积分数计算）氮气78%99%主要成份氧气21%稀有气体0.94%1%二氧化碳0.03%其它气体和杂质0.03%强调：空气中体积含量最多是N2，第二位是O2。拉瓦锡阅读教材，了解空气成份发觉史。感受成功教学过程巩固拓展我能行2、小明想用镁带燃烧来测定空气中氧气体积含量，他查阅资料，知道镁除了与O2反应外，还与空气中N2、CO2反应，你认为小明能够用镁带吗？1、小红用红磷燃烧来测定空气中氧气体积含量，结果水位上升不到1/5，你帮她想想，可能是什么原因呢？我学会了……我了解了……我知道了……收获与体会教学过程1、上网查阅相关空气污染资料。2、搜集上一周空气质量预报。社会实践教学过程作业布置：

设计意图：把科学探究从课内引向课外，既能够培养学生自学能力，又能够培养学生社会责任感。磷＋氧气点燃五氧化二磷（固体）板书设计试验现象：(1)红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量(2)瓶内水面上升约1/5体积氧气约占空气总体积1/5。试验结论：一、试验：测定空气中氧气体积含量二、空气成份氮气（78%）氧气（21%）稀有气体、二氧化碳、其它气体及杂质PO2P2O5教学感悟本节课教学目标是多元，包括知识、能力、情感三方面，表达了“以学生发展为本”教育理念.教学面向“全体”，重视“过程”，使学生在一个一个探究过程中，经过思索与交流，取得深刻学习体验.以试验探究为载体，表达学生主体作用，学生在探究中学习，掌握了知识，提升了能力，升华了情感.我相信，经过这么课堂教学————能让每一位学生：在心旷神怡情境中学化学，在主动思索中学化学，